<p> 今天聽了兩節(jié)質(zhì)量很高的課外閱讀指導(dǎo)課，很想和大家分享一下。執(zhí)教者是太原市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的郝潔老師。首先疫情期間郝老師對(duì)待網(wǎng)課極其認(rèn)真的態(tài)度就十分值得贊賞！這段半復(fù)工半休閑期間，對(duì)于網(wǎng)上授課，我們的確不僅不能怠慢，而且還更應(yīng)使出渾身解數(shù)上出最高質(zhì)量的課才對(duì)，因?yàn)檫@期間許多家長(zhǎng)收聽網(wǎng)課，社會(huì)影響不容忽視。俗話說(shuō)好鋼要用在刀刃上，就這點(diǎn)而言，郝老師不僅是一個(gè)有著高度責(zé)任感的好老師，更是一個(gè)善于審時(shí)度勢(shì)，對(duì)自己的教育生涯長(zhǎng)期負(fù)責(zé)的智者！</p><p> 課外閱讀指導(dǎo)，是這段時(shí)間語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生最有可能利用這段時(shí)間獲取最大收獲之處，抓住它就抓住了疫情期間使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不減損反增值的牛鼻子。</p><p> 這兩堂課，以下三點(diǎn)很值得老師們學(xué)習(xí)借鑒:</p><p> 1.激發(fā)學(xué)生讀書興趣的方式不是走過(guò)場(chǎng)，而是真正講求實(shí)效。</p><p> 如:舍棄按部就班，一板一眼進(jìn)入作品的步驟，從作品的精彩片段和生動(dòng)插圖入手，展示最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的小窗口，以此開啟話題，輕松自如地抓住了學(xué)生的注意力。</p><p> 再如:整體介紹《十萬(wàn)個(gè)為什么》一書和作者米.伊林時(shí)，不是文縐縐地泛泛而談，機(jī)械念資料，而是抓住最能吊學(xué)生胃口之處介紹:“那是一本在屋子里邊走邊寫的書，水龍頭、火爐、餐桌、爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜”走到哪里講到哪里……作者會(huì)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題想得津津有味，講得津津而味?！焙吕蠋熃榻B作者時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了米.伊林是普希金的忠實(shí)粉絲，所以他的科普作品會(huì)有無(wú)比美妙的詩(shī)一般的意境。郝老師后面展示的那個(gè)精彩片段也極好地印證了這一點(diǎn)，也真正激發(fā)了孩子們對(duì)作品的向往之情:“爐膛里燃燒的松樹劈柴在噼啪噼啪地響著，跳躍的火焰仿佛樂師一樣，讓在爐前聚會(huì)的大家蹦蹦跳跳。藍(lán)色的搪瓷茶壺不停地向空中拋著自己的蓋子，活脫脫一個(gè)雜技演員。用生鐵做成的平底鍋愉快地咔嗒咔嗒地響著，跳躍著，連那銅做的大燉鍋也顧不上尊嚴(yán)地使勁翻滾著，灑出的沸水弄得自己旁邊的小生鐵鍋全身都是”這樣精彩的片段從某個(gè)角度講，比教材中引用的片段還更有說(shuō)服力和誘惑力。所以成功地給學(xué)生推薦一本書的最大秘訣就是教師自己不折不扣地讀了它，并且有高超的鑒賞能力和引魚上鉤的巧妙引導(dǎo)方法。</p><p> 我們?cè)诮o學(xué)生推薦一本書時(shí)，常會(huì)引用一些名家、大師對(duì)這本書的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生對(duì)此書的重視。但這個(gè)環(huán)節(jié)，我們常常把它放在開頭。郝老師則不然，她把這一環(huán)節(jié)放在了學(xué)生對(duì)此書風(fēng)景有所領(lǐng)略，對(duì)欣賞更多風(fēng)景蠢蠢欲動(dòng)之時(shí)，老師不是在學(xué)生一臉茫然時(shí)獨(dú)自狂歡，而是在學(xué)生心癢癢處用這些名家的評(píng)價(jià)語(yǔ)，把學(xué)生的閱讀熱情有力地往前推一把。這就叫教的智慧。</p><p>2.閱讀方法的學(xué)習(xí)扎實(shí)而巧妙，在得法而不失趣的分寸上把握得很好。</p><p> 如:如何理解科普作品中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，跨越一個(gè)又一個(gè)閱讀障礙，老師不光教授了教材中提到的方法，而且還生動(dòng)了講述了自己理解一個(gè)生僻術(shù)語(yǔ)的故事:上網(wǎng)查居然沒這個(gè)詞，這可如何是好？靈機(jī)一動(dòng)之下，猜測(cè)這本書是外國(guó)人寫的，那么這個(gè)詞會(huì)不會(huì)是個(gè)音譯詞呢？于是找了英語(yǔ)老師幫忙翻譯，原來(lái)那個(gè)詞在漢語(yǔ)中是“化學(xué)平衡原理”的意思，有了這個(gè)中文詞再上網(wǎng)查，那答案自然就乖乖送上門來(lái)了。