名師引領(lǐng)提素養(yǎng) 做課研課共成長

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<h3><font color="#010101">       北方寒意濃濃，卻難敵海原縣語文人的學(xué)習(xí)熱情。2019年12月17日海原縣“國培計劃(2019)”培育性示范縣項目第二次送教下鄉(xiāng)活動在我校拉開帷幕，本次培訓(xùn)活動從17日上午開始至20日上午結(jié)束，參加活動的是來自全縣的初中語文骨干教師。</font></h3> <h3><font color="#010101">       海原縣教體局副局長馬得福、海原縣師資培訓(xùn)中心主任田彥貴，在我校黨支部書記、校長楊成，專職副書記朱德平，副校長楊小龍陪同下到培訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)。</font></h3> <h3><font color="#010101">       活動由海原縣師培中心教研室主任李珉主持。在開班儀式上，李主任就本次活動的背景、目的向各位參訓(xùn)教師作了說明，同時也希望各位參訓(xùn)教師積極參加本次培訓(xùn)，在提升個人業(yè)務(wù)能力上爭取最大的收獲。</font></h3> <h3><font color="#010101">       開班儀式結(jié)束后，來自銀川北塔中學(xué)的自治區(qū)級骨干教師楊燕做“提升個人修養(yǎng)，推進(jìn)課堂變革”的專題講座，楊老師從五個方面進(jìn)行闡述：一、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展成為教學(xué)的基本依據(jù)；二、學(xué)生潛能釋放成為課堂的主要特色；三、學(xué)生內(nèi)化過程成為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；四、學(xué)生有效合作成為課堂的主流文化；五、學(xué)生質(zhì)疑生成成為課堂的核心價值。</font></h3> <h3><font color="#010101">       楊老師還結(jié)合自己的區(qū)級課題研究談到三個修煉：主問題意識、文本解讀意識、讓語言成為一門藝術(shù)。講座主題鮮明，條例清晰，案例分析信手拈來，有理有據(jù)，娓娓道來，很接地氣，處處打動著一線老師們的心坎，不時博得老師們的陣陣掌聲。</font></h3> <h3><font color="#010101">       17日下午，活動的主題是集體備課。來自不同學(xué)校的參訓(xùn)教師分為10個小組，就《周亞夫軍細(xì)柳》這篇文章進(jìn)行集體研討備課。先是小組討論形成初案，然后每位老師又進(jìn)行個性化設(shè)計形成個案，接著小組成員集體研討形成共案。修正教案后，每個小組就本小組設(shè)計意圖和教學(xué)過程做總結(jié)性發(fā)言。通過集體備課活動，參訓(xùn)教師相互借鑒教學(xué)設(shè)計理念，博采眾長，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。</font></h3> <h3><font color="#010101">       18上午，活動的主題是同課異構(gòu)。由特邀專家楊燕和我校名師楊娜分別就《周亞夫軍細(xì)柳》這篇文章進(jìn)行授課。楊娜老師借助視頻導(dǎo)入，由核心問題展開討論，舉一反三，引發(fā)學(xué)生思考、交流、體會。</font></h3> <h3><font color="#010101">       楊燕老師則巧妙創(chuàng)設(shè)情境，化繁為簡，步步深入，用和風(fēng)細(xì)雨般的語言引領(lǐng)學(xué)生去品讀、感悟。兩位老師的課堂充分展現(xiàn)了各自的教學(xué)風(fēng)格，也完美彰顯了語文學(xué)科的魅力。</font></h3> <h3><font color="#010101">       18日下午，活動的主題是議課評課。第一環(huán)節(jié)，教研室李主任組織每個小組的老師，交流研討，就楊燕老師和楊娜老師同課異構(gòu)所授的《周亞夫軍細(xì)柳》這兩堂課進(jìn)行議課。各小組的老師積極參與，共同探討，同時提出課堂的亮點和不足之處。</font></h3> <h3><font color="#010101">       第二環(huán)節(jié)，各小組派出代表進(jìn)行評課。各小組代表分別從兩位老師的預(yù)習(xí)檢測、誦讀指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生評價、語言激勵等方面進(jìn)行了點評。