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跟著閆學老師學教散文—中原名師李桂榮工作室第七期網絡研修活動

雙木

<p>  好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。在這個春雨淅淅瀝瀝的夜晚,在這個剛掃尾一周線上教學工作的時刻。我們中原名師李桂榮小學語文工作室迎來了第七次網上研修活動。本次活動是由信陽市平橋區(qū)外國語小學的付榮華老師帶來的《跟閆學老師學教散文》。</p> <p>  散文如畫如歌,活動主持人商丘市張俞老師用散文詩一樣的語言宣布研修活動開始。7點30分,付老師的分享隨機掀開了序幕。</p> <p>  閆學老師是國內知名教育學者,著名語文特級教師。現任杭州市余杭區(qū)未來科技城海曙小學校長,杭州師范大學碩士研究生兼職導師,閆學繪本閱讀課程創(chuàng)生者與主持人,已出版多本專著。付老師在分享中這樣說:“對于閆學老師,我并不陌生,不管是她的課堂,還是她的報告,或是她的書籍,我都看過,聽過。年輕時曾覺得閆老師的課堂較平實,像小橋流水,緩緩道來,沒有激情澎湃的煽情,也沒有很讓人印象深刻的神來之筆??呻S著年歲的增長,隨著知識面的擴充,隨著對教學理解的深入,我才越來越深切的感受到,這才是真實的課堂,這才是高階課堂,這才是神韻如茶,淡而幽遠的課堂。閆學老師認為語文教學應該是心中有“人”的教學,語文之“道”歸根結底就是人“道”。就因為她的心中,她的課中總把學生放在首位,把學生的思維提升放在首位,把學生的終身發(fā)展放在首位,她才有了高階課堂、高階閱讀、高階思維的追求,她的課才這么厚重,這么深遠,這么經久不衰,這樣的傳為經典?!?lt;/p> <p>  接下來分享從六個方面展開:簡介書籍《上一節(jié)高階閱讀課》、簡介文章《我的伯父魯迅先生》、簡介閆學老師的文本解讀與教學設想、簡介課堂現場、簡介名家點評、簡談對小學寫人散文教學的認識。</p> <p>  本書通過多樣化的高階課堂,解答教師在小學語文教學方面的困惑,展現課堂所能夠到達的高度、寬度與深度,以及學生的高階閱讀能力、高階思維水平怎樣在課堂上生長起來。分12個章節(jié),共12個主題,分別是敘事散文教學、寫人散文教學、抒情散文教學、寫景散文教學、文言文教學、神話教學、童話教學、小說教學、古詩詞教學、群詩教學、作文教學、圖畫書教學。每個主題的教學課例都是名篇,如:《冬陽童年 駱駝隊》、《匆匆》、《祖父的園子》等,每一個課例又是從文本教學解讀與教學設想、課堂現場、名家點評三個板塊來構建的。</p> <p>  《我的伯父魯迅先生》是經典中的經典。這篇文章是現代作家周曄于1945年創(chuàng)作的一篇散文。此文通過回憶伯父魯迅的幾件事,以及他給“我”的教育,反映了他讀書一絲不茍,同情和關懷勞動人民的性格特征,贊揚了魯迅“為自己想得少、為別人想得多”的優(yōu)秀品質,同時又表達了作者對魯迅的無比懷念、熱愛與敬仰之情。全文構思、立意高明,脈絡清晰,敘事清楚,行文童言真心,讀來親切感人?!段业牟隔斞赶壬泛蟊贿x入人教版《語文·六年級·上冊》等小學教材中,閆學老師教學的就是這個篇目。</p> <p>  閆學老師覺得,我們誰都難以去還原一個真正的魯迅先生??婶斞赣植荒懿徽f,那就試著在孩子面前打開一個認識魯迅的窗口,即通過深入地研讀文本,通過相關地資料鏈接,把孩子帶到魯迅文化的語境中去,為他們今后認識魯迅指出一些途徑。認識魯迅是一輩子的事,教學的意義在于激發(fā)和喚醒,而不在于灌輸和“告訴”。</p> <p>  課堂現場精彩迭起。閆學老師分四個板塊進行,分別是:不能不說魯迅,向魯迅走去,人們眼中的魯迅,魯迅留下的……付老師的分享提綱挈領,抓住重點,既梳理出了課堂思路,又提煉出了每個板塊處理的方法,有真實的課堂再現,也有個人的感悟所得。通過聲音的創(chuàng)造給大家一種帶入感,仿佛是身臨課堂現場。</p> <p>  點評專家王崧舟老師的三個“沒想到”。第一個“沒想到”,閆老師對文本的定位,置于整個魯迅文化語境中,讀一課與讀一人在不斷穿插中有機整合。