【西城區(qū)音樂教育教研組動起來】之2020年第四次活動

閆老師

期待和準(zhǔn)備 　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。春天已經(jīng)真實地展現(xiàn)在我們眼前。伴著美好春光，音樂教研組的老師們懷揣溫暖和美好，進(jìn)行了第四次線上教研活動。為了能夠更為充分地討論，顧老師將要采用分組討論的方式。大家提前申報所帶年齡班，很快建立起三個小組，做好了準(zhǔn)備。 教研快進(jìn)入 　　此次教研活動跟進(jìn)了上次活動未討論的內(nèi)容。顧老師很精簡地進(jìn)行了上一次活動的回顧，然后就直指本次活動核心話題——導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，大家快速進(jìn)入到燒腦狀態(tài)。 燒腦第一問 　　圍繞具體問題，大家紛紛發(fā)表觀點，猶如辯論會一般，熱情似火。大多數(shù)教師傾向先介紹一下布谷鳥，再進(jìn)入到游戲。這樣不僅可以讓孩子首先對布谷鳥有一定的感知，推動游戲的發(fā)展，還能從一定意義上激發(fā)幼兒參與游戲的欲望。但也有一部分老師覺得可以直接進(jìn)入游戲，因為直接引入音樂能留給孩子更多思考、創(chuàng)造的空間，同時幼兒會在聆聽中更關(guān)注音樂本身。 燒腦第二問 　　針對許多老師提到的“介紹布谷鳥可以讓幼兒對歌曲有更多感知和認(rèn)識，為后續(xù)的游戲奠定基礎(chǔ)”的觀點，顧老師發(fā)出了第二問：之前一些老師喜歡的《棒棒糖》和《小寶貝》的音樂游戲是不是也要有介紹呢？ 　　思考問題的遞進(jìn)好像闖關(guān)游戲一樣，老師們又開始快速轉(zhuǎn)動腦筋，發(fā)表意見。結(jié)果和第一問的結(jié)論似乎有所不同。到底導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣設(shè)計呢？大家有點凌亂了！ 燒腦連環(huán)問 　　正在迷茫時，顧老師又發(fā)出了更為燒腦的連環(huán)問。這么難的任務(wù)，必須依靠集體的力量來完成！三個小組迅速分開，各以一個教學(xué)內(nèi)容為載體展開了熱烈討論。 《小寶貝》組這樣說 1、如果我們是孩子，最先關(guān)注的可能是樂曲的旋律較為歡快、可愛、有鼓聲，聽上去很開心，有想要拍手、舞動的感覺。 對于熟悉該音樂的幼兒會馬上反應(yīng)聽過樂曲，并隨之舞動。 如果最初展現(xiàn)的是教師隨樂舞動，那么孩子們肯能會從視覺和聽覺兩方面感受歌曲的歡快和愉悅的情緒體驗。讓孩子能夠更加迅速的進(jìn)入游戲氛圍。2、需要回應(yīng)幼兒。 作為小班幼兒，能夠積極參加活動已經(jīng)是很棒的了。作為教師，我們應(yīng)該及時回應(yīng)，并對幼兒的關(guān)注點進(jìn)行肯定、支持，以激發(fā)幼兒對游戲的興趣、對樂曲的感知。因為對音樂的感受和反應(yīng)以及興趣是游戲開展的關(guān)鍵點，同時教師的回應(yīng)更能夠調(diào)動幼兒的積極性，而教師的回應(yīng)也起到了帶入的作用。在回應(yīng)的基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的表現(xiàn)再給予后續(xù)支持，能夠使游戲更加順利的開展。3、針對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)和后面的游戲有什么關(guān)系，我們認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒興趣和參與度的環(huán)節(jié)。能夠讓幼兒感知音樂旋律和特點，為后面的節(jié)奏游戲做了更好的鋪墊。同時，導(dǎo)入活動是和后續(xù)活動相互的，起到了支撐的作用。 首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該是建立在教師對歌曲本身充分了解、對活動重點把握清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其次導(dǎo)入活動是切合整個活動的，它起到了“引路人“的作用，時間不宜過長，以激發(fā)興趣為主。同時，我們要利用好幼兒的好奇心，它與后面的內(nèi)容要銜接的連貫。雖然導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間短，但實際上是和游戲為一體的。4、針對于形式在小班更適合以情景式導(dǎo)入、以游戲、互動形式導(dǎo)入，或者可以提取游戲的某一個特點來作為導(dǎo)入。比如《小寶貝》的游戲運(yùn)用了杯子，那么我們可以讓孩子先來探索杯子如何發(fā)聲、如何游戲，給孩子以心理準(zhǔn)備。