遇見(jiàn)美好，預(yù)見(jiàn)未來(lái)——高青縣小學(xué)名校長(zhǎng)名班主任跟崗培訓(xùn)紀(jì)實(shí)上篇

趙春娟

<h3>　　為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升名校長(zhǎng)、名師、名班主任人選的師德修養(yǎng)與精神、教育原理與前沿、教育科研與成果等方面的素養(yǎng)，2019年12月16日，高青縣“三名”建設(shè)工程人員的名校長(zhǎng)和名班主任，跟隨市“三名”建設(shè)人員培訓(xùn)班，來(lái)到了江蘇省常州市，開(kāi)啟了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)之旅。</h3> <h3>12月17日，跟崗學(xué)習(xí)第一天：</h3><h3 style="text-align: center;"> 從校長(zhǎng)的角度看校長(zhǎng)</h3><h3> 專(zhuān)家的講座讓我們感受到什么是研究者。能把教學(xué)做的風(fēng)生水起，能把教育理念貫穿到課程中、課堂中，讓我們觸得到、摸得著。</h3><h3> 上午聆聽(tīng)了江蘇省常州市教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)戴曉娥做的《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代指向?qū)W科核心素養(yǎng)的“新教學(xué)”》。戴院長(zhǎng)從支持教師“教”到支持學(xué)生“學(xué)”、從教學(xué)“案例”到學(xué)科“范式”、從學(xué)科“教學(xué)范式”到大單元“新教學(xué)”三個(gè)方面，通過(guò)大量的案例向大家介紹了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，如何利用媒體、平臺(tái)資源聚焦課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。</h3> <h3>　　下午，常州市金壇區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)校蔣守成校長(zhǎng)做了《我的辦學(xué)經(jīng)：守正出新》的報(bào)告。蔣校長(zhǎng)首先介紹了他的辦學(xué)經(jīng)：一是選擇性坐班；二是評(píng)價(jià)方式；三是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的問(wèn)題；四是巡課制度；五是教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和判斷；六是“情緒”和“智商”；七是專(zhuān)注做好一件事。然后他從“知書(shū)達(dá)理辦學(xué)理念——傳承百年書(shū)院文化、數(shù)學(xué)主題拓展課程——傳承華羅庚教學(xué)思想、教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展——傳承段力佩教育情懷”三方面講了是如何守正出新的。</h3> <h3>　　兩位專(zhuān)家的報(bào)告時(shí)刻關(guān)注的是課堂，他們把學(xué)生放在學(xué)校管理的中央，把師生的發(fā)展作為學(xué)校的生命。做課題，做研究更是他們的使命所在。如何成長(zhǎng)為一名研究型、專(zhuān)家型的校長(zhǎng)，在他們的身上找到了答案。</h3> <h3>12月18日，跟崗學(xué)習(xí)第二天：</h3><h3 style="text-align: center;">在學(xué)校里找學(xué)校</h3><h3> 今天的學(xué)習(xí)形式是分組跟崗入校觀摩、交流。我們小學(xué)組走進(jìn)了武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)集團(tuán)總校區(qū)，感嘆于學(xué)校的建設(shè)與文化。學(xué)校處處營(yíng)造著書(shū)院氣息，讓我們難以相信自己的眼睛。書(shū)香、優(yōu)雅處處讓你感到，靜心閱讀是一件多么美好的事情！能在這樣的讀書(shū)環(huán)境中學(xué)習(xí)，是一件多么幸福的事情。</h3> <h3>　　可視化辦公區(qū)域，讓每間辦公室都一覽無(wú)余。教師同向辦公互不干擾！