第二個“沒想到”,幾個小故事的學習,談碰壁、救助車夫、關心女傭,每個小故事只截取一個“立面”。讓學生從這一個個“立面”走進魯迅人格當中的一個個“立面”,最后形成形成人物的形象卻是非常鮮明的。第三個“沒想到”,后半部分的四次“轉”,達到了從感性認識的“轉”到理性認識的“轉”,從理性認識的“轉“到詩性層面的”轉“,最后轉到了孩子的人格層面,回歸到課堂主體人上面來了。</p> <p>  散文,是一種描寫見聞、表達感悟的自由靈活的文學體裁,它在小學教材中占有不 少篇目,尤其是寫人記事類散文更多,在學習這類課文時,我們就要把握人物形象,體會人物情感,并認真品評作者表達時所用的形式。付老師深讀閆學老師的《上一節(jié)高階閱讀課》,細致鉆研《我的伯父魯迅先生》教學案例,從中總結出寫人類散文的教學方法:通讀課文理思路、抓住事例識人物、拓寬路徑求立體、讀寫結合習方法。</p> <p>  師從專家,讀書研課,是我們一線老師較常見的成長方式。付老師因為一個人而愛上一本書,因為一本書而研讀一個課例,因一個課例而研究一種文體,學而研,研而學,這就是教師成長與突破的路徑。近50分鐘的分享邂逅了淅瀝的春雨,讓這次研討活動多了一層深意,有了一份浪漫??矗ぷ魇页蓡T商城縣熊志晗老師是怎么點評的。</p> <p> 熊老師談到四點感受:一、對什么是“高階閱讀”、“高階課堂”、“高階思維”,以及三者之間的關系有了新的了解。二、以后如何執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》這課有了新的認識。三、對如何執(zhí)教寫人類散文有了新的思路。四、對課例與課堂教學、教師成長有了新的思考。</p> <p>  工作室的成員個個年輕有為,善學善思善研善行,他們是各市區(qū)的骨干教師,每次的研修活動人人積極參與,熱烈發(fā)言,讓研修活動在交流碰撞中得以升華???,他們的討論多么熱烈呀!</p> <p>  摘取幾段讓大家看看他們是怎么說的吧!</p><p> 新鄉(xiāng)市曹衛(wèi)振老師這樣說:付老師旁征博引,不拘一格,學養(yǎng)深厚,頗有大家風采。以《我的伯父魯迅先生》為突破口,解剖麻雀,尤其是王崧舟老師的評價“第三個沒想到”:感性認識→理性認識→詩性認識→人格層面,高潮迭起,層層掀起波瀾,讓人回味無窮,嘆為觀止。以此展示閆學老師《上一節(jié)高階閱讀課》這本書的高度、結構、內容,這種推薦讀書的方法頗為新穎有趣。以管窺豹,讓我們再次領略了閆老師治學的嚴謹。付老師不僅讀,而且思考深入,總結出自己對小學寫人散文教學的認識:散文是自由靈活的文學體裁,尤其是寫人散文:把握人物形象,品評人物情感。即使如此,仍然感覺整個講座略顯單薄,自己的感受略少。</p><p> 濮陽市司培寧老師談道:高階閱讀直接推進學生高階思維發(fā)展,帶著學生向上攀爬,拉著學生的手一直向前、向上走的過程是成長的滋味,幸福的滋味。付老師這篇課例研讀很深入,確是一種不斷生長的方式。聯系所學《我的伯父魯迅先生》走進魯迅、他的作品風格,接著走進課文中的魯迅點滴,從多位認識魯迅的人中豐滿人物形象,同時插敘很多魯迅評論和文章讓學生全方位認識魯迅,最后上升到魯迅精神的提取上,以此來引領學生精神的成長。期待自己能學習閆學老師,好好研讀文本,多提出高階問題、多上高階閱讀課,讓孩子能夠有機會通過一堂課打開一方視野。</p><p> 濮陽市王淑蘭老師說:散文結構美、語言美、意境美,被譽為“美文”,徜徉在散文的世界里,是一種享受。今晚我們徜徉在中原名師李桂榮工作室,跟小伙伴們一起聆聽著付老師的講解,分享著付老師的真知灼見,付老師優(yōu)美的聲音,仿佛把我們帶進了神韻如茶,淡而幽遠的閆學課堂,也是一種享受。付老師以《 我的伯父魯迅先生為例》,在散文教學中面向全體學生,調動學生對散文的審美情趣,讓學生大量閱讀優(yōu)秀的文學作品,感受作者的思想情感,讓我對散文教學有了更清的思路。非常感謝付老師的分享,和張俞老師同感,慶幸跟隨這個優(yōu)秀的團隊學習著,幸福著……</p><p> 信陽市袁登芳老師如此說:聽后瞬間想買來閆學老師的這本書啦!