疫情期間孩子們的課外閱讀不妨這樣設(shè)計(jì)(原創(chuàng))

午后時(shí)光

<h3></h3><h3><font color="#010101"> 疫情期間孩子們的課外閱讀不妨這樣設(shè)計(jì)</font></h3><h3><font color="#010101"> 梁俊峰</font></h3><h3><font color="#010101"> 疫情期間教育部要求學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)做些什么最合適呢？我覺(jué)得老師們很多智慧的做法都很可貴。但是最近一個(gè)熱門話題更令我深思。近來(lái)，日韓捐贈(zèng)物資上火遍朋友圈的典雅詩(shī)句引發(fā)了國(guó)人的熱議和反思，當(dāng)我們的語(yǔ)言想“雅”卻雅不起來(lái)的時(shí)候，我們不得不深思，之前的語(yǔ)文教育究竟出了什么問(wèn)題。好在統(tǒng)編版教材已鮮明地提出了“以讀為要”的理念。在這段停課不停學(xué)的日子里，我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科不如多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些高質(zhì)量的課外閱讀。關(guān)于如何設(shè)計(jì)這段時(shí)間的課外閱讀，我有一些小小的想法。</font></h3><h3><font color="#010101">一、閱讀新聞</font></h3><h3><font color="#010101"> 我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)很注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，而疫情便是現(xiàn)在與每一個(gè)人息息相關(guān)的重大時(shí)事。此項(xiàng)習(xí)慣，此時(shí)不養(yǎng)，更待何時(shí)？在每日的新聞閱讀中，老師和家長(zhǎng)可相機(jī)指導(dǎo)孩子，如何瀏覽，如何略讀，如何速讀，如何轉(zhuǎn)述，如何概述，如何抓要點(diǎn)。這些都是生活中最實(shí)用的閱讀和表達(dá)的必備能力，抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)孩子們提出要求并給予指導(dǎo)，孩子的這些語(yǔ)文實(shí)用技能便能得到最有效的提高。同時(shí)，新聞閱讀也能很好地激發(fā)孩子們的公民意識(shí)及擔(dān)當(dāng)精神。他們?cè)诿咳盏男侣勯喿x中，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)在祖國(guó)最需要的時(shí)候不顧個(gè)人安危挺身而出的身影，發(fā)現(xiàn)那些平凡卻不普通的人所做的一件件感人的事情，感受我們這個(gè)民族在危難之時(shí)所爆發(fā)出的巨大能量，在不知不覺(jué)中將國(guó)家興亡匹夫有責(zé)的情懷注入到他們的靈魂當(dāng)中。</font></h3><h3><font color="#010101">二、閱讀各種媒體涌現(xiàn)出的上乘佳作 </font></h3><h3><font color="#010101"> 這場(chǎng)席卷全國(guó)甚至波及國(guó)外的疫情激發(fā)了眾多有識(shí)之士的創(chuàng)作熱情。他們或撰文，或賦詩(shī)，或作曲，或繪畫(huà)，或攝影等等等等，百花齊放。其中不乏令人叫絕的上乘佳作。比如網(wǎng)上署名長(zhǎng)春二中高二三班的宋輝同學(xué)，一首長(zhǎng)詩(shī)《吃》便現(xiàn)驚世之才，實(shí)乃后生可畏！他廣博的知識(shí)、深邃的見(jiàn)地、絕妙的文采，把人性的丑惡剝得淋漓盡致，不能不令國(guó)人深思！這一時(shí)期的作品因?yàn)橛猩?，有激情，所以很多人產(chǎn)生了猶如李白醉酒后的那種靈感。這種激情與靈感迸發(fā)的佳作，不可不讀！當(dāng)然，網(wǎng)上作品魚(yú)龍混雜，甚至還有三觀不正之作，這就需要老師和家長(zhǎng)加以引導(dǎo)，有必要時(shí)也可主動(dòng)篩選、主動(dòng)推薦。</font></h3><h3><font color="#010101">三、經(jīng)典古詩(shī)文及現(xiàn)代優(yōu)美散文誦讀 </font></h3><h3><font color="#010101"> 疫情期間長(zhǎng)時(shí)間的禁足令我們都感到身心壓抑。如何調(diào)節(jié)身心，是擺在我們面前的一個(gè)問(wèn)題。