<p> 語文是一片燦爛的花海，新教材是海中最耀眼的那朵鮮花。今晚七點半，如約坐在電腦前，聆聽由新網師孫靜講師給我們帶來的《統編小學語文教材的階梯化秘密》。</p> <p> 首先帶我們一起了解了語文教育所要養(yǎng)成的基本素養(yǎng)---語言建構與應用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。同時向我們介紹了思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解、語言結構與運用之間的關系。明確了語文教育的總方向，使語文教育做到有的放矢。</p> <p> 在此次的學習中，孫靜老師也讓我們更加的明確了語文要素，基本遵循著由易到難螺旋上升的梯度發(fā)展訓練，穩(wěn)步的促進學生語文素養(yǎng)的提高。</p><p> 當然，要真正達到這個目的，循序漸進的開展教學，孫靜老師講述了教科書的編排意圖要著重解決好的兩個問題。這兩個問題的明確，拉近了語文教師與教科書編者之間的距離。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 語文要素的長線發(fā)展又要做好哪些要素呢？孫老師從小學生閱讀能力的訓練是分梯度逐步提高，復述的分梯度進行，理解詞語由借助圖畫到在實踐中，寫字能力在教學的明確要求中一步一步提高這四方面為我們講解。</p><p> </p> <p> 孫老師從以上四個方面讓我們更深刻的體會到：語文的學習要充分把握語文各個要素，真正把各個要素有機結合起來，才能真正提高語文素養(yǎng)。</p> <p> 通過本次線上培訓，我對教材又有了一個全新的認識，教學時不僅要關注本年級的內容，還有關注本年級語文在小學階段的位置和特點，從大處著眼。我們當教師的應該充分理解教學目標，明確把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生營造一個良好的有利于學生發(fā)展的教學場景，從易到難，激發(fā)學生興趣，切合學生學習的實際，讓學生積極主動的參與教學中來。</p> <p> 同時通過此次學習，我認識到統編教材具有重要的思想價值，要準確把握教材的政治方向和價值取向，理解統編教材的編寫理念，了解統編教材的編寫框架內容和主要特點，了解教材如何教和如何學，在今后的教學實踐中，要將這些理論付諸實踐，加強對統編教材的思考研究。</p>