</h3> <h3 style="text-align: center;">樓梯下的文化</h3> <h3 style="text-align: center;">飲水區(qū)</h3> <h3 style="text-align: center;">樓梯一角</h3> <h3 style="text-align: center;">陶泥制作區(qū)</h3> <h3 style="text-align: center;">作品擺放區(qū)</h3> <h3 style="text-align: center;">陶泥拉胚機(jī)</h3> <h3 style="text-align: center;">閱讀書(shū)吧</h3> <h3 style="text-align: center;">上善書(shū)院</h3> <h3 style="text-align: center;">通向另一個(gè)世界</h3> <h3 style="text-align: center;">隨處可見(jiàn)的閱讀區(qū)</h3> <h3 style="text-align: center;">上善書(shū)院的閱讀區(qū)</h3> <h3 style="text-align: center;">春秋廳，閱讀區(qū)</h3> <h3 style="text-align: center;">走廊頂部文化</h3> <h3 style="text-align: center;">走廊頂部文化</h3> <h3>　　整個(gè)一棟樓，全是校本課程實(shí)踐基地。像是博物館、像是少年宮。寬闊，敞亮。古箏、茶藝、國(guó)畫(huà)、刺繡，在古典音樂(lè)的襯托下，顯得那么高雅。這是素描區(qū)。</h3> <h3 style="text-align: center;">亂針繡工作坊——非遺文化</h3> <h3 style="text-align: center;">茶藝室</h3> <h3 style="text-align: center;">茶藝室</h3> <h3 style="text-align: center;">圍棋室</h3> <h3 style="text-align: center;">國(guó)畫(huà)區(qū)</h3> <h3 style="text-align: center;">元宵節(jié)課程展示區(qū)</h3> <h3>　　教室一角，每個(gè)班級(jí)都有自己的特色。所有物品都是班級(jí)成員自己設(shè)計(jì)主題，自己從家中帶來(lái)。共同營(yíng)造溫馨的家。所有教室溫馨而舒適，滿眼的色彩、滿眼的人文性設(shè)計(jì)。</h3> <h3 style="text-align: center;">精細(xì)化管理：車(chē)頭一律超外！</h3> <h3>　　下午，我們親身感受到30個(gè)精品社團(tuán)，70個(gè)走班課程，見(jiàn)證了學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)個(gè)性飛揚(yáng)的一面。錢(qián)愛(ài)芙校長(zhǎng)關(guān)于書(shū)院的報(bào)告，更是讓我們的收獲滿滿、幸福滿滿！</h3> <h3>　　12月18日上午，我們的學(xué)習(xí)在武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)錢(qián)愛(ài)芙《一所書(shū)院里的幸福學(xué)?！返膱?bào)告中漸入佳境。聽(tīng)錢(qián)校長(zhǎng)報(bào)告，感覺(jué)是在跟智者問(wèn)道。智者不惑，是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)智者可以出乎其外入乎其里地理解看待問(wèn)題。錢(qián)校長(zhǎng)把基于人的教育回歸到人的本位來(lái)研究，“思索最終聚焦在一個(gè)凸顯的‘人’上，并分別從“上善”“幸?！薄拔幕钡冉嵌茸隽霜?dú)到解析,得出“教育的最終目的是收獲幸福。幸福的教育一定源于快樂(lè)，歸于快樂(lè)”。<br></h3><h3> 錢(qián)校長(zhǎng)的幸福在她的書(shū)院里。</h3> <h3>12月19日，跟崗學(xué)習(xí)第三天：</h3><h3 style="text-align: center;">遇見(jiàn)教育本質(zhì)</h3><h3> 教育是什么？教育是服務(wù)！做人的教育，培養(yǎng)學(xué)生向上向善向美！孩子喜歡的老師就是好老師，孩子喜歡的學(xué)校就是好學(xué)校。</h3><h3> 今天，分別參觀了集團(tuán)的三所學(xué)校，再一次印證了這樣的集團(tuán)辦學(xué)理念。人民路小學(xué)、李公樸小學(xué)、武小分校一校一品圍繞“善文化”各有特色、各有千秋。走進(jìn)每一所學(xué)校，“善”成為每個(gè)學(xué)校的文化標(biāo)簽。</h3><h3> 王曉波，人民路小學(xué)學(xué)生管理中心主任，全國(guó)優(yōu)秀班主任。在學(xué)校啟動(dòng)非主科教師擔(dān)任班主任時(shí)，主動(dòng)請(qǐng)纓走上了班主任管理工作，并且一干就是帶到畢業(yè)。一個(gè)科學(xué)老師，先后走過(guò)人治班、法治班、文化治班的三個(gè)階段。