如何為每一個學生提供適合的教育？如何發(fā)揮評價對學生成長的正向激勵作用？如何構建科學的評價體系，讓學生看到真實、全面的自己？自2016年起，實驗教育集團實驗校區(qū)率先實行了“1 +X”學科素養(yǎng)多元評價模式，該評價模式在激發(fā)學生學習動力，讓學生樂學、好學、會學，助推學生全面發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。<div> 本學期教學工作即將接近尾聲之際，我校充分發(fā)揮全體教師的智慧，開展了學生綜合素質評價工作，活動為期兩周，于12月25日上午結束。為了保證這次測評有序進行，學校對本次測評的目的、方法及要求都提前做了詳細周密的安排。各個學科本著“一切為了學生的發(fā)展，激勵、促進每一個學生的發(fā)展”這一教育評價體系中的核心理念，以教材為基礎，注重知識的考查的同時更注重能力的考核。語文評價從漢字書寫、朗讀方面進行考核；數(shù)學考核評價以書面速算和思維表達方式進行；英語評價從學生的口語、朗讀、書寫等方面進行；藝體微則分別從各學科基本技能為測試項目，以教師定主題的方式進行。<br></div> 學科素養(yǎng)書面測試評價 <h3><font color="#010101"> 學科能力書面考核分漢字書寫、速寫速算、英語書寫三項活動進行，此項考核是對學生書寫姿勢、基本筆順、基礎知識、基本語法的評價，重在考查學生對學科基礎知識的掌握情況。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>藝體微學科素養(yǎng)評價</b></font></h1> <h3><font color="#010101"> 音體美微教育具有強大的德育和美育功能，它是從塑造美的心靈著手，使個體成為一種立體。實驗教育集團實抓基礎教育，堅持以素質教育為核心，本著人文化、基礎性、科學性、全面性的原則，開展音、體、美、微學科的素養(yǎng)評價，測試技能，更好地深化學校素質教育改革，全面、合理評估學生的綜合能力發(fā)展。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 聽，音樂考核不時傳出一首首悅耳動聽的樂曲，那是孩子們在按要求聲情并茂地演唱指定歌曲。個人才藝展示環(huán)節(jié)更是精彩紛呈，唱歌、跳舞、架子鼓、器樂演奏……真是百花齊放，爭相斗艷。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 瞧，操場上參與體育考核的學生個個精神抖擻，參加體育考核的同學們更是充滿自信，展示大方，成績良好。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 看，天馬行空、創(chuàng)意無限的美術課堂讓每一個孩子都徜徉在藝術的世界里，快樂無比！</font></h3> <h3><font color="#010101"> 微機考核教室里，不同年級的學生認真傾聽老師的要求與指令，動作嫻熟，操作自如……不一會兒，一幅幅充滿童趣、充滿創(chuàng)新、充滿幻想的畫作、規(guī)定時間內輸入的短文、旋轉的幾何圖形就出現(xiàn)在了電腦屏幕上！</font></h3> 學科素養(yǎng)口頭測試評價 <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>語文朗讀評價</b></font></h1> <h3><font color="#010101"> 朗讀，一直是語文教學的重中之重。"若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不與君指上聽？"朗讀的效果是一個文本、教師、學生三方面作用力的結果，而力的方向無疑是指向語文學科的根本。</font></h3> <font color="#ed2308"><b>抽取測試題目</b></font> <font color="#ed2308"><b>等待時間抓緊練習</b></font> <font color="#ed2308"><b>評價進行中……</b></font> <font color="#ed2308"><b>小評委們認真聽取并記錄</b></font> <b><font color="#ed2308">其他同學聽得多認真??</font></b> <font color="#ed2308"><b>小評委們面對面點評</b></font> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>數(shù)學思維表達評價</b></font></h1> <h3><font color="#010101"> 數(shù)學思維主要表現(xiàn)在思維的敏捷性、深刻性、獨創(chuàng)性、概括性、靈活性、廣闊性，通過對數(shù)學思維的培養(yǎng)，在遇到問題時，學生會擅長概括提煉問題，從多方面開辟思維點，在思維上擺脫“框題型、對套路”的僵化模式，激發(fā)創(chuàng)造性火花。</font></h3> <font color="#ed2308"><b>一年級小評委也是如此認真??</b></font> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>英語朗讀評價</b></font></h1> <h3><font color="#010101"> 讓每一個學生都敢說英語、敢用英語、能用英語是學校英語教學的最終目的！</font></h3> <font color="#ed2308"><b>個人朗讀展示</b></font> <font color="#ed2308"><b>分角色對話</b></font> <font color="#ed2308"><b>評委點評環(huán)節(jié)</b></font> <h3><font color="#010101"> 每一次考核都是在收集學生的進步，反映學生的成長，幫助學生總結學習情況，增強學生的學習信心。單項測試使評價工作更科學、更有效，也深受同學們的喜愛。每個學生都從不同角度得到了肯定，通過此次評價，學生的積極性得到了很大的調動，信心得到了增強。多元化評價活動的開展正在為每一個學生找回自信，使每一個學生感受成功，促進每一個學生的全面健康地發(fā)展。</font></h3><div> 在今后的教學中，實驗教育集團將繼續(xù)綜合學生多方面的表現(xiàn)進行質性的評價。讓評價不再是千人一面的“套印模子”，而是引導和培養(yǎng)個性的“催化劑”；不再是分數(shù)等級的“篩子”，而是激勵學生前進的“助推器”。</div><div> “全學科多元評價”是學校必須要做的評價模式。學校也希望老師、家長朋友進一步領悟學校的教學評價理念，更新評價思想，調整評價方式，利用多元發(fā)展性評價體系，最大可能地對學生予以多元發(fā)展關注，用多元評價促進學生的多元發(fā)展。<font color="#010101"><br></font></div>