</font></h3> <h3><font color="#010101">       接下來，海原二中語文備課組組長陳仲偉老師在總結(jié)發(fā)言中，化用了這篇課文對周亞夫的評價“嗟乎，此乃真將軍矣”，在高度評價這兩位老師的課：“嗟乎，真語文老師也”“嗟乎，真專家也！”得到在座老師的認(rèn)可。</font></h3> <h3><font color="#010101">       之后，來自海原二中福建支教教師陳鵬良講到，這兩位老師能夠理解基本內(nèi)容，落實課程標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。他提出：文言文教學(xué)要落實到朗讀上，要進(jìn)行深閱讀，要做到教學(xué)的對話，即：要與文本對話，與編者對話，與學(xué)生對話，讓我們看到了陳老師對語文教學(xué)的獨到之處和對語文學(xué)科的熱愛。</font></h3> <h3><font color="#010101">       最后，來自銀川市北塔中學(xué)教師楊燕老師從如何引入資源，根據(jù)學(xué)情構(gòu)建課堂，注重文言文的朗讀指導(dǎo)，自讀課文該如何自讀，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑精神，拓展探究方面和培養(yǎng)學(xué)生的能力，有價值、有效果的合作學(xué)習(xí)等方面談了自己對語文教學(xué)的見解。通過一下午的交流研討，讓更多的語文老師豁然開朗，激發(fā)了語文老師的人文情懷。</font></h3> <h3><font color="#010101">       19日上午，楊娜老師第二次執(zhí)教《周亞夫軍細(xì)柳》，經(jīng)過第一次的講課和評課，這次楊娜老師明確重點，突出難點，依然抓住“不得入——又不得入——不得驅(qū)馳——不拜?！钡闹骶€閱讀形式，充分運用以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問題的積極性很高，通過昨天的做課、議課、評課等環(huán)節(jié)，楊娜老師的課堂駕馭能力得到了很大提升。</font></h3> <h3><font color="#010101">       課后，進(jìn)行了二次評課議課，分組展示議課、評課成果，楊燕老師進(jìn)行了精彩點評，并對語文教師給予鼓勵！</font></h3> <h3><font color="#010101">       19日下午，為檢驗本次培訓(xùn)的效果，新一輪集體備課開始，參訓(xùn)教師精心抽取部編版教材八年級下冊《社戲》、《大自然的語言》、《桃花源記》、《最后一次講演》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》五個課題，每兩個小組同備一堂課，經(jīng)過個人設(shè)計、小組設(shè)計、最后生成小組成果，由代表進(jìn)行發(fā)言。參訓(xùn)教師很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極做準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)場氣氛活躍。</font></h3> <h3><font color="#010101">      20日上午，各個小組分享了幾篇課文的教學(xué)設(shè)計，受到了不同程度的好評，同時大家也提出了一些自己在教學(xué)中遇到的實際問題，商討制定了相應(yīng)的辦法，為以后的語文教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。</font></h3> <h3><font color="#010101">       最后，來自福建支教老師陳鵬良分享其課題研究成果《主線式文本閱讀思維化實踐研究》，陳老師從“為什么設(shè)主線”到“怎樣設(shè)主線”再到“思維化實踐”三個方面對課題加于詳細(xì)闡述，三個過程的闡述思路清晰，邊分析邊引證，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。同時又結(jié)合其在《中學(xué)語文教學(xué)參考》上發(fā)表的四篇論文與在座的老師充分交流。整個講座既有理論高度，又有教學(xué)實踐案例，全體參訓(xùn)教師深受啟發(fā)。</font></h3> <h3><font color="#010101">       開好頭、起好步，歷時三天半的培訓(xùn)很快結(jié)束。名師的引領(lǐng)，兩位楊老師的同臺競技，全體參訓(xùn)教師的智慧碰撞，相信全體參訓(xùn)教師會將本次培訓(xùn)所學(xué)知識運用到教育教學(xué)實踐中，做好示范引領(lǐng)，讓培訓(xùn)的碩果在日常教學(xué)中大放異彩。</font></h3>