無論是向金老師展示的西安交大附小創(chuàng)客社團(tuán)孩子們的創(chuàng)新發(fā)明,還是徐青青老師展示的鄭州十一中學(xué)生的3維設(shè)計(jì),都讓我感受到了“未來已來,將至已至”。<br> 早在2017年牛津大學(xué)、麥肯錫、普華永道、創(chuàng)新工場等預(yù)測未來10~15年內(nèi)被取代的職業(yè)研究報(bào)告就指出,會(huì)有64%的工作會(huì)被人工智能取代,教師這一職業(yè)被取代的概率是0.4%。<br> 為孩子們的創(chuàng)新感到高興,為科技改變著生活感到驚嘆,也悄悄地拷問自己,會(huì)成為被人工智能取代的教師中的0.4%嗎?怎樣才能做一名稱職的老師? <br> 反思中,一種對(duì)未來的恐懼悄然而生。<br> 好在,2019年“國培計(jì)劃”小學(xué)創(chuàng)客教師培訓(xùn)我來了!能把對(duì)未來的恐懼,變成對(duì)未知的好奇,進(jìn)而讓自己不敢懈怠地學(xué)習(xí)。<br> <p style="text-align: center;">1</h3><p style="text-align: center;"> 人生沒有白走的路</h3><p style="text-align: center;">每一步,都算數(shù)</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><div><h3> 12月13日跟著馬恒教授學(xué)習(xí)steam教育科學(xué)小實(shí)踐,制作靜電馬達(dá)。14日下午由詹華偉老師為我們講解樂高教育,使用動(dòng)力機(jī)械套裝9686動(dòng)手安裝一個(gè)塔,兩人合作制作一個(gè)寵物狗。15日上午跟著張計(jì)才老師學(xué)習(xí)WeDo2.0,練習(xí)科學(xué)漫游器、運(yùn)動(dòng)傳感器、傾斜傳感器的使用。下午在河師大附中通過3D One進(jìn)行3維設(shè)計(jì)。</h3> 對(duì)我來說,這些都是之前沒接觸過的新課程,跟著老師和說明書亦步亦趨地總算在規(guī)定時(shí)間完成了每一次實(shí)踐。<br><h3> 實(shí)踐中有這樣一段話總是縈繞腦海:“人生沒有白走的路,每一步都算數(shù)。”</h3><h3> 晉升副高級(jí)職稱后,因?yàn)檫€明白“力小而任重,鮮不及亦?!钡牡览?,于是依然堅(jiān)持了學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo),學(xué)習(xí)新技術(shù)。</h3><h3> 沒想到的是,因?yàn)檐浖|(zhì)化的原因,雖然接觸的都是新軟件,卻能把別的軟件中的功能遷移來用,幫助了自己。</h3></div> <div style="text-align: center;">2</div><div style="text-align: center;">不要落在時(shí)代的后面</div> <div><h3> 俄國詩人布留索夫曾經(jīng)說過:</h3> 如果可能,那就走在時(shí)代的前面;<br> 如果不能,那就同時(shí)代一起前進(jìn);<br> 但是決不要落在時(shí)代的后面。<br> 誠如來自鄭州十一中的徐青青老師今天下午所講,從2016年至今教育部相繼發(fā)布了《教育信息化十三五發(fā)展規(guī)劃》、《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》、《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》等一系列教育信息化的文件。還將開源硬件、人工智能、三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)納入新課標(biāo),提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)。<br><h3> 在課堂里要不要、實(shí)現(xiàn)不實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué),在學(xué)校要不要、開展不開展創(chuàng)客教育這個(gè)問題其實(shí)已經(jīng)不存在,或者說沒有討論的必要了。它已是一種趨勢和基本事實(shí),需要我們做的是,抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),擁抱新媒體,掌握新技術(shù)。老師活在未來,學(xué)生才不會(huì)活在過去。</h3><h3> 唯有如此,我們才不會(huì)落在時(shí)代的后面!</h3></div> <div style="text-align: center;">3</div><div style="text-align: center;">為未知而教 為未來而學(xué)</div> <div><h3> 2015年8月浙江人民出版社出版了《為未知而教,為未來而學(xué)》一書。</h3><div> 作者戴維·珀金斯認(rèn)為今天的我們,需要以一種新的視角來看待教育,在教育中既關(guān)注已知,也關(guān)注未知。今天的我們,需要一種更具有未來智慧的教育視角,在復(fù)雜而多變的世界努力培養(yǎng)人的好奇心、啟發(fā)人的智慧、增進(jìn)人的自主性和責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生積極地、廣泛地、有遠(yuǎn)見地追尋有意義的學(xué)習(xí)。<br>科技讓教育面臨著時(shí)代的大考,人工智能讓教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。作為教師接受大考,迎接挑戰(zhàn)最好的應(yīng)對(duì)是:<br> 一要學(xué)會(huì)通過提出開放性問題形成全局性理解,真正做到通過辨證地學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。<br> 二要一份情懷,懷有一顆仁愛之心。因?yàn)槭郎显S多事往往如此,當(dāng)你刻意追逐一個(gè)目標(biāo)時(shí),它就蝴蝶一樣振翅飛遠(yuǎn)了。當(dāng)你摒棄表面的凡塵雜念,為了教育、為了他人專心致力于一件事時(shí),意外的收獲又在悄悄地問候你了。李子柒就是一個(gè)例證。<br> 三要有開源共享精神。向老師在講教育創(chuàng)新的啟發(fā)時(shí)說過,培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育創(chuàng)新的目標(biāo),開源分享是教育創(chuàng)新評(píng)價(jià)的依據(jù)。培養(yǎng)有開源分享精神的學(xué)生,需要有開源分享精神的老師。<br><h3> 為黨育人,為國育才。那就懷著對(duì)未知的好奇,為未知而教,把對(duì)未來的恐懼,變成為未來而學(xué)吧。</h3></div></div>