</h3> <h3>　　王曉波是個(gè)充滿教育情懷的老師，她分析孩子的性格和思想，營(yíng)造溫暖的班級(jí)利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)做班級(jí)課程。她提出“為班級(jí)起一個(gè)有溫度的名字”“為學(xué)生創(chuàng)造一間溫暖的教室”“讓學(xué)生成為一個(gè)有溫度的人”。在王老師的引領(lǐng)下，孩子們開(kāi)展了“貓文化”“種植文化”，讓孩子們學(xué)會(huì)優(yōu)雅、勇氣、溫暖、擔(dān)當(dāng)、夢(mèng)想、個(gè)性。她說(shuō)，按照學(xué)生生命美學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)打造的教室，才是學(xué)生心目中理想的家園。</h3> <h3>　　王老師的成功在于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。她給予每一個(gè)孩子關(guān)心！把每一點(diǎn)孩子的進(jìn)步發(fā)給已經(jīng)放棄的家長(zhǎng)！爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和信任。她說(shuō)，不要給那些差生給予冷漠和歧視，諷刺，因?yàn)槟愕姆艞壙赡茏尯⒆訒?huì)成為廢品、次品甚至成為危險(xiǎn)品！班主任就是應(yīng)該讓每個(gè)孩子感受到存在的價(jià)值！</h3> <h3>　　給學(xué)生一生的守候！在王老師的身上我們看到了，她給予學(xué)生的溫暖。她的“半小時(shí)課程”、她的“月度人物”，她的“門(mén)口種植”，都是她溫暖每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。她說(shuō)，溫暖是對(duì)他人的關(guān)懷、是對(duì)自然的關(guān)愛(ài)、是對(duì)社會(huì)的關(guān)心、是對(duì)人類(lèi)共同體的關(guān)注！</h3><h3> 我想，做一個(gè)這樣的班主任，應(yīng)該是極其幸福的人吧！</h3> <h3 style="text-align: center;">二十四節(jié)氣的石墩，充滿著文化和靈氣</h3> <h3 style="text-align: center;">上善書(shū)廊</h3> <h3>　　一所學(xué)校的靈魂是什么？武小教育集團(tuán)認(rèn)為應(yīng)該是一種文化的站立。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校就是一種文化的存在，一種文化的樣態(tài)。<br></h3> <h3 style="text-align: center;">難得一見(jiàn)的香柚樹(shù)</h3> <h3 style="text-align: center;">上善農(nóng)場(chǎng)</h3> <h3 style="text-align: center;">我是小小消防員體驗(yàn)室</h3> <h3>　　走進(jìn)賦能空間，倍感震撼！四層的教學(xué)樓全是孩子們活動(dòng)的樂(lè)園。一樓琴藝，二樓創(chuàng)客空間，三樓手工坊，四樓傳統(tǒng)文化。中間的空間區(qū)域成為休閑園地?；蜷喿x、或暢談，給予每個(gè)孩子發(fā)展的空間。</h3> <h3 style="text-align: center;">“我有芬芳我有光”教師篇</h3> <h3 style="text-align: center;">“我有芬芳我有光”學(xué)生篇</h3> <h3 style="text-align: center;">太極圣地</h3> <h3 style="text-align: center;">傳統(tǒng)禮儀</h3> <h3 style="text-align: center;">儒文化講壇</h3> <h3>　　不忘初心，方得始終。這三天的常州跟崗培訓(xùn)之旅，使我們對(duì)校長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校、對(duì)教育有了更加明晰的認(rèn)識(shí)，亦堅(jiān)定了我們個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信心，為了我縣教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，我們將像常州冬季里的廣玉蘭一樣將永蒼翠挺拔。<br></h3><h3> 建一所給予學(xué)生幸福的樂(lè)園，善待每一個(gè)來(lái)到我們身邊的孩子，彼此溫暖對(duì)方！</h3><h3> 遇見(jiàn)美好，預(yù)見(jiàn)未來(lái)！</h3><h3 style="text-align: center;"> (跟崗培訓(xùn)小學(xué)組全體成員)</h3>