<h3>把語言藝術(shù)拓展為三維視覺——評時空誦讀表演《春江花月夜》<br>寫詩須創(chuàng)造意境，讀詩也要體味意境，即“作者得于心，覽者會以意”（梅堯臣）。而觀賞詩詞誦讀，能夠切身感受精典作品的審美意象，得益于語言藝術(shù)運用誦讀方式為人們創(chuàng)造的現(xiàn)場感，使人置身深遠(yuǎn)意境之中，繼而引發(fā)強烈共鳴。<br>吉林市小朦語言藝術(shù)學(xué)校所創(chuàng)作表演的時空誦讀《春江花月夜》，就讓觀眾看到了詩中的動人場景，達(dá)到了表演者以奇幻的時空穿越所創(chuàng)造出的立體三維視覺，使古代詩人和表演者與觀眾“有共同的眼睛通過靈魂的窗戶向世界尋求意境”（艾青）的神奇功效。我在這里所說的“立體三維視覺”只是一種比喻，并非技術(shù)論述，是想通過借用立體視覺這種人眼對看到的景象具有的深度感知能力，說明“時空誦讀”的藝術(shù)創(chuàng)意。</h3> <h3>“時空誦讀”，是朗誦藝術(shù)的新形態(tài)，是運用舞臺背景、音響效果和場景變幻，將文字的語言藝術(shù)聲音表現(xiàn)，轉(zhuǎn)化為形體、色彩、景物等實體畫面，把意念中的情緒流動，塑造成舞臺上的視覺，組合成特定系列的動態(tài)畫面，從而更形象真實地表現(xiàn)精典作品中深邃的時空意境。這種語言藝術(shù)表現(xiàn)形式的新形態(tài)，讓靜止不動的文字和無法具象化的聲音，在觀眾眼中活起來，“如兵家之陣，方以為正，又復(fù)是奇；方以為奇，忽復(fù)是正。出入變化，不可紀(jì)極?！?《白石詩說》)比如，讀者在默讀杜甫《聞官軍收河南河北》時，一定會為那些動態(tài)的句子蠱惑得坐不住了?！皠ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！痹娙说玫较灿崳薜帽翘橐话褱I一把，妻子胡亂收拾書本高興得要發(fā)狂。他白天放聲高歌痛飲美酒，飛也似地乘風(fēng)破浪回家鄉(xiāng)去了。這是老杜詩中絕無僅有的生平第一快詩，驚喜若狂的激情抒發(fā)，主要是通過動作描寫來表現(xiàn)的。動態(tài)手法的運用，把驚喜和急切融化在詩中，使詩作達(dá)到了內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，現(xiàn)實主義與浪漫主義手法渾然一體。試想，如果誦讀這首詩，一定也是一種狂態(tài)。</h3> <h3>《春江花月夜》上演的穿越動態(tài)，也同樣是在小朦校長率領(lǐng)表演團(tuán)隊真正領(lǐng)會作品深遠(yuǎn)意境之后，通過時空誦讀方式展現(xiàn)出來的。分析作品內(nèi)涵，可得知，這首千古名作，是詩人張若虛站在江邊賞月觀潮，有感而發(fā)，贊頌了江南水鄉(xiāng)景色清幽如詩的意境之美。再看作品手法，又明了，這是沿用陳隋樂府舊題，全詩共三十六句，每四句一換韻，運用富有生活氣息的清麗之筆，以月為主體，以江為場景，描繪了一幅幽美邈遠(yuǎn)的春江月夜圖，抒寫了游子思婦真摯動人的離情別緒以及富有哲理意味的人生感慨。<br>有評論家說，此詩表現(xiàn)了迥絕的宇宙意識，創(chuàng)造了深沉、寥廓、寧靜的境界。<br>小朦藝校的這場誦讀表演，運用場景移換造成時空穿越再現(xiàn)作品情境。利用舞臺燈光分區(qū)，設(shè)置三個地點，即母女三人在家中、祖父和父親分別在遠(yuǎn)方。<br>表演從母親循循善誘地教女兒讀詩開始，隨著誦讀進(jìn)程，燈光移動把表演中心區(qū)變換為父親也在遠(yuǎn)方吟詩，接著又再次變換為意象中的祖父也在吟詩。如此反復(fù)變幻，同時舞臺背景也跟隨內(nèi)容移換，直到作品全部誦讀完成，一場游子與思婦的共同思念牽掛由此擴展開來，匯成一種遠(yuǎn)在天邊近在眼前你中有我我中有你的情景交融。