我想，高聲誦讀美詩(shī)美文便是一個(gè)很好的辦法。小孩子可以讀“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！贝簏c(diǎn)兒的可以讀“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，落英繽紛......”我們還可以聲情并茂地誦讀“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼......”在美詩(shī)美文的意境中暢游、神游，在那音樂(lè)般的美感中放松身心，調(diào)節(jié)心情是一件很享受的事情。而且如此日日誦讀，最后熟讀成誦，終將陶冶到孩子們的審美情趣，并提升他們的語(yǔ)言品味。</font></h3><h3><font color="#010101">四、開(kāi)讀“大部頭” </font></h3><h3><font color="#010101"> 人人都知“大部頭”好，應(yīng)該讀，但平時(shí)苦于沒(méi)有時(shí)間，始終拿不起來(lái)?，F(xiàn)在不妨翻開(kāi)諸如四大名著之類的經(jīng)典之作，一頁(yè)一頁(yè)讀下去。讀不懂處沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)持讀下去，慢慢就會(huì)找著感覺(jué)。記得在我們那代人小的時(shí)候，沒(méi)有現(xiàn)在這么豐富的文化生活，最大的享受就是聽(tīng)評(píng)書(shū)聯(lián)播，聽(tīng)得多了，好多古白話的表達(dá)方式便不再陌生了，于是很多孩子抱起了《西游記》《水滸傳》等名著，津津有味地讀起來(lái)。于是那個(gè)年代成長(zhǎng)起了一批批被經(jīng)典浸潤(rùn)過(guò)的孩子?，F(xiàn)在孩子們閱讀的選擇性大了，卻和經(jīng)典的距離遠(yuǎn)了。當(dāng)我們看到我們自己的國(guó)粹被他國(guó)吸收得如此好，而我們卻遺憾地錯(cuò)過(guò)了的時(shí)候，內(nèi)心說(shuō)不出的隱隱作痛！我建議孩子們利用這段相對(duì)充裕的時(shí)間，捧起“大部頭”，走近真正的經(jīng)典。閱讀這種作品時(shí)，可以讀出聲音來(lái)，因?yàn)闀?shū)中那種語(yǔ)感與今天我們的說(shuō)話習(xí)慣有差別，孩子們剛開(kāi)始讀有些困難。這樣可以幫助孩子們建立讀這種書(shū)的語(yǔ)感，同時(shí)這些作品的語(yǔ)言又特別地富有節(jié)奏感，讀出聲來(lái)，孩子們會(huì)逐步找到讀得很帶勁兒的感覺(jué)。只要堅(jiān)持讀上十幾、二十個(gè)章節(jié)，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他所得到的收獲完全不是平時(shí)碎片化閱讀可比擬的。更不是看影視作品可相提并論的。比如翻開(kāi)《水滸傳》一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)挨著讀下去，他們終會(huì)明白那個(gè)朝代為什么會(huì)滅亡這樣重大的議題；會(huì)在這本書(shū)的滿篇里看到“仗義”二字；會(huì)突然唱懂了《好漢歌》。讀到痛快淋漓之處，甚至?xí)椴蛔越嘏陌附薪^！也許還會(huì)像單田芳講評(píng)書(shū)那樣有腔有調(diào)地為家人講述“林教頭風(fēng)雪山神廟”“景陽(yáng)岡武松打虎”。掩卷靜思，從思想到語(yǔ)言，從構(gòu)思到情節(jié)，從歷史到文學(xué)……孩子們會(huì)終于悟得何謂經(jīng)典！不過(guò)，經(jīng)典里也有糟粕，孩子們閱讀時(shí)，老師和家長(zhǎng)若能及時(shí)跟進(jìn)，與孩子們一起探討，幫助他們正確取舍，去粗取精，當(dāng)然是最好不過(guò)了！</font></h3><h3><font color="#010101"> 除上述類型閱讀外，當(dāng)然我們也可以根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，讓他們憑著興趣，自由閱讀。只要開(kāi)卷便有益。不過(guò)無(wú)論哪種閱讀都要給孩子們少提要求，只要讀起來(lái)便好。同時(shí)要為孩子們充分提供讀書(shū)分享的平臺(tái)，讓孩子們?cè)诜窒碇姓业铰?tīng)眾，找到快樂(lè)，找到知音，從而踏上享受閱讀的人生之旅。一個(gè)民族，唯有絕大多數(shù)人都愛(ài)讀書(shū)，且有高雅的讀書(shū)品味，這個(gè)民族才是一個(gè)有希望的民族！</font></h3>