【西城區(qū)音樂(lè)教育教研組動(dòng)起來(lái)】之2020年第四次活動(dòng)

閆老師

期待和準(zhǔn)備 　　勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。春天已經(jīng)真實(shí)地展現(xiàn)在我們眼前。伴著美好春光，音樂(lè)教研組的老師們懷揣溫暖和美好，進(jìn)行了第四次線上教研活動(dòng)。為了能夠更為充分地討論，顧老師將要采用分組討論的方式。大家提前申報(bào)所帶年齡班，很快建立起三個(gè)小組，做好了準(zhǔn)備。 教研快進(jìn)入 　　此次教研活動(dòng)跟進(jìn)了上次活動(dòng)未討論的內(nèi)容。顧老師很精簡(jiǎn)地進(jìn)行了上一次活動(dòng)的回顧，然后就直指本次活動(dòng)核心話題——導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大家快速進(jìn)入到燒腦狀態(tài)。 燒腦第一問(wèn) 　　圍繞具體問(wèn)題，大家紛紛發(fā)表觀點(diǎn)，猶如辯論會(huì)一般，熱情似火。大多數(shù)教師傾向先介紹一下布谷鳥(niǎo)，再進(jìn)入到游戲。這樣不僅可以讓孩子首先對(duì)布谷鳥(niǎo)有一定的感知，推動(dòng)游戲的發(fā)展，還能從一定意義上激發(fā)幼兒參與游戲的欲望。但也有一部分老師覺(jué)得可以直接進(jìn)入游戲，因?yàn)橹苯右胍魳?lè)能留給孩子更多思考、創(chuàng)造的空間，同時(shí)幼兒會(huì)在聆聽(tīng)中更關(guān)注音樂(lè)本身。 燒腦第二問(wèn) 　　針對(duì)許多老師提到的“介紹布谷鳥(niǎo)可以讓幼兒對(duì)歌曲有更多感知和認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的游戲奠定基礎(chǔ)”的觀點(diǎn)，顧老師發(fā)出了第二問(wèn)：之前一些老師喜歡的《棒棒糖》和《小寶貝》的音樂(lè)游戲是不是也要有介紹呢？ 　　思考問(wèn)題的遞進(jìn)好像闖關(guān)游戲一樣，老師們又開(kāi)始快速轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，發(fā)表意見(jiàn)。結(jié)果和第一問(wèn)的結(jié)論似乎有所不同。到底導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？大家有點(diǎn)凌亂了！ 燒腦連環(huán)問(wèn) 　　正在迷茫時(shí)，顧老師又發(fā)出了更為燒腦的連環(huán)問(wèn)。這么難的任務(wù)，必須依靠集體的力量來(lái)完成！三個(gè)小組迅速分開(kāi)，各以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容為載體展開(kāi)了熱烈討論。 《小寶貝》組這樣說(shuō) 1、如果我們是孩子，最先關(guān)注的可能是樂(lè)曲的旋律較為歡快、可愛(ài)、有鼓聲，聽(tīng)上去很開(kāi)心，有想要拍手、舞動(dòng)的感覺(jué)。 對(duì)于熟悉該音樂(lè)的幼兒會(huì)馬上反應(yīng)聽(tīng)過(guò)樂(lè)曲，并隨之舞動(dòng)。 如果最初展現(xiàn)的是教師隨樂(lè)舞動(dòng)，那么孩子們肯能會(huì)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面感受歌曲的歡快和愉悅的情緒體驗(yàn)。讓孩子能夠更加迅速的進(jìn)入游戲氛圍。2、需要回應(yīng)幼兒。 作為小班幼兒，能夠積極參加活動(dòng)已經(jīng)是很棒的了。作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)回應(yīng)，并對(duì)幼兒的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行肯定、支持，以激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣、對(duì)樂(lè)曲的感知。因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的感受和反應(yīng)以及興趣是游戲開(kāi)展的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)教師的回應(yīng)更能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，而教師的回應(yīng)也起到了帶入的作用。在回應(yīng)的基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒的表現(xiàn)再給予后續(xù)支持，能夠使游戲更加順利的開(kāi)展。3、針對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)和后面的游戲有什么關(guān)系，我們認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒興趣和參與度的環(huán)節(jié)。能夠讓幼兒感知音樂(lè)旋律和特點(diǎn)，為后面的節(jié)奏游戲做了更好的鋪墊。同時(shí)，導(dǎo)入活動(dòng)是和后續(xù)活動(dòng)相互的，起到了支撐的作用。 首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該是建立在教師對(duì)歌曲本身充分了解、對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)把握清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其次導(dǎo)入活動(dòng)是切合整個(gè)活動(dòng)的，它起到了“引路人“的作用，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以激發(fā)興趣為主。同時(shí)，我們要利用好幼兒的好奇心，它與后面的內(nèi)容要銜接的連貫。雖然導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間短，但實(shí)際上是和游戲?yàn)橐惑w的。