<br>誦讀表演設(shè)計成一家人的夜讀情景，這種方式在表演形式上超越了單純朗讀作品的固態(tài)模式，在傳統(tǒng)朗誦中，注入了新的元素和涵義，憑借形體動作和場景、時空變幻，以春江花月夜為抒情對象，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情和濃于血的親情。</h3> <h3>先是母女三人嬌翠欲滴溫文而雅燕語鶯聲，珠圓玉潤，悠揚婉轉(zhuǎn)，娓娓動聽；時而潺潺流水般淺吟低唱，獨具風(fēng)韻；有時凄美若露滴竹葉般玲玲作響，耐人尋味。優(yōu)美的誦讀和段落的接續(xù)，把對遠(yuǎn)方親人的思念，通過對春、江、花、月、夜這五種事物的誦讀，集中體現(xiàn)出來，深邃美麗的藝術(shù)境界隱藏在惝恍迷離的藝術(shù)氛圍之中，使表演過程仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里。<br>然后是祖、父二人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，同樣思念牽掛親人，于是，千里共嬋娟，同誦一首詩。男性音質(zhì)同樣感人至深，字正腔圓，抑揚頓挫；時而渾厚得如雄鷹展翅時的一聲長鳴，振聾發(fā)聵；時而委婉得似深情交融時的一行熱淚，扣人心靈。一家人三地誦讀交相呼應(yīng)，由景至情而達(dá)理，依次展開，猶如一條生命紐帶，通貫上下，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。<br>月在一夜之間經(jīng)歷了升起、高懸、西斜、落下的過程，而月光下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍、不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人間真情的感人畫卷。<br>創(chuàng)作者和表演者，巧妙而又奇幻地運用舞臺調(diào)度和場景變幻，搭建了一條時空隧道，一家人雖然相隔千里，卻在一首詩的意境里團(tuán)聚了。聽到這時，看到這里，不由得讓人馳騁想象，李白那句“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹”倏然而出，三地分隔，瞬間變得近在咫尺了。<br>時空誦讀所營造的動態(tài)畫面以及角色的感情涌動，形成了電影中神奇的“蒙太奇”。</h3> <h3>“蒙太奇” 是電影鏡頭之間的組合關(guān)系，是創(chuàng)造三維視覺藝術(shù)的重要手段。<br>小朦藝校時空轉(zhuǎn)換演誦的表演作品，可以說是語言藝術(shù)表現(xiàn)的“蒙太奇”。蒙太奇的作用，在于把不同景別、視角或運動的一個個單獨的鏡頭，依照一定順序進(jìn)行聯(lián)接、組合，借以展開情節(jié)沖突，表現(xiàn)人物相互關(guān)系，傳達(dá)作品主題。就每個單獨的鏡頭言，都只是局部的畫面；就一組鏡頭言，卻已是統(tǒng)一的完整的形象。<br>時空演誦表演與蒙太奇異曲同工。它跟蒙太奇一樣，展示了畫面，并且也是動態(tài)畫面，對不同的局部畫面進(jìn)行各種方式的排列，以及一定順序的銜接；畫面與畫面之間也同樣既有跳躍，又有連續(xù)。<br>時空演誦的要義，就在于把一個個浸透角色思想感情的局部畫面組合成動心弦、蕩魂魄的完整形象。時空誦讀所組織的“鏡頭”，把人物的神情動態(tài)、環(huán)境的形狀氣氛等逼真地呈現(xiàn)在舞臺上，讓觀眾頓生如入其境，如見其人，如聞其聲的“在場感”。<br>這種畫面感與情景感，不是用攝影機拍攝，而是用語言來表達(dá)，從語言轉(zhuǎn)化過來的畫面，不是直接呈現(xiàn)在觀眾眼前，而是在觀眾的想象中浮現(xiàn)出來。如馬致遠(yuǎn)《秋思》，全篇沒有一句寫“思”，只是排列孤零零的景物，用三句話寫出兩類九種景物?？萏佟⒗蠘?、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬六種景物的組合，描繪出一幅蕭條凄涼的秋天景象，這也正是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子悲涼心境的寫照。