這樣更能激發(fā)幼兒的參與度和對活動的興趣。 《棒棒糖》組這樣說 問題一：如果你是孩子，你最先關(guān)注的是什么？要不要回應(yīng)、怎樣回應(yīng)兒童的關(guān)注點？1.最先關(guān)注好聽的音樂，好玩的游戲，有趣的歌詞，2.對孩子來說好玩的就是最吸引他們關(guān)注的，在進(jìn)行音樂游戲中，老師應(yīng)該好好研究一下音樂游戲的目標(biāo)，找到最容易吸引孩子的點，或者說創(chuàng)造這個點。3.老師用什么樣的方式導(dǎo)入很重要，如果一開始老師提出這個游戲的名字叫棒棒糖的話，那我覺得孩子的關(guān)注點肯定在糖上，如果先聽音樂，可能會更關(guān)注這個音樂好不好聽，游戲好不好玩。根據(jù)孩子的需要回應(yīng)：如果孩子們對歌詞有提問，會引導(dǎo)他們記住并理解，引發(fā)思考，隨后根據(jù)節(jié)奏讓孩子們大膽說、做，這是我給予的回應(yīng)問題二：導(dǎo)入環(huán)節(jié)和后面的活動有什么關(guān)系？1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是為后面活動做鋪墊；對接目標(biāo)、層層遞進(jìn)。2.激發(fā)幼兒參與活動的興趣。3.導(dǎo)入很關(guān)鍵，對后期目標(biāo)的而定，游戲的貫穿有重要的作用，例如是節(jié)奏游戲，導(dǎo)入就是關(guān)于節(jié)奏的引導(dǎo)，情景游戲?qū)刖褪且龑?dǎo)幼兒大膽聯(lián)想問題三：導(dǎo)入環(huán)節(jié)到底應(yīng)該怎樣思考和設(shè)計？1.在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，除了要做鋪墊，還要注意是否能夠引起幼兒的興趣，因為只有引起他們的興趣了，才可以使他們迅速地進(jìn)入一種興奮的狀態(tài)，讓他們對這個游戲或者是歌曲有探究的意向。2. 前期關(guān)注幼兒的興趣和近期發(fā)展需要，年齡特點，后期有目的的預(yù)設(shè)、與目標(biāo)有連接3.對接音樂背景的分析，還要對接目標(biāo)的 《布谷鳥》組這樣說 問題一：如果你是孩子，你先關(guān)注的是什么？要不要回應(yīng)，怎么回應(yīng)兒童的關(guān)注點？ 首先作為老師要在一個安靜的環(huán)境內(nèi)用心感受，我們發(fā)現(xiàn)《布谷鳥》最大的亮點是節(jié)奏，同時也要尊重個體差異，關(guān)注點：節(jié)奏、律動感、好聽、喜歡教師一定要回應(yīng)幼兒的問題、想法。同時要抓住活動的重點目標(biāo)，要通過教師的巧妙會因?qū)⒂變旱呐d趣點重新帶回核心目標(biāo)。問題二：導(dǎo)入環(huán)節(jié)和后邊的活動有什么關(guān)系？ 游戲《布谷鳥》的節(jié)奏和拍子是活動的重點，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以直接將歌曲帶入孩子，導(dǎo)入與后邊的游戲是相互關(guān)聯(lián)、支持的關(guān)系。問題三：導(dǎo)入環(huán)節(jié)到底應(yīng)該怎樣思考和設(shè)計？ 教師在開展音樂游戲中要鎖定目標(biāo)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要與互動內(nèi)容有關(guān)，在引發(fā)幼兒的基礎(chǔ)上支持后續(xù)的活動，一切都要圍繞活動的目標(biāo)進(jìn)行。 越問越清晰 　　分組討論熱烈，時間不斷延后，終于歷經(jīng)四十分鐘，大家回到了大組中。通過各組分享，老師們對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計逐漸有了頭緒。顧老師充分肯定了大家的積極思考狀態(tài)，并對老師們所研討的內(nèi)容進(jìn)行了更清晰的梳理。 活動感想大家談 　　活動后，大家紛紛感慨：從來沒覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)有多重要、有多難，也很少對這個環(huán)節(jié)動很多腦筋，今天的研討讓我們有了很多新認(rèn)識。 改進(jìn)教學(xué)再出發(fā) 　　這兩次教研活動，分別從“促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)的教學(xué)過程”和“基于兒童視角的導(dǎo)入環(huán)節(jié)”兩大方面來細(xì)致研討，使老師們對音樂游戲教學(xué)設(shè)計有了更為完整、清晰的改進(jìn)方向。我們會在此基礎(chǔ)上認(rèn)真調(diào)整原有的設(shè)計，不斷進(jìn)步！ 制作人：霍霂笛閆旭