郝老師這樣教學(xué)生“查資料”“詢問(wèn)他人”等理解難詞的學(xué)習(xí)方法，比泛泛而談效果要好太多了！</p><p> 還有，說(shuō)到“批注”的閱讀方法時(shí)，老師展示了好幾個(gè)學(xué)生在書上批注的截圖，學(xué)生聽得很帶勁兒，因?yàn)橛锌赡鼙頁(yè)P(yáng)到自己嘛。就在此時(shí)，老師巧妙地把自己讀書批注的截圖也混雜在了其中，學(xué)生以為是哪個(gè)同學(xué)的作業(yè)，而且還興致勃勃地等著老師在之后的講評(píng)中點(diǎn)到自己的名，所以聽得相當(dāng)認(rèn)真，到最后才知道這是老師的示范，就這樣老師“騙”得孩子們很認(rèn)真地聽了老師的知識(shí)點(diǎn)講解。</p><p> 另外，因?yàn)榫W(wǎng)課僅20分鐘左右，時(shí)間不足，所以很多老師在教學(xué)中砍掉了學(xué)生實(shí)踐參與的時(shí)間。殊不知，您是講痛快了，而電腦前的學(xué)生卻跟不上您飛的節(jié)奏，最后落得個(gè)只有您自己飛上去了，孩兒們卻成了看熱鬧的吃瓜群眾的結(jié)局。您說(shuō)了，聽不懂可以回放啊，試問(wèn)以小學(xué)生的覺悟，會(huì)有幾個(gè)回放的？郝老師則不然，時(shí)間再緊，也不能虧了關(guān)鍵步驟孩子們閱讀、思考、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。拋出任何方法之前，都是讓學(xué)生先實(shí)線，先發(fā)現(xiàn)，先猜測(cè)，把想法以詞的形式快速敲在屏幕上。試想，老師當(dāng)著全年級(jí)所有學(xué)生表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生時(shí)，對(duì)所有同學(xué)的激勵(lì)作用有多大！</p><p>3.結(jié)合時(shí)政，創(chuàng)造性地使用教材。</p><p> 郝老師教學(xué)的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)“快樂讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀科普讀物。教材在“相信你能讀更多”欄目中推薦的是中國(guó)版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》《穿越地平線》等作品。郝老師在完成了這些規(guī)定動(dòng)作后，不失時(shí)機(jī)地推薦了和當(dāng)前疫情相關(guān)的兒童科普讀物《病毒來(lái)了》 《泡沫戰(zhàn)士保護(hù)我》《新型冠狀病毒兒童防疫繪本》等讀物。這些書籍結(jié)合得多好，又鞏固了本單元閱讀技能，又解決了當(dāng)前生活實(shí)際問(wèn)題。</p><p> 最值得一提的是，郝老師說(shuō)，提到疫情我們便一定會(huì)想到一個(gè)大英雄——鐘南山爺爺。然后由這個(gè)話題引出了全國(guó)各地的孩子們?nèi)绾谓o鐘爺爺寫信，以各種形式制作禮物，還展示了鐘爺爺給全國(guó)的孩子們寫的一首詩(shī)和回復(fù)的一封信。</p><p> “恰同學(xué)少年，愿風(fēng)華正茂，期投身杏林，更以行證道”</p><p> “我相信你們會(huì)好好利用‘停課不停學(xué)’的這段日子，不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)縫制鎧甲，不遠(yuǎn)的將來(lái)，當(dāng)你們走入社會(huì)，各行各業(yè)都將由你們披甲上陣”</p><p> 當(dāng)學(xué)生讀到出自鐘爺爺——一個(gè)醫(yī)生之口的這么精彩的語(yǔ)言，讀到全國(guó)人民最敬佩的大英雄，對(duì)他們?cè)凇巴Ｕn不停學(xué)”期間的叮囑和鼓勵(lì)時(shí)，心中燃起的一定要學(xué)好語(yǔ)文的激情，長(zhǎng)大要向鐘爺爺一樣抱效國(guó)家的激情，遠(yuǎn)比機(jī)械地實(shí)施教材來(lái)得給力得多，實(shí)在得多！也有價(jià)值得多！</p><p> 這兩堂課值得說(shuō)的地方很多，日后有機(jī)會(huì)我們可以請(qǐng)郝老師給大家現(xiàn)場(chǎng)展示。其他老師在自己的教學(xué)中也一定還有很多智慧之舉?？傊?，這段時(shí)間我們應(yīng)該在課外閱讀指導(dǎo)方面多動(dòng)動(dòng)腦筋，不要讓孩子們白白把這段可以大量閱讀的時(shí)光錯(cuò)過(guò)，更不要讓孩子們錯(cuò)以為閱讀是件不得不完成的苦差事。</p><p> 老師們，誰(shuí)能點(diǎn)燃一個(gè)孩子的閱讀之光，誰(shuí)就點(diǎn)燃了這個(gè)孩子的生命之光。于這個(gè)孩子，于我們的民族，您都將是咱百姓口中常說(shuō)的“貴人”！特殊時(shí)期，讓我們一起努力！</p>