4、針對(duì)于形式在小班更適合以情景式導(dǎo)入、以游戲、互動(dòng)形式導(dǎo)入，或者可以提取游戲的某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)作為導(dǎo)入。比如《小寶貝》的游戲運(yùn)用了杯子，那么我們可以讓孩子先來(lái)探索杯子如何發(fā)聲、如何游戲，給孩子以心理準(zhǔn)備。這樣更能激發(fā)幼兒的參與度和對(duì)活動(dòng)的興趣。 《棒棒糖》組這樣說(shuō) 問(wèn)題一：如果你是孩子，你最先關(guān)注的是什么？要不要回應(yīng)、怎樣回應(yīng)兒童的關(guān)注點(diǎn)？1.最先關(guān)注好聽(tīng)的音樂(lè)，好玩的游戲，有趣的歌詞，2.對(duì)孩子來(lái)說(shuō)好玩的就是最吸引他們關(guān)注的，在進(jìn)行音樂(lè)游戲中，老師應(yīng)該好好研究一下音樂(lè)游戲的目標(biāo)，找到最容易吸引孩子的點(diǎn)，或者說(shuō)創(chuàng)造這個(gè)點(diǎn)。3.老師用什么樣的方式導(dǎo)入很重要，如果一開(kāi)始老師提出這個(gè)游戲的名字叫棒棒糖的話，那我覺(jué)得孩子的關(guān)注點(diǎn)肯定在糖上，如果先聽(tīng)音樂(lè)，可能會(huì)更關(guān)注這個(gè)音樂(lè)好不好聽(tīng)，游戲好不好玩。根據(jù)孩子的需要回應(yīng)：如果孩子們對(duì)歌詞有提問(wèn)，會(huì)引導(dǎo)他們記住并理解，引發(fā)思考，隨后根據(jù)節(jié)奏讓孩子們大膽說(shuō)、做，這是我給予的回應(yīng)問(wèn)題二：導(dǎo)入環(huán)節(jié)和后面的活動(dòng)有什么關(guān)系？1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是為后面活動(dòng)做鋪墊；對(duì)接目標(biāo)、層層遞進(jìn)。2.激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。3.導(dǎo)入很關(guān)鍵，對(duì)后期目標(biāo)的而定，游戲的貫穿有重要的作用，例如是節(jié)奏游戲，導(dǎo)入就是關(guān)于節(jié)奏的引導(dǎo)，情景游戲?qū)刖褪且龑?dǎo)幼兒大膽聯(lián)想問(wèn)題三：導(dǎo)入環(huán)節(jié)到底應(yīng)該怎樣思考和設(shè)計(jì)？1.在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，除了要做鋪墊，還要注意是否能夠引起幼兒的興趣，因?yàn)橹挥幸鹚麄兊呐d趣了，才可以使他們迅速地進(jìn)入一種興奮的狀態(tài)，讓他們對(duì)這個(gè)游戲或者是歌曲有探究的意向。2. 前期關(guān)注幼兒的興趣和近期發(fā)展需要，年齡特點(diǎn)，后期有目的的預(yù)設(shè)、與目標(biāo)有連接3.對(duì)接音樂(lè)背景的分析，還要對(duì)接目標(biāo)的 《布谷鳥(niǎo)》組這樣說(shuō) 問(wèn)題一：如果你是孩子，你先關(guān)注的是什么？要不要回應(yīng)，怎么回應(yīng)兒童的關(guān)注點(diǎn)？ 首先作為老師要在一個(gè)安靜的環(huán)境內(nèi)用心感受，我們發(fā)現(xiàn)《布谷鳥(niǎo)》最大的亮點(diǎn)是節(jié)奏，同時(shí)也要尊重個(gè)體差異，關(guān)注點(diǎn)：節(jié)奏、律動(dòng)感、好聽(tīng)、喜歡教師一定要回應(yīng)幼兒的問(wèn)題、想法。同時(shí)要抓住活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)，要通過(guò)教師的巧妙會(huì)因?qū)⒂變旱呐d趣點(diǎn)重新帶回核心目標(biāo)。問(wèn)題二：導(dǎo)入環(huán)節(jié)和后邊的活動(dòng)有什么關(guān)系？ 游戲《布谷鳥(niǎo)》的節(jié)奏和拍子是活動(dòng)的重點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以直接將歌曲帶入孩子，導(dǎo)入與后邊的游戲是相互關(guān)聯(lián)、支持的關(guān)系。問(wèn)題三：導(dǎo)入環(huán)節(jié)到底應(yīng)該怎樣思考和設(shè)計(jì)？ 教師在開(kāi)展音樂(lè)游戲中要鎖定目標(biāo)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要與互動(dòng)內(nèi)容有關(guān)，在引發(fā)幼兒的基礎(chǔ)上支持后續(xù)的活動(dòng)，一切都要圍繞活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行。 越問(wèn)越清晰 　　分組討論熱烈，時(shí)間不斷延后，終于歷經(jīng)四十分鐘，大家回到了大組中。通過(guò)各組分享，老師們對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)逐漸有了頭緒。顧老師充分肯定了大家的積極思考狀態(tài)，并對(duì)老師們所研討的內(nèi)容進(jìn)行了更清晰的梳理。 活動(dòng)感想大家談 　　活動(dòng)后，大家紛紛感慨：從來(lái)沒(méi)覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)有多重要、有多難，也很少對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)很多腦筋，今天的研討讓我們有了很多新認(rèn)識(shí)。 改進(jìn)教學(xué)再出發(fā) 　　這兩次教研活動(dòng)，分別從“促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程”和“基于兒童視角的導(dǎo)入環(huán)節(jié)”兩大方面來(lái)細(xì)致研討，使老師們對(duì)音樂(lè)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)有了更為完整、清晰的改進(jìn)方向。我們會(huì)在此基礎(chǔ)上認(rèn)真調(diào)整原有的設(shè)計(jì)，不斷進(jìn)步！ 制作人：霍霂笛閆旭