課程實踐勇探索敢想巧思路在行（嵐縣高級中學）

活力無限

<h3>初冬之際，碧云天，清風起，片片銀杏葉被微微寒意染成金黃，我們，就在這極其絢爛的色彩中再次走進了汾陽五中！</h3> <h3>2018年充滿希望的綠葉變成了2019年的象征收獲的金色的葉子！然而，不變的依然是閆老師美麗的身影、熱情的問候，還有所有對教育改革發(fā)展永葆情懷的教育工作者們！</h3> <h1><font color="#167efb"><b>PE ——光一樣的存在</b></font></h1><h3> 來自浙江大學附屬中學的王保全老師用樸實無華的語言，深入淺出的道理為我們進行了三個小時的講座！他的主題是《讓學生動起來教學生學英語——高中英語教學模式建構(gòu)與實施研究》。我第一次接觸到PE課程模式的內(nèi)涵，王老師詳細為大家介紹了P型教學模式和E型教學模式的內(nèi)容。P型教學模式，即Promotion-Practice- Presentation教學模式。模式中教師的角色是promoter ，促進學生通過積極主動practice學習掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，關(guān)注physique和psyche的發(fā)展，開發(fā)學生的potentiality。檢驗教學效果的方式是presentation。E型教學模式，即Explanation-Exercise-Examination教學模式，是比較傳統(tǒng)的應(yīng)試型教學模式。該模式下教師的角色為explainer，負責對教學內(nèi)容進行傳授，學生主要是通過exercise掌握教學內(nèi)容，檢驗教學效果的主要方式為examination。因此，王老師表示調(diào)節(jié)PE兩種教學模式的重要性，他從宏觀、中觀、微觀三個層次解釋了這兩種教學模式的調(diào)控方法。同時，王老師強調(diào)了過程性評價</h3><h3>的重要性。王老師還分享了他對互聯(lián)網(wǎng)與教學、人工智能與教學的結(jié)合的思考！</h3><h3><font color="#167efb"><b> 這一切沖擊著我的大腦，震撼著我的靈魂，PE像一束光，照亮了我們呂梁山區(qū)英語教育前行的方向！</b></font></h3> <h3>受到了精神的洗禮后，大家積極討論，自述心得，期待明天！</h3> <h1><b style=""><font color="#167efb"> 同課異構(gòu)百花放</font></b></h1><h3></h3><h1><b style=""><font color="#167efb"> 敢想敢辯路在行</font></b></h1> <h3>浙大附中趙婧馨老師 </h3><h3>高一外研版必修二 Module 3 Music. </h3> <h3>汾陽五中朗玲愛老師</h3><h3>高一外研版必修二 Module 3 Music.</h3> <h3>課余時間，我們認真思考，分析領(lǐng)會！</h3> <h3>來自浙大附中的趙婧馨老師的Music給我留下了深刻印象！在整個授課過程中，她熱情洋溢，行云流水，其中導入環(huán)節(jié):她先描述一種音樂風格，然后讓學生通過里面的關(guān)鍵詞如sadness and depression等來猜屬于哪種音樂類型，最后引出本文的主題classical.也許有人認為這個環(huán)節(jié)略顯拖沓，冗長，有點沖淡主題，而我卻持不同意見！</h3><h3> 因為我認為，盡管本節(jié)課的主要內(nèi)容是講述三位古典音樂家，但了解音樂的類型以及音樂創(chuàng)作的背景和意義才能更加體現(xiàn)音樂家的偉大與重要！同時拓展了學生的認知程度，升華了學生們對音樂的理解！我們每一節(jié)課都是一個整體，其實趙老師已提前為后面輸入了很多信息，所以我認為，沒有必要將導入與后面的環(huán)節(jié)劃分的那么清楚！</h3> <h1><b style=""><font color="#167efb">我們團結(jié)有愛，互幫互助，就連端碗也同步！</font></b></h1> <h3>浙江省淳安縣第二高級中學 </h3><h3>劉珍春老師高二外研版必修五</h3><h3> Module 6 Saving the Antelopes</h3> <h3>柳林鑫飛中學苗奇花老師</h3><h3>高二外研版必修五</h3><h3> Module 6 Saving the Antelopes</h3> <h3>　　我們有幸聽到了四位老師的公開課，他們教學風格各異，特色鮮明，給予我很多啟示！<br></h3><h3> 開闊的思路，豐富的想象，源于不循常規(guī)的見識和勇氣，在必要的環(huán)節(jié)跳出邏輯思維的束縛，用創(chuàng)造性思維取代復制性思維。我覺得這也是同課異構(gòu)的意義所在！通過這種教研，我們可以發(fā)現(xiàn)哪種教學結(jié)構(gòu)更有效，更能促進學生積極主動學習,幫助我們細究其深層的教育蘊含！</h3><h3> 海頓說：“藝術(shù)的真正意義在于使人</h3><h3>幸福，使人得到鼓舞和力量！”今天的同課異構(gòu)也如同藝術(shù)，給予了我們更多的力量和鼓勵，它做到了！</h3><h3> </h3> <h3>2019轉(zhuǎn)瞬即逝，我們即將迎來又一個春天，江浙滬豐富的課程實踐引領(lǐng)我們更上一層樓！祝愿我們呂梁英語素質(zhì)教育的春天早日到來！</h3>