小橋、流水、人家三種景物的組合，讓寧靜優(yōu)美的生活與游子四處飄零的生活形成了鮮明的對比，更加深了游子思鄉(xiāng)的哀愁。<br>小朦藝校創(chuàng)作時空演誦作品《春江花月夜》，也正是用這種鏡頭組合變幻的蒙太奇，讓語言表達(dá)的所有景、物、情，都變成了真實可觸的三維視覺具象，古人詩評里經(jīng)常論及的似與不似、形似與神似，在誦讀中得到再次實踐。蒙太奇有多種組合規(guī)則，舞臺表演不可能都能實現(xiàn)，《春江花月夜》的誦讀，主要是采用“敘事蒙太奇”和“抒情蒙太奇”手法。敘事蒙太奇，是由美國電影大師格里菲斯等人首創(chuàng)，是影視片中最常用的一種敘事方法，它的特征是以交代情節(jié)、展示事件為主旨，按照情節(jié)發(fā)展的時間流程、因果關(guān)系來分切組合鏡頭、場面和段落，從而引導(dǎo)觀眾理解劇情。這種蒙太奇組接脈絡(luò)清楚，邏輯連貫，明白易懂。<br>舞臺上的敘事，講述的就是一個一家人在夜晚遠(yuǎn)隔千里共誦《春江花月夜》的故事，以不同時空發(fā)生的一條情節(jié)線，集中概括思念和思鄉(xiāng)情感，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染效果。在敘事的同時，又運用抒情蒙太奇技巧，恰當(dāng)?shù)厍腥胂笳髑榫w情感的鏡頭，即演員表演時空中的情感交流，繪聲繪色地渲染夢境、回憶、閃念、幻覺、遐想，形象生動地展示出人物的內(nèi)心世界。這種蒙太奇技巧的運用，促使觀眾感到了“等待”和“離愁”，極大地豐富了時空誦讀的表現(xiàn)力，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力。</h3> <h3>這部情景劇最大的亮點，就是闊大恢宏的氣勢。在有限的舞臺空間，編導(dǎo)精心設(shè)計，把這首穿越歷史風(fēng)云兩千年的詩作的文字和誦讀的語言藝術(shù)，化為可視的形體藝術(shù)，以多門類藝術(shù)互相交融為載體，加上舞美設(shè)計，新穎而又別致的視頻效果展示，讓地域之美、民族之美、歷史之美、山河之美創(chuàng)造一個強烈的氣場，形成一波強過一波的沖擊波，也體現(xiàn)出多元價值。無論是時空誦讀《春江花月夜》，還是歷史情景劇演繹《松花江放船歌》，小朦導(dǎo)演都把語言聲音化作視覺藝術(shù)，從而更加具有強烈的震撼力。同樣是歷史題材，一個是小家親情，一個是大國胸懷，通過編導(dǎo)和演員精心創(chuàng)造，使歷史真實變?yōu)樗囆g(shù)真實。但是，歷史劇畢竟不是歷史，不是歷史教科書或者歷史文獻(xiàn)，既然是藝術(shù)，就需要進(jìn)行大量藝術(shù)虛構(gòu)。編導(dǎo)者沒有偏離真實的歷史，重大的歷史事件沒有虛構(gòu)、假造，但是在歷史細(xì)節(jié)上，根據(jù)藝術(shù)規(guī)律的需要，取舍發(fā)生過的歷史事件，做到“本質(zhì)不虛，細(xì)節(jié)不拘”?！洞航ㄔ乱埂返臅r空感，完全是虛構(gòu)情景，但卻又通過作者想象構(gòu)思進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，完全符合歷史上那個時期的真實。小朦藝校創(chuàng)作的歷史情景劇《松花江放船歌》的情景再現(xiàn)，也同樣有虛構(gòu)情節(jié)，也同樣塑造了那個千古帝王所具有的家國情懷，這就是歷史真實和藝術(shù)真實，是能夠經(jīng)受歷史考驗的高水平的藝術(shù)作品。</h3> <h3>四反復(fù)回味小朦藝術(shù)學(xué)校的表演，又想到“詩者，不可言語求而得，必將觀其意焉”。蘇軾這句話意思是，理解一首好詩，不能局限于“讀“和”聽”，還應(yīng)通過想象形成三維視覺，“看”到其意境中的內(nèi)涵，捕捉“象外之象，景外之景”，體會那言外之意。