<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教師之間互相學(xué)習(xí)、交流，進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)的基本功，我校舉行了以為期兩周的“教研活動(dòng)促成長(zhǎng)”公開課活動(dòng)。 本次活動(dòng)參與教師多，涉及學(xué)科廣，大家無(wú)論從思想上還是行動(dòng)上都認(rèn)真對(duì)待，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，課前都做了充足的準(zhǔn)備。中心校趙德喜校長(zhǎng)以及中學(xué)劉志剛校長(zhǎng)都特別重視教師的公開課教研活動(dòng)，他們積極走進(jìn)課堂聽課，認(rèn)真評(píng)課，為老師們指點(diǎn)迷津。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 趙晨老師執(zhí)教的《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》拉開活動(dòng)的帷幕，趙老師擅于利用多媒體資源結(jié)合學(xué)生實(shí)際重組教材內(nèi)容，教學(xué)中以學(xué)生為主體，不斷激發(fā)學(xué)生思考，經(jīng)過老師的引導(dǎo)層層遞進(jìn)，將《道德與法治》學(xué)科中很抽象、難理解的概念化解的具體又易于學(xué)生接受，課堂上不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的傳授，更是在情感價(jià)值觀方面對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)了“責(zé)任”二字的含義。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 化學(xué)是初三學(xué)生新學(xué)的一門學(xué)科，它本身自帶神奇色彩，當(dāng)然在起始階段要激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師的功底顯得尤為重要！鄭江君老師能夠熟練地利用多媒體手段幫助教學(xué)，配合他精簡(jiǎn)、恰當(dāng)?shù)陌鍟?，很難讓學(xué)生不愛上這門學(xué)科呢！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 陶曉賀老師在教授探究等邊三角形的性質(zhì)過程中沒有機(jī)械的將知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作探究等邊三角形的邊、角的性質(zhì)，師生互動(dòng)巧妙，能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真實(shí)感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，呈現(xiàn)了良好的課堂生成。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 如今我們都感覺冬天沒有以前那么寒冷了，陶國(guó)榮老師這節(jié)課就帶領(lǐng)學(xué)生探究《從全球變暖說起》，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動(dòng)頻繁，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，教學(xué)效果良好。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過了解歷史，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊遇到的很多問題，都可以從祖先的事跡那里找到答案，這有助于我們對(duì)事物做出正確的分析和判斷。教務(wù)主任劉海老師執(zhí)教了《第一次工業(yè)革命》，他帶領(lǐng)學(xué)生們分析了第一次工業(yè)革命對(duì)世界產(chǎn)生的背景、原因以及影響，利用工業(yè)革命后的一系列工業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出科技是第一生產(chǎn)力，要使國(guó)家富強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也讓學(xué)生樹立了重視史料的意識(shí)，形成了一定的歷史學(xué)習(xí)方法。</h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在姜琳老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課中，新的語(yǔ)文課程理念基本上得到了較好的體現(xiàn)。她讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分享受文本，并較好地引導(dǎo)學(xué)生在情感的生發(fā)中提升人格品質(zhì)。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 體育是學(xué)生們很喜愛的一門課，陳振老師執(zhí)教的《籃球》一課以健康為指導(dǎo)思想，以籃球運(yùn)球練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容。通過陳老師的導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑、來組織學(xué)生進(jìn)行分散練習(xí)、自主練習(xí)、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達(dá)到在比賽，游戲當(dāng)中使學(xué)生練習(xí)并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋，用這句話來形容我們可敬的張治文老師最為恰當(dāng)，張老師已到臨近退休年齡，但他那對(duì)教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)，張老師執(zhí)教的《一元一次方程》，目標(biāo)明確，具體，教學(xué)流程清晰，板書清晰工整，教學(xué)熱情高漲，師生互動(dòng)良好，生成良好的課堂教學(xué)效果。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《植樹的牧羊人》是一篇外國(guó)小說，文字淺顯易懂。七年級(jí)的學(xué)生讀起來并非難事。但學(xué)生讀小說常常僅從表面看人物、情節(jié)，沒有老師的教學(xué)引導(dǎo)，他們的理解會(huì)膚淺而隨意，文本熏陶感染、潛移默化的功能就會(huì)喪失。此篇課文經(jīng)過劉志剛校長(zhǎng)之手，他讓學(xué)生們不是停留在牧羊人的故事以及牧羊人有怎樣的品格特點(diǎn)這種簡(jiǎn)單的解讀上，而是讓學(xué)生思考“牧羊人自己是否幸福?”。文章把牧羊人寫成了像上帝一樣偉大的人，而劉校長(zhǎng)卻從一個(gè)普通“人”的角度讓學(xué)生從字里行間去解讀牧羊人的生活狀態(tài)，探究牧羊人的內(nèi)心世界。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 徐向升老師執(zhí)教的《三峽》，他從四個(gè)方面來設(shè)計(jì)教學(xué)：識(shí)文、尋景、繪景、寫作收獲，教師在誦讀課文，感受美景這個(gè)環(huán)節(jié)，首先自己深情地朗讀一遍，然后要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語(yǔ)氣和情感，為學(xué)生更好地理解課文奠定了一定的基礎(chǔ)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 項(xiàng)春秀老師執(zhí)教的《Do you like bananas?》是一節(jié)閱讀課，項(xiàng)老師上課風(fēng)格沉穩(wěn)，不管是課前導(dǎo)入，還是各種形式的課堂活動(dòng)，都設(shè)計(jì)的非常實(shí)在，有效。教態(tài)端莊自然，親和力強(qiáng)，教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生讀、說、寫的能力培養(yǎng)，尤其在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)合理地利用了思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，繼而讓學(xué)生繼續(xù)利用思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，課堂氣氛活躍，效果良好。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過本次活動(dòng)，我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的課堂，每位老師都有我們可學(xué)習(xí)可借鑒的地方，大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己，今后在教學(xué)的路上不斷投入、不斷努力、不斷突破，讓教研活動(dòng)促進(jìn)成長(zhǎng)之花的開放。</h3>