<h3>時光清淺，歲月如歌。</h3><h3>擷一束光陰，撫過心間。</h3><h3></h3><h3>唯有研修的芳華，沉香流年。</h3><h3> 今年秋季學期，結(jié)對學校杭州時代小學派來數(shù)學專家朱元華來我校掛職副校長，有了這樣的數(shù)學高手指導，學校教務處與數(shù)學組開會商定：本學期以數(shù)學組為試點開展校本教研活動。朱校長和數(shù)學教研組長金組長商議確定以《聚焦“四個人人” 構(gòu)建高效課堂》為主題，開展“四個人人——人人會探究、人人能實踐、人人能合作、人人善表達”的育人目標，立足課堂，開展數(shù)學校本教研活動，全校 12位數(shù)學教師每人展示一節(jié)數(shù)學課，在這次活動中，老師們精心準備、積極參與，在組內(nèi)一輪又一輪的進行磨課，賀龍小學數(shù)學教研活動煥發(fā)新的活力!</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 第一節(jié)課就是朱元華校長給老師們帶來的人教版</span><span style="line-height: 1.8;">五年級數(shù)學上冊</span><span style="line-height: 1.8;">《確定位置</span><span style="line-height: 1.8;">》，整堂課以活動為載體，激發(fā)每個學生興趣，以學生位置，學校周圍建筑物位置以及鶴峰，杭州在中國的位置來教學，讓學生切實感受處處有數(shù)學，</span><span style="line-height: 1.8;">特別是數(shù)對在高科技上的運用，將學生的求知目標引入到一個更深、更廣、更富有挑戰(zhàn)性的空間領域，激發(fā)學生的科學熱情，課堂上的砸金蛋環(huán)節(jié)更把課堂氣氛帶入了高潮。</span><span style="line-height: 1.8;">每個環(huán)節(jié)的設計都是水到渠成，讓聽課教師們無不折服。</span></h3> <h3> 周小明老師上的《圓的認識》，通過三個活動讓學生分小組自主探究，合作交流探索圓的奧秘。<span style="line-height: 1.8;">老師放手讓學生通?過折、量、畫?、比?等活動自主探索、發(fā)現(xiàn)?，符合客觀實?際，學生在操?作中體驗感悟?。</span></h3> <h3> 李輝霞老師執(zhí)教的三年級數(shù)學《認識長方形和正方形》，<span style="line-height: 1.8;">老師為學生準備了充足的活動材料:，讓學生 猜特征——折一折——量一量——比一比。學生在活動中發(fā)現(xiàn)、活動中思考、活動中體驗、活動中發(fā)展。使學生在活動的課堂中逐步加深了對長方形、正方形的認識,體會感悟出其特征,使抽象的概念具體化。</span></h3> <h3> 張國新老師執(zhí)教二年級數(shù)學廣角《搭配》，老師精心設計，從數(shù)學樂園的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學生利用1和2組成一個兩位數(shù)來揭開大門的鑰匙，問題很簡單，學生幾乎脫口而出，成就感油然而生，從而激發(fā)了學生的學習興趣，讓學初步接觸利用數(shù)字組成一個數(shù)的可能性是多個的。<span style="line-height: 1.8;">當再次出現(xiàn)一道門，要求密碼時，學生接受挑戰(zhàn)的情緒就更高漲了。之后分組探究有序排列規(guī)律，學生在樂學、好學的情境中完成了對知識的鞏固，得到方法的提升。</span></h3> <h3> 何翠芳老師上的一年級數(shù)學《認識鐘表》，老師充分利用了謎語、課件和故事情節(jié)，調(diào)動了學生多種感官參與學習；讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。</h3> <h3> 徐婷婷老師執(zhí)教的四年級數(shù)學廣角《烙餅問題》，由學生熟知的生活實例——煮雞蛋入手，煮雞蛋中用到一起煮的情況就比較節(jié)省時 間，這個問題學生比較容易理解，為本節(jié)課的“兩張一起烙”的知識引入做了很好的鋪墊。之后利用學具讓學生自己動手操作，讓學生找到烙餅方法，通過本節(jié)課<span style="line-height: 1.8;">讓學生體會在解決問題中優(yōu)化思想的應用。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 田敏老師執(zhí)教的《分數(shù)乘除的整理與練習》，課堂伊始，田老師以一組運動會上六二班運動健兒在撥河的精彩表現(xiàn)為切入點，吸引了所有學生關注的目光，鼓勵學生要以運動員們?yōu)榘駱?，努力學習，在學習的賽場上取得佳績。