詩歌意境創(chuàng)造不僅貫穿于作者的創(chuàng)作過程，而且還貫穿于讀者的欣賞過程。當(dāng)一個詩人在現(xiàn)實生活中因某種因素的突然觸發(fā)，引爆了他靈魂深處感情的火花，他的靈感頓時高度活躍，興奮地“用形象思維”， 調(diào)動聯(lián)想、想象，創(chuàng)造出幻覺里的三維意境。讀者在閱讀作品時，同樣產(chǎn)生聯(lián)想，用自己的方式進(jìn)行意境畫面的再組合、再創(chuàng)造，再想象，從而真正讀懂作品?！洞航ㄔ乱埂愤\用時空誦讀的創(chuàng)意，無論是聲音藝術(shù)，還是時空穿越所形成的三維視覺，都表現(xiàn)了作品意境的兩重性，即聽覺一重，視覺一重。觀眾從雙重展現(xiàn)中，看到并切身感受到作品深邃的意境。雖然他們的誦讀只是聲音表演，但因為給了演員角色，設(shè)計了劇情，這又超出了作品本身的范疇，讓這首家喻戶曉的千古名作，從字面和聲音，變成形象化的故事，進(jìn)而讓觀眾在聽覺和視覺中，雙重感受涌動的情緒，直到自己的心靈也隨之震顫。這首好詩誦讀完了，表演完了，作為聲音形式的藝術(shù)可能稍縱即逝，但他們所創(chuàng)造的精湛的三維視覺藝術(shù)卻被保存在觀眾的心中。除此之外，時空誦讀，也成功地通過極具美感的舞美和燈光的結(jié)合，配合聲音蒙太奇和光線、畫面蒙太奇的組接，對誦讀表演起到補充、深化、烘托和渲染的作用，并賦予時空形象以更豐富的內(nèi)涵力。因此，我也想到，每一次誦讀表演，都應(yīng)該有這樣的創(chuàng)新和創(chuàng)意，把語言藝術(shù)的一維聽覺，拓展為三維具象，不斷提高誦讀表演的藝術(shù)水準(zhǔn)，增強藝術(shù)感染力量。</h3> <h3>【作者簡介】宋曙春，中國散文詩學(xué)會會員，中國詩歌學(xué)會理事，吉林省作協(xié)會員，吉林市作協(xié)理事。上世紀(jì)七十年代開始發(fā)表作品，迄今已在國內(nèi)外發(fā)表作品百萬字。出版散文詩集《第五個季節(jié)》，散文隨筆集《悠齋自在心》，公安題材長篇小說《紅薔薇白薔薇》，軍事歷史題材長篇小說《保衛(wèi)毛澤東專列》在網(wǎng)絡(luò)和報刊連載，主編《解放以來吉林市文學(xué)作品精選（短篇小說卷）》，出版東北民間抗戰(zhàn)題材長篇小說《狼刀》。</h3> <h3>【吉林市小朦語言藝術(shù)學(xué)校】吉林市小朦語言藝術(shù)學(xué)校始建于2007年，是一所集播音主持、影視劇、舞臺表導(dǎo)演、國學(xué)、舞蹈、聲樂于一體的綜合性的藝術(shù)學(xué)校。學(xué)校由畢業(yè)于中國藝術(shù)界的最高學(xué)府-中央戲劇學(xué)院的導(dǎo)表演碩士王小朦老師創(chuàng)建的，十幾年以來培養(yǎng)出了一大批影視表、導(dǎo)演、播音主持方面的人才，讓更多的學(xué)生們走進(jìn)了自己理想的大學(xué)校園...</h3> <p class="ql-block">王小朦，畢業(yè)于中國藝術(shù)界的最高學(xué)府——中央戲劇學(xué)院（導(dǎo)表演碩士），師從著名導(dǎo)表演藝術(shù)家-徐小鐘和林陰宇先生。小朦老師16歲考入吉林市話劇團(tuán)，成為一名專業(yè)演員。曾在40余部影視劇中擔(dān)任主要角色，代表作品：《離開雷鋒的日子》《大雪無痕》《都市外鄉(xiāng)人》《絕不放過你》……2007年創(chuàng)辦小朦藝術(shù)學(xué)校，多年來潛心研究導(dǎo)、表演及演誦和誦讀藝術(shù)，把35年來的舞臺實踐經(jīng)驗有機貫通到編與導(dǎo)及誦與演當(dāng)中，創(chuàng)作出像《職責(zé)》等作品榮獲全國電網(wǎng)杯小品大賽金獎；以及大型歷史情景劇/松花江放船歌已榮登電視春晚的舞臺！在建黨百年之際我們首創(chuàng)了情景詩歌舞劇/百年華誕等經(jīng)典原創(chuàng)作品，受到廣大觀眾和同仁的稱贊與認(rèn)可！藝無止境，我們還在路上...</p>