今晚的研修活動觸及內心深處,干貨滿滿!再次被小伙伴們的才情驚艷到了!切實感受到我們團隊里的每一個伙伴在李老師一路引領下向上拔節(jié)生長著,蛻變著!張俞老師的主持大方沉穩(wěn),現場生成有強烈的儀式感!付榮華老師個人素養(yǎng)極高,從閱讀到思考,從總結到提升。理論聯系實際,由書中閆學老師的課例內化遷移到同類型散文的教學方法,極富有思考和創(chuàng)造力……再次展現了省名師的風采!熊志晗老師誠懇高占位的點評為今晚的研修起到畫龍點睛的作用,再次感謝每個小伙伴的付出和分享!再次驗證那句話:一個人可以走得很快,但一群人可以走得更遠!</p><p> 許昌的李曉霞說道:相信大家和我一樣,聽了付老師的講解,都有要讀這本書的欲望了。付榮華老師的《跟著閆學老師學教散文》用一個字來形容,那就是“美”。一是ppt美,畫面干凈、清晰、主題突出。二是聲音美,從昨天的爍玉流金共讀匯中已經有幸聆聽了。三美就是今天的講座內容美,付老師先對閆老師的《上一節(jié)高階閱讀課》做了簡單介紹,接著又以《我的伯父魯迅先生》為例做了詳細的解讀,讓我們認識了一節(jié)真實是的課堂、一節(jié)高階的課堂。學習~思考~收獲~運用。</p><p> 濮陽市的宋彥菊老師寫道:高階思維推動高階閱讀,高級閱讀培養(yǎng)高階思維。閆學老師通過《我的伯父魯迅先生》一篇文章帶學生深入走進了魯迅先生:不能不說魯迅——向魯迅走去——人們眼中的魯迅——魯迅留下的……結課時閆老師告訴學生,一篇文章,一堂課,不能讓我們認識一個完整、立體的魯迅先生,我們對他的認識才剛剛開始。課已盡,但意沒盡,言有盡,但意無盡,除了留給學生思考,更留給了學生課下繼續(xù)走近魯迅,了解魯迅的期待。閆學老師的高階閱讀帶動學生高階思維,需要我們用心學習,并付諸實踐!</p> <p>  導師李桂榮是中原名師,正高級教師。她著書立說,寫文章做報告,組織活動,培養(yǎng)新人,是我們的引領者,亦師亦友。她最后這樣總結:老師們好!今天雖然是周末,但是感覺比平時還忙碌。因為看起來大家好像都想到,在周末這個時間進行活動,所以就交集。但是,我也看到,大家能做好兼顧,不錯過任何一個精彩,老師們的學習精神很令人感動!為大家點贊!</p><p> 今晚,付榮華老師作主講、張俞老師主持、熊志晗老師進行點評的網絡教研進行的很精彩很成功!大家在感悟中也都談到有很多受益。付榮華老師以清晰的線條推介了閆學老師的《上一節(jié)高階閱讀課》,這本書可以說為閱讀教學指出了明確的方向,值得我們深入學習研究。那么,我們在這個特殊的假期,能夠靜下心來更深入地研讀,更加明確其精髓,吸納借鑒,啟迪智慧,進一步思考的同時結合實際情況找到適合自己的方法,對我們的教育教學大有裨益。閆學老師是一位學養(yǎng)深厚,思想前瞻,極具人格魅力,有著大教育情懷的人,會毫無保留地幫助到老師們,我們也追隨她的步伐不斷地前行。她的很多書我們也都有讀,令人愛不釋手,教育的本質、真理滲透其中,實踐性又很強,關鍵是就像一位溫暖的智者在不斷地引領著你,好多書在不知不覺中成了指導我們教育教學的案頭書。</p><p> 當然,在和大師對話的同時,我們一定要帶著自己的思考去研究,一定要有自己的思想。學習是一方面,能夠受到啟發(fā),帶來新的想法這是更為重要的。付榮華老師就很會讀書,有自己獨到的深刻的思考,在這一點上很值得我們去學習。希望每個人都能日有所進。</p><p> 親愛的小伙伴們,我們工作室一直以來都以持續(xù)奮進的狀態(tài)在不斷地努力著,大家珍惜一個個學習機會,充分汲取營養(yǎng),豐盈提升,一路向美向善,向上向陽,勇往直前!一群優(yōu)秀的人在一起互相欣賞,互相幫助,互相激勵,抱團成長, 真的是很幸福的事情!感恩有你們!</p> <p>  起于學,明于思,篤于行。跟著閆老師學教學,跟著李老師團隊再奮進!好風憑借力,送我上青云,伴著和熙的春風,借著教研的東風,讓我們翱翔在小學語文教學的藍天吧!</p>

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