而后</span>通過針對性練習題，把學過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識網(wǎng)絡;通過練習能夠做到查漏補缺，使學生在系統(tǒng)深入掌握知識的同時，能進一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。<span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 豐遠勝老師執(zhí)教的三年級數(shù)學《分數(shù)的初步認識》，教學時，豐老師從學生熟悉的“一半”入手，思考一半是怎么分的，產(chǎn)生一種對新知識的需求。從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設具體情境，以此激發(fā)學生的知識體驗。豐<span style="line-height: 1.8;">老師把生活中的“圓形”、“正方形”“長方形”和三角形等圖片搬入認識分數(shù)的課堂，學生從這些生活畫面中，學習二分之一，四分之一。</span></h3> <h3> 覃正學老師執(zhí)教的二年級數(shù)學《認識時間》，精心制作課件，運用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉(zhuǎn)過程，讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中，達到知識的自我構(gòu)建。</h3> <h3> 金娥老師執(zhí)教四年級數(shù)學《條形統(tǒng)計圖》，本節(jié)課的學習是在學生學習了簡單的數(shù)據(jù)收集與整理、簡單的統(tǒng)計圖之后進行的。教學重點是認識條形統(tǒng)計圖，掌握條形統(tǒng)計圖的繪制方法，并從中進行觀察、分析。難點是在特定問題中，怎樣確定1格代表幾個單位。本節(jié)課金老師借助學生喜歡吃什么早餐的活動引發(fā)出統(tǒng)計數(shù)據(jù)的需要，在解決問題中引導學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，滲透統(tǒng)計思想，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。</h3> <h3> 覃老師執(zhí)教五年級《用字母表示運算定律和計算公式》，本節(jié)課用字母表示數(shù)量關系是在學生掌握了用字母表示運算定律,計算公式和常見的數(shù)量關系的基礎上進行教學的.這一內(nèi)容看似簡單,其實不然，它是學習簡易方程的基礎，是學生學習數(shù)學的一個轉(zhuǎn)折點，是思維認識上的一個飛躍。覃老師是一個臨近退休的老教師，從她身上我們真正看到了兢兢業(yè)業(yè)。</h3> <h3> 張偉老師執(zhí)教的一年級數(shù)學《解決問題》，由現(xiàn)代魔術《探囊取物》導入，取出學生喜歡的棒棒糖，激發(fā)學生興趣，而后又由古代神話《后羿射日》故事引導學生明白用減法解決實際問題，<span style="line-height: 1.8;">老師與學生平等對話，交朋友，使學生覺得老師的課堂很輕松、自然。</span></h3> <h3> 每一節(jié)課后，都有精彩的評課議課，中心學校領導和學校領導也非常重視數(shù)學教研活動，聽課，評課，指導，環(huán)環(huán)都不落下。更有朱校長手把手地指導每一位數(shù)學老師，老師們積極主動參與研討，除了認真聆聽，還以問題為導向，指出課中不足，有和風細雨的交流，還有針鋒相對的思維碰撞，每個人都參與著，感動著。有如此的教育者，課堂如何不高效。</h3> <h3> 朱校長除了手把手指導數(shù)學教師教學，還面向全體教師開展理論講座，《基于核心素養(yǎng)的靈動課堂教學思考與實踐》、《基于學生反思性學習的知識建構(gòu)》，<span style="line-height: 1.8;">立足課堂教學，用大量教學案例為我們解讀了數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。理論知識與實踐經(jīng)驗的完美結(jié)合，讓我們對數(shù)學教學有了更深層次的理解，也為我校</span><span style="line-height: 1.8;">校本研修注入新的活力，不僅促進了教師的專業(yè)成長，提升了數(shù)學組的教研品質(zhì)，更讓全體教師的教育理念得到切實的更新。</span></h3> <h3> 攜行，最好的時光在路上。<span style="line-height: 1.8;">我們始終相信，教研是一場詩意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。我們還將繼續(xù)前行……</span></h3>