<p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然，張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。</span></p><p style="text-align: right;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">——朱自清《春》</span></p><p> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">?</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> ?? 時(shí)間過的真快，當(dāng)春天的風(fēng)即將搖曳著四月的風(fēng)鈴，桃花已經(jīng)被時(shí)光偷去了她的紅，那些芳菲迷離的三月，就在楊柳的婀娜多姿中， 成了翠綠的海洋。窗外，春光明媚，春風(fēng)和煦，草長鶯飛，桃紅柳綠。真想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，享受下這美好春光，呼吸下清新空氣。但是為了鞏固戰(zhàn)疫成果，還是暫時(shí)收住躁動(dòng)不安的心，頓足躍躍欲試的腳步，懷著一顆“要在自己的崗位上做到最好”的初心繼續(xù)在家做好線上教學(xué)。????</span></p> 春風(fēng)勁吹，學(xué)習(xí)正濃 奉為圭臬—課程標(biāo)準(zhǔn) <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 特殊時(shí)期的特殊教學(xué)，讓我們從線下模式變成的線上模式。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，再次翻箱倒柜找出大學(xué)時(shí)發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，再次進(jìn)行了細(xì)細(xì)的研讀受益匪淺。的確，無論線上教學(xué)線下教學(xué)模式，內(nèi)容怎么變，語文的精神是不變的。所以，研讀課標(biāo)探尋知識的根源，才能在課堂中尋求到知識的歸宿。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 春風(fēng)十里，不如這一本薄薄的課標(biāo)書香，這次的品讀不再是一種寂寞的旅行，在這特殊的日子里，每次讀有著不同的感受，與自己的思維碰撞，是一種新的成長。</span></p> 潛析文本—教師教學(xué)用書 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 一節(jié)高效的語文課，應(yīng)該是建立在準(zhǔn)確理解和把握教材，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的基礎(chǔ)之上?！督處熃虒W(xué)用書》是準(zhǔn)確把握課標(biāo)和教材，實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要抓手，同時(shí)也是評價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)。</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，線上教學(xué)需要更加正確、合理充分使用好《教師教學(xué)用書》，對我而言，教師教學(xué)用書是自己的良師益友，該時(shí)時(shí)請教，虛心接受。教師教學(xué)用書是一個(gè)補(bǔ)充，可以查漏補(bǔ)缺。</span></p> 潛析文本—教科書 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 葉圣陶先生曾經(jīng)告訴我們：“語文教本好比一個(gè)鎖鑰，用這個(gè)鎖鑰可以開發(fā)無限的庫藏。”這一形象的比喻是說語文教材是學(xué)生或許只是、提高語文能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高思想道德情操、培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)的鎖鑰?！版i鑰”一種憑借、一種工具，教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。</span></p> <p> 語文教科書的改版，對于所有一線語文教師來說這是一次重大考驗(yàn)，是一次重生。每一篇課文，相對又是一個(gè)整體。每一次的鉆研，都是一個(gè)認(rèn)真研讀逐步深化的過程。</p><ol><li>懂——弄懂教材的基本思想、基本概念；</li><li>透——吃透教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，對教材融匯貫通，運(yùn)用自如；</li><li>化——將自己的思想感情和課本的思想性、科學(xué)性融合在一起，如此才能算完全掌握了教材。</li></ol> 目中有“人”—學(xué)生 <p> 特級教師于漪認(rèn)為“教心必先知心”無論線上線下教學(xué)模式，學(xué)生都是教學(xué)的對象，也是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，更是備課的出發(fā)點(diǎn) 和落腳點(diǎn)。教學(xué)模式發(fā)生變化，教師更要設(shè)身處地的關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取合理的教學(xué)方法進(jìn)行線上教學(xué)，才能有的放矢、高質(zhì)量的完成線上教學(xué)任務(wù)。</p> 強(qiáng)化運(yùn)用—作業(yè) <p> 作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。線上教學(xué)更要結(jié)合群課堂的具體情況和學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè)范圍、要求和時(shí)機(jī)，確保作業(yè)要有典型性、啟發(fā)性和實(shí)效性。從而達(dá)到舉一反三、事半功倍的作業(yè)效果。</p> <p> 每一次的作業(yè)設(shè)計(jì)，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣性的題目，強(qiáng)化對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，并有效的化解教學(xué)中的疑難問題，使作業(yè)真正發(fā)揮鞏固，深化教學(xué)內(nèi)容作用。</p> 師長引領(lǐng)—教學(xué)研討 <p> “教而不研則淺，研而不教則空”特殊時(shí)期研討，全鎮(zhèn)各年級教研組長齊聚學(xué)習(xí)強(qiáng)國網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，同讀一篇文章，集思廣益，最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，發(fā)揮每位教師的集體智慧，共同進(jìn)步，百舸爭流于江河，思緒萬千如巒疊。</p><p> </p> <p> 所謂師指一條路，燭照萬里程。聽師一席話，勝教幾年書，從某種意義上說，這是我們年輕教師成長的搖籃。</p> <p> 有人說，“疫情是一本厚重的教科書，有人讀出頹廢，有人讀出自強(qiáng)”春風(fēng)得意，正是奮發(fā)時(shí)候。線上教學(xué)已經(jīng)第九周，反思自己這段時(shí)間的教學(xué)，如何做，才能堅(jiān)守“要在自己崗位上做到最好”的初心？一個(gè)假期，從平凡到優(yōu)秀的路上，步履匆匆，行行復(fù)行行，且學(xué)且思，且思且研，學(xué)習(xí)，在路上，努力地打磨自己，向青草更青處漫溯。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">胸懷熱忱初心，鉆研反思精勤。</p><p style="text-align: center;">篤定腳下路，砥礪不畏艱辛。</p><p style="text-align: center;">奮進(jìn)！奮進(jìn)！</p><p style="text-align: center;">吾定不負(fù)光陰！</p><p style="text-align: center;"> </p><p style="text-align: right;">石門鎮(zhèn)中心小學(xué)</p><p style="text-align: right;">撰稿：胡琳若</p>