<h3> 1月13日上午8:30，培訓正式開始。今天為我們帶來講座是呼市教研室的張穎慧老師，她講座的主題是《統(tǒng)編教材閱讀與表達相結合的理解與運用》。</h3> <h3> 張穎慧，呼和浩特市小學教研室教研員。曾十數(shù)年如一日在教學一線辛勤耕耘，同時擔任學校教導主任多年，有豐富的教育教學及教學研究、管理經驗。先后被評為呼市學科帶頭人，呼市優(yōu)秀教學能手，獲自治區(qū)基本功大賽一等獎，自治區(qū)教學能手，自治區(qū)學科帶頭人等稱號。主持自治區(qū)十二五規(guī)劃及十三五規(guī)劃課題的研究，其中十二五課題：《小學語文課內外閱讀銜接的研究成果》正在呼市基礎教育范圍推廣運用，十三五課題即將結題，帶領實驗校的研究在呼市具有示范性，在自治區(qū)具有一定的影響力?，F(xiàn)為內蒙古師范大學中小學骨干教師培訓專家，呼市語文學科“名師工作室”主持人。</h3> <h3> 張老師真的是位秀外慧中、謙虛真誠的好老師！人美、心美、業(yè)務精湛。??趁著課間馬上合影、加好友，方便日后討教，哪怕是從朋友圈獲得些學習的資源也是好的?。??</h3> <h3> 一跟美女合影，這顏值，夸差，就下來了……????</h3> <h3> 張老師的講座從方方面面給我們解讀了新教材，閱讀與表達的關系，統(tǒng)編教材的革新與推進、立足于統(tǒng)編教材的編寫理念等。她強調，我們除了要研究義務教育語文課程標準，也要關注2017年出臺的《高中語文課程標準》，研究初高中語文教材，有一個全局意識。我們關注當下，更應該關注最終走向哪里。</h3> <h3> 張老師關于“閱讀與表達相結合”的講解講述了如何打通學生學習與生活的壁壘，喚起學生已知參與到學習活動過程中進而探究未知，學生學習就不是被動的“跟著走”，而是主動的“向前跑”。</h3> <h3> 講座接近尾聲的時候張老師又跟我們分享了虞大明老師的一首詩，會場上不時響起學員們會心的笑聲，你，懂的……??</h3> <h3>老師， 我明明聽見你說</h3><h3>—— 同學們，這節(jié)課我們一起來學習課文</h3><h3>可為什么你總是教，而我們才在學習？</h3><h3>—— 提問的是你，回答的是我</h3><h3>—— 指手畫腳的是你，埋頭讀書的是我</h3><h3>—— 你說上課就上課，你難道聽見了鈴聲？</h3><h3>—— 你說下課才下課，你難道沒聽見鈴聲？</h3><h3>老師， 我明明聽見你說</h3><h3>—— 你們喜歡學哪段就學哪段</h3><h3>可為什么我明明只喜歡第一段</h3><h3>你卻說第二段也很重要</h3><h3>當學完第二段</h3><h3>你又說第三段寫得也很美</h3><h3>老師，這篇課文只有三段，你懂的</h3><h3>我終于明白 —— 你那是假客氣</h3><h3>我終于學會 —— 該怎么讀你的心思</h3><h3>老師，我保證 —— 下次你再這么問我</h3><h3>我會說 —— 老師，你希望我喜歡哪段？</h3><h3>老師， 我明明聽見你說</h3><h3>—— 同學們，這節(jié)課，我們去維也納看花</h3><h3>哇塞，我好激動耶</h3><h3>誰知</h3><h3>—— 你只是讓我們看了幾幅花的圖片</h3><h3>—— 至于那些花是不是維也納的，或許，你自己也不知道</h3><h3>你還說</h3><h3>—— 好好讀讀，讀著讀著，你就看到維也納的花了</h3><h3>可為什么我讀得要命</h3><h3>影子也沒見著？</h3><h3>后來想想，是我們太幼稚</h3><h3>—— 維也納那么遠，夠得著嗎？</h3><h3>老師，我明明聽見你說 ……</h3><h3>唉，不說了</h3><h3>說了你也不懂</h3><h3>因為，我還只是個孩子</h3><h3>哪個大人會在意孩子的一派胡言呢？</h3><h3>我啊 ，還是省點力氣</h3><h3>老老實實把三道題都認認真真做完吧</h3><h3>雖然，我明明聽見你說</h3><h3> ——</h3> <h3> 整個上午的講座我做了全程錄像，里邊提到的每一個課例都是經典，非常值得學習，可惜差半個小時的時候手機沒電關機啦??</h3> <h3> 課標是綱，要吃透課標明確方向；教材是本，要依托教材有效教學；學生是根，立足學情扎實雙基；研究是路，敬畏職業(yè)專業(yè)成長。向前看，有好長的路要走，還好有路標指引方向，感恩成長的路上這幸福的遇見！</h3> <h3>地址：赤峰市紅山區(qū)第二十一小學</h3><h3>姓名： 馬一鳴</h3><h3>Tel：13848988773（微信同號）</h3><h3>E-mail：34414894@qq.com</h3><h3>郵政編碼：024000</h3>