<h3> 2020，注定不平凡。新型肺炎，讓我們明白了生命的脆弱，我們總以為來日方長，卻忘了世事無常。面對這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，沒有一座孤島，沒有一個人是獨(dú)自在戰(zhàn)斗。</h3> <h3> 防控疫情，刻不容緩，共克時艱，篤行實(shí)踐，酉陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)這所百年老校勇?lián)厝?，按照上級教育主管部門的指示，需完成全縣三年級五個學(xué)科的微課錄制工作。學(xué)校黨總支書記，校長李元亮和副校長張玉銳高度重視，周密部署，立即安排學(xué)校“書苑工作坊”錄制三年級語文微課。</h3> <h3>書苑工作坊坊主：彭月華</h3><h3>書苑工作坊成員：曾玲，潘霞，冉小華，張慧，彭桂平，秦霞，楊濤。</h3><h3> 在美女坊主彭月華的帶領(lǐng)下，8個小伙伴立即開始明確每一個人的任務(wù)，研讀新課標(biāo)和教材，然后全體集中視頻交流，歸納提煉，最終擬定最佳方案。大家的思維在碰撞中升華，理念在交流中提升。<br></h3> <h3> 酉陽縣教育科學(xué)研究所副所長黃綠鮮和語文教研員秦云一直悉心指導(dǎo)，細(xì)致把關(guān)，確保每一節(jié)微課的質(zhì)量！</h3> <h3> 詩畫同源！很多詩描述的就是一幅畫，一幅畫就是一首詩！曾玲老師的《古詩三首》從知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情四個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏和韻律，同時緊扣單元主題，帶領(lǐng)學(xué)生一邊讀一邊想象詩中描繪的畫面，讓詩情畫意浸潤他們的心靈。</h3> <h3> 潘霞老師的《燕子》讓學(xué)生在美美的誦讀中仿佛來到郊外，和春天的精靈—小燕子共赴一場春天的約會。讓我們期待，這一場春天的約會不會遙遠(yuǎn)。</h3> <h3> 彭月華老師的《荷花》，圍繞第一單元的人文主題和語文要素讓學(xué)生隨著教學(xué)過程在初讀課文和激發(fā)動機(jī)中——入情。在感受課文描寫的形象中——動情。在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情。</h3> <h3> 楊濤老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)昆蟲王國，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。《昆蟲記》選文，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。<br></h3> <h3> 冉小華老師的《口語交際》激發(fā)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生勇于表達(dá)，樂于表達(dá)，待到春暖花開，少年翩翩歸來，相信在冉老師的引領(lǐng)下，歸來的少年會更加自信。</h3> <h3> 相約百花芬芳，浸潤美文馨香，張慧老師引導(dǎo)孩子們從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能力。讓孩子們展開聯(lián)想抒發(fā)感情將所描寫的植物和個人感受相結(jié)合，使文章進(jìn)一步得到升華。</h3> <h3>
秦霞老師執(zhí)教《池子與河流》，圍繞“池子與河流的觀點(diǎn)、做法、命運(yùn)各有什么不同？你覺得誰說的話更有道理？“這個主問題來開展教學(xué)，一個點(diǎn)，一條線，層層推進(jìn)。教學(xué)過程中敢于刪繁就簡，把語文教簡單。重視語用教學(xué)，再拓展延伸兩篇寓言，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)寓言故事中主人公的觀點(diǎn)、做法、命運(yùn)來提煉故事所蘊(yùn)含的道理。<br></h3> <h3> 彭桂平老師的《鹿角和鹿腿》，這則寓言故事層次清晰，語言生動形象，耐人尋味，寓意深刻，是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀教育的好文章。在教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，與生活對話，感悟其中蘊(yùn)含的哲理，并引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待事物。</h3> <h3> 教海無涯，微課傳愛，非常時期，非常賦能，讓我們?yōu)楹⒆觽兊慕】店柟獬砷L一起助力。這些微課的背后是八位小伙伴夜以繼日的付出，其中彭月華老師的《荷花》，潘霞老師的《陶罐和鐵罐》被評為市級優(yōu)課。</h3> <h3> 只待三月春風(fēng)來，桃花翩翩始盛開。沒有一個冬天不可逾越，也沒有一個春天不會到來，讓我們不負(fù)韶華，靜待春暖花開，到那時，我們將與孩子們共赴一場春天的約會。</h3>