<h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">一人一字的校名，全校海選而來(lái)。把題寫校名也做成一個(gè)面向全校學(xué)生開(kāi)放，是孩子能互動(dòng)的微課程。而校名的題寫交給孩子稚嫩的筆觸，已經(jīng)彰顯了學(xué)校的辦學(xué)背后的理念：“人”在中央！具體的一個(gè)個(gè)人在學(xué)校的中央、課程的中央。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">受歡迎，有力量！</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">“我們”的痕跡！校園里，就應(yīng)該留下我們的痕跡，彩色的手印比名人名言更有意思！</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">（1）不管哪一門學(xué)科，一定要給孩子展示的機(jī)會(huì)。（2）把教室內(nèi)外的展示空間交給孩子。（3）一定不要越廚代庖地幫孩子安排布局、版面，讓展示顯得整齊、精確、規(guī)則，老師的插手會(huì)抹殺孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。孩子“有病”，教師卻忙著“吃藥”，有木有？（4）專業(yè)就是等待，就是看著孩子把你擅長(zhǎng)的事情搞砸，當(dāng)然，在孩子需要的時(shí)候，你要服務(wù)孩子的成長(zhǎng)。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">商標(biāo)上的美術(shù)字。讓學(xué)習(xí)開(kāi)放，課堂和生活打通，知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)打通。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">讓學(xué)習(xí)游戲化！</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">數(shù)學(xué)小報(bào)。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">數(shù)學(xué)小報(bào)。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">“班訓(xùn)”是孩子們討論的結(jié)果。請(qǐng)不要將班訓(xùn)給孩子，即便教師自己選的班訓(xùn)很符合班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)。班級(jí)工作應(yīng)該將培養(yǎng)孩子的自組織能力為重要目標(biāo)，如此，則應(yīng)該將一種協(xié)商、互動(dòng)、自主的行為方式滲透其中。這，也是公民生活的訓(xùn)練。師生角色差異的存在，使教師在師生互動(dòng)中帶有權(quán)威的光環(huán)，即便你蹲下身子看孩子，你還是成人，還是光環(huán)在身，怎么辦？協(xié)商、互動(dòng)、放手！懶惰的班主任才會(huì)培養(yǎng)出有能力的班干部，有參與心的、凝聚力的班級(jí)。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">同樣，班級(jí)公約也是孩子們討論，孩子們歸納，孩子們自己寫，自己貼出來(lái)。人們一般不會(huì)去違背經(jīng)過(guò)自己討論得出的規(guī)則。而將“靜態(tài)文本”轉(zhuǎn)化為“互動(dòng)過(guò)程”這是教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)校管理共通的邏輯。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">“請(qǐng)問(wèn)我說(shuō)清楚了嗎？”王昌勝校長(zhǎng)的口頭禪。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">不同的小組有不同的名字，有組員協(xié)商之后的小組目標(biāo)、角色分配等內(nèi)容。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">把想的做出來(lái)，不就是“創(chuàng)客”嗎？</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">孩子們自己在設(shè)計(jì)如何小組合作，4個(gè)人，每人一科的小組組長(zhǎng)。還有記分員、梳理員等分工。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">怎樣讓孩子愛(ài)上閱讀？如果孩子愛(ài)閱讀，一切都有希望。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">讓孩子告訴孩子：哪本書(shū)好看。有些話，教師說(shuō)有用，有些話，家長(zhǎng)說(shuō)有用，有些話，孩子說(shuō)有用。而我們提供機(jī)會(huì)讓孩子“指導(dǎo)”孩子了嗎？用“指導(dǎo)”這個(gè)詞是不恰當(dāng)?shù)?。但，孩子展現(xiàn)自己的過(guò)程，恰是相互影響的過(guò)程，有時(shí)能達(dá)到教師極難達(dá)到的教育境界：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">《繪本閱讀展》給孩子閱讀后“輸出”的機(jī)會(huì)，在閱讀輸入和描繪輸出之間，桑葉成了蠶絲，孩子有了內(nèi)在的改變。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">男孩們注意：落到有的女孩手里，你會(huì)被扯成幾段?。ㄆ鋵?shí)是蚯蚓的口吻了）</font></h3>