【課題動(dòng)態(tài)1】教育路上，永懷初心 ——縣課題開題四重奏，導(dǎo)向趨勢、導(dǎo)向難點(diǎn)、導(dǎo)向發(fā)展、導(dǎo)向理想

巢燕

<h3><b> 隆冬時(shí)節(jié)，冷雨初霽。蓮花中學(xué)、城廂中學(xué)和城廂小學(xué)四個(gè)課題組的成員滿懷熱情地齊聚于城廂中學(xué)四樓會(huì)議室，奔赴全省基礎(chǔ)教育研究立項(xiàng)課題的開題儀式的精神之旅。</b></h3><h3><b> 只見會(huì)議室內(nèi)大家圍坐，氣氛熱烈而又和諧。因?yàn)榇蠹叶际切膽殉跣牡慕逃?，亦是欲做潛心教研的課題人。</b></h3> <h3><b>　　蒞臨此次會(huì)議的有來自萍鄉(xiāng)市教育局課題辦的朱紅梅主任和湯勇萍老師。</b></h3> <h1><b>　　會(huì)議由蓮花縣教研室副主任劉湖林主持。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)</b></h1> <h3 style="text-align: left;"><b>　　首先匯報(bào)的是來自蓮花中學(xué)的劉圣華老師。</b></h3> <h3><b>　　作為《基于“生命語文”教育的“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)策略研究》課題負(fù)責(zé)人，圣華老師為我們介紹了選題的背景及意義、課題的研究目標(biāo)、課題研究的基本內(nèi)容、研究方法、框架及步驟、課題研究基礎(chǔ)、課題研究的機(jī)構(gòu)與實(shí)施、預(yù)期成果幾個(gè)方面。</b></h3><h3><b></b><b> 課題聚焦高中語文閱讀教育，欲通過主題鮮明的“生命語文”教育研究推動(dòng)學(xué)生海量閱讀的內(nèi)涵發(fā)展，借助課例研究、主題學(xué)習(xí)、跨界融合等科研手段，發(fā)揮基礎(chǔ)教育課題研究成果的引領(lǐng)示范輻射作用，構(gòu)建海量閱讀平臺(tái)，深入語文學(xué)科的本質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，豐富學(xué)生的精神世界。通過“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)形式的探索，使閱讀教學(xué)回歸語文的本位，使語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)連貫性，使語文閱讀教學(xué)向系統(tǒng)化推進(jìn)。</b></h3><h3><b> 劉老師基于趨勢導(dǎo)向，理念先行，入心挖掘生命語文，以點(diǎn)帶動(dòng)海量閱讀。</b></h3> <h3 style="text-align: left;"><b>　　第二位是蓮花中學(xué)的周麗老師。</b></h3> <h3><b>　　周老師主持的課題是《聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升的高中語文課外思辨性閱讀與實(shí)踐》。</b></h3><h3><b> 通過課題的研究，依托“海量閱讀”的大背景，充分發(fā)揮課題組團(tuán)隊(duì)的智慧，開發(fā)適合高中生且聚焦培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的思辨性閱讀課程資源，探索指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的教學(xué)策略，總結(jié)出適合高中學(xué)生心智成長的課外閱讀的有效方法，實(shí)現(xiàn)教師由教材導(dǎo)向到問題導(dǎo)向再到核心素養(yǎng)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，做一個(gè)真正的研究型教學(xué)者，讓師生成為有深度的閱讀者，真正走進(jìn)作品的內(nèi)核，體悟作品的內(nèi)在價(jià)值。 </b></h3><h3><b> 周老師選擇的是難點(diǎn)導(dǎo)向，借助經(jīng)典深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。</b></h3> <h3><b>　　第三位是來自城廂小學(xué)的金蓉老師，她著力于發(fā)展導(dǎo)向，從勞動(dòng)教育的角度提升學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，研究學(xué)生的全面發(fā)展。</b></h3> <h3><b>　　第四位是城廂中學(xué)的黃梅玉校長。她深具理想情懷，欲通過理想導(dǎo)向讓學(xué)生傳承楚音唐調(diào)、太極八段錦等國學(xué)精髓，達(dá)到立德樹人之愿景。</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>專家點(diǎn)評(píng)</b></h3> <h3><b>　　萍鄉(xiāng)市教育局課題辦朱紅梅主任對(duì)以上四個(gè)課題做了有深度、有溫度、有情懷的精彩點(diǎn)評(píng)。</b></h3> <h3><b> 她認(rèn)為劉老師的課題是趨勢導(dǎo)向：理念先行求入新，學(xué)科突破接課標(biāo)，問題導(dǎo)向挖深度，以點(diǎn)帶面擔(dān)使命，跨界融合成系統(tǒng)，素養(yǎng)提升助成長。</b></h3><h3><b> 她評(píng)價(jià)周老師的課題是難點(diǎn)導(dǎo)向：難點(diǎn)選擇有勇氣，深度學(xué)習(xí)借經(jīng)典，課例研究成系統(tǒng)，主題導(dǎo)向求新穎，分層落實(shí)抓效益，人格教育在常規(guī)。</b></h3><h3><b> 她認(rèn)為金老師的課題是發(fā)展導(dǎo)向，而黃校長的課題是理想導(dǎo)向。</b></h3> <h3><b> 逐個(gè)點(diǎn)評(píng)之后，紅梅主任對(duì)所有成員提出了懇切的要求：鎖定目標(biāo)，合理分解；立足課堂，銳意改革；關(guān)注重點(diǎn)，深度學(xué)習(xí)；創(chuàng)新活力，打造品牌；整體推進(jìn)，自成系統(tǒng)；倒逼標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)域推廣。</b></h3> <h3><b>　　她也對(duì)在座的成員提出希望：做有意義、有趣、有用、有效的課題研究；做有價(jià)值、可觀、可感、可為的育人工作。</b></h3><h3><b> 紅梅主任的點(diǎn)評(píng)如珠玉落盤，圓潤鏗鏘；亦如晨鐘暮鼓，振聾發(fā)聵。</b></h3><h3><b> 正如紅梅主任所言，教師要姓前，執(zhí)著前進(jìn)就是榜樣；學(xué)校要姓遠(yuǎn)，長遠(yuǎn)的眼光扛成責(zé)任。</b></h3> <h3><b>　　作為教師的我們，既然已經(jīng)走在教育的路上，便要永懷一顆初心，懷著崇敬接納孩子，帶著愛教育他們，護(hù)送他們邁向自由之旅。這是我們教育的初心，也是教研的責(zé)任。</b></h3> <h3><b>　　課題的開題是一個(gè)新的起點(diǎn)，我們蓮中課題人必將永懷這份初心，在教研這條路上，揚(yáng)帆起航。</b></h3>