花影淡逸縈書簡——禹州市王軍鋒初中語文名師工作室讀書研修活動

無梁中心

<h3><font color="#010101">引言——</font></h3><h3><font color="#010101"> 花影淡逸縈書簡，竹葉扶疏映硯池，正是人間最樂時！</font></h3> <h3>　　窗外寒意峭峭，屋內(nèi)暖味濃濃。2020年伊始，我們一起品味文字，舉行了為教育加油的讀書研修活動——《余映潮語文教學(xué)設(shè)計技法80講》的交流學(xué)習(xí)。</h3> <h3>由王軍鋒老師主持本次活動:</h3><h3>1.總結(jié)2019年度工作。</h3><h3>2.對工作室下一階段活動做安排。</h3><h3>3.交流讀書心得。</h3> <h3>　　王軍鋒老師對2019年度工作室各項工作情況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一階段活動安排。</h3> <h3>　　王軍鋒老師再次分享工作室團(tuán)隊理念:讀書，一種教師生活的行走方式；讀書，教學(xué)思想得以洗禮，教育理論得到重塑，教育技藝得以升華。為本次讀書研修活動拉開序幕。</h3> <h3>　　王建鋒老師分析并總結(jié)了余映潮老師的“板塊式教學(xué)”:字詞、句、段。感嘆余老師的課雖然看起來很簡單，但在實際的模仿操作過程中卻困難重重，而這也更體現(xiàn)了余老師深厚的功底。最后，王老師表示希望通過工作室這個平臺，使自己的教學(xué)技藝再上一個臺階。</h3> <h3>王松紅老師分享:</h3><h3> 聽余老師的課和讀《余映潮語文教學(xué)設(shè)計技法80講》中有兩處感受最深的地方:切分板塊和一線串珠。這兩點和我平時講課的模式比較像，我也喜歡板塊條理清晰，在講課之前我會把目標(biāo)或?qū)W習(xí)內(nèi)容先展示給學(xué)生，這樣在講課過程中，不管是對學(xué)生還是對我自己而言，本節(jié)課的學(xué)習(xí)框架都已非常明確?！耙痪€串珠”是在《皇帝的新裝》中用到的，因篇幅較長，所以采用線索串情節(jié)的方法，一節(jié)課下來，學(xué)生對故事情節(jié)的把握特別清晰。</h3> <h3>　　侯曉培老師主要就“朗讀教學(xué)”談了感受:語文課要“美”教，沒有朗讀的指導(dǎo)不是美的語文課，而且在學(xué)生朗讀之前，都要提出具體細(xì)致、要求明確的指導(dǎo)意見，最好有老師的范讀或情境式引讀。她強(qiáng)調(diào)每節(jié)語文課都離不開讀，讀是為了“悟”，更是為了“說”打基礎(chǔ)，這才該是語文課的特點。</h3> <h3>　　劉艷霞老師認(rèn)為，板塊教學(xué)在教學(xué)中比較實用，與永威教學(xué)比較像，但板塊教學(xué)更精短一些，脈絡(luò)更清晰。劉老師也肯定了朗讀教學(xué)的好處，特別是對詩歌的講解上，更能讓學(xué)生記憶深刻。</h3> <h3>王鋒老師分享讀書心得:</h3><h3> 從大的方面來講，余映潮老師教學(xué)設(shè)計上追求六化:深化、優(yōu)化、強(qiáng)化、簡化、細(xì)化、美化。而其中更是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“美化”。這讓我們語文老師值得去反思，整節(jié)課的教學(xué)情境該如何具有美感？另外，“整體勾勒勻稱安排”這一節(jié)對我啟發(fā)也很大，對于像我一樣的青年教師而言，在備課時會準(zhǔn)備大量教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致課堂節(jié)奏并不“美”，而正是余老師的“整體勾勒勻稱安排”讓我懂得了一節(jié)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該如何合理安排時間。</h3> <h3>　　程夢雅老師印象最深刻的是22講:“情景生動情趣盎然”，她回憶了自己上學(xué)時候的夢想，就是希望在自己的課堂上能跟學(xué)生進(jìn)行積極的互動，就是上好每一節(jié)課。而這就需要激發(fā)學(xué)生的求知欲，需要老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計能讓學(xué)生情趣盎然的教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在讀了余映潮老師的書，收獲頗豐，程老師用古語“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”來勉勵自己。</h3> <h3>李煥霞老師談自己的讀書感受:</h3><h3> 拜讀過余映潮老師的書后，第一感受是內(nèi)容太豐富了，書中講到的每一種技法，都有專門的課例，而這些技法和課例設(shè)計都很新穎，比如變形閱讀這一講中說到“變文為詩，變詩為文”，如果我們的教學(xué)也如此，那么課堂就會更豐富多彩，更有美感，對學(xué)生會更有吸引力。</h3> <h3>　　靳俊霞老師針對閱讀教學(xué)中的“無提問式教學(xué)”談了感受?！盁o提問式教學(xué)”最有意義的地方是將教學(xué)中大量的時間交給了學(xué)生，讓他們自己去完成讀、寫、聽、說的課堂活動，這樣既避免了碎問碎答，也更好地激發(fā)了學(xué)生參與課堂討論的熱情。</h3> <h3>　　王軍鋒老師針對各位老師所分享的心得給予肯定，接著又對《余映潮語文教學(xué)設(shè)計技法80講》進(jìn)行了概括發(fā)言。</h3><h3> 首先分析了在核心素養(yǎng)的背景下，語文就是以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養(yǎng)的提高為目的，語文課離不開文本解讀，離不開語文活動，離不開提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而學(xué)習(xí)余映潮老師的教學(xué)設(shè)計技法，對自己以后的教學(xué)幫助很大。</h3><h3> 接著概括余老師一直強(qiáng)調(diào)的“十二有”教學(xué)理念，即有知識教學(xué)，有技能訓(xùn)練，有板塊思路，有主問設(shè)計，有整體把握，有片段精讀，有集體活動，有個人靜思，有讀評議論，有動筆實踐，有學(xué)生論析，有教師講析。而80講總的梳理有13個關(guān)鍵詞:字詞教學(xué)、句子教學(xué)、段落教學(xué)、朗讀教學(xué)、讀寫結(jié)合、篩選信息、多彩閱讀、整體勾勒、導(dǎo)入收束、過度切分、教學(xué)語言、教學(xué)資源、主問題設(shè)計。</h3><h3> 最后王老師向大家推薦并介紹了微信優(yōu)秀公眾號，并表達(dá)了自己對工作室及各位成員的美好祝愿！</h3> <h3>　　文人墨客筆下的文藝不是與生俱來的，從徐志摩的委婉多情，冰心的清新細(xì)膩，到泰戈爾的輕柔雋逸。我們曾羨慕大家行云流水的詩句，與生俱來的天賦，潑墨揮毫的字間都讓人仿佛清風(fēng)拂面，但是都曾忽略了一個最具決定性的因素----讀書！</h3><h3> 期待下一期與大家同行在閱讀、悅讀的路上！</h3> <h3>【文字】侯曉培老師</h3><h3>【攝影】王鋒老師</h3><h3>【審核】王軍鋒老師</h3><h3>【日期】2020年1月5日</h3><h3>【禹州市王軍鋒初中語文名師工作室】</h3>