<h1><font color="#ed2308"> 國培路上無終點(diǎn)，再研再磨促提升</font></h1><h3> </h3><h3><br></h3><h3> ——國培計(jì)劃(2018)送教下鄉(xiāng)促常態(tài)專項(xiàng)研修小學(xué)數(shù)學(xué)研課磨課示性活動和平現(xiàn)場紀(jì)實(shí)<br></h3> <h3 style="text-align: left;"> 隆冬時(shí)節(jié)，瑞雪至；翹首以盼，國培來。2019年11月14日，泰來縣“國培計(jì)劃(2018)”送教下鄉(xiāng)促常態(tài)專項(xiàng)研修小學(xué)數(shù)學(xué)研課磨課示范性活動在和平鎮(zhèn)中心學(xué)校成功舉辦。<br></h3> <h3> 參加此次活動的有:縣教師進(jìn)修學(xué)校副書記石鐵剛、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員葉永權(quán)、和平鎮(zhèn)中心學(xué)校鮑樹宇校長、和平鎮(zhèn)中心學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、和平中心學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師及來自全縣各校的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。本次活動由小學(xué)數(shù)學(xué)教研員葉永權(quán)主持。</h3> <h3> 教師簽到表</h3> <h3> 研課磨課示范引領(lǐng)會序</h3> <h3> 示范課前，葉老師簡明扼要提出聽課要求。</h3> <h3> 第一節(jié)示范課，是由和平鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部董愛玲老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》</h3> <h3> 董老師利用漁夫與獵人交換魚肉的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。引領(lǐng)學(xué)生主動地探索和構(gòu)建知識，學(xué)生們利用手中學(xué)具動手操作，經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的形成過程，體驗(yàn)合作交流的快樂。在教學(xué)中，董教師通過為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)（不足1的數(shù)不能用自然數(shù)表示）、分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的（由于生活需要在交換中產(chǎn)生，找到交換的標(biāo)準(zhǔn)——平均分）、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)等知識的形成過程來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)，并能夠給學(xué)生搭建腳手架，幫助學(xué)生更好的突破難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義，即：一要平均分，二要分幾份，三要取一份。</h3> <h3> 課堂上亮點(diǎn)頻現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生把一盒24支的水彩筆平均分成兩份，在用分?jǐn)?shù)表示每份是多少時(shí)，學(xué)生遇到了困難，老師適時(shí)用分?jǐn)?shù)的意義加以引導(dǎo)，終于明白每份是二分之一。這是有效的課堂生成，這已經(jīng)是五年級的內(nèi)容，但經(jīng)過生生思維的碰撞，進(jìn)一步加深了對分?jǐn)?shù)意義的理解。</h3> <h3> 領(lǐng)導(dǎo)和教師們認(rèn)真觀課，及時(shí)記錄。</h3> <h3> 第二節(jié)示范課，是沃海濤老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形的面積》</h3> <h3> 沃海濤老師采用問題導(dǎo)入，學(xué)生們借助原有經(jīng)驗(yàn)開始探究平行四邊形面積的計(jì)算方法，小組合作分工明確，學(xué)生們合作熱情高、有實(shí)效。通過具有挑戰(zhàn)性問題的驅(qū)動，引發(fā)了學(xué)生的思考，激活了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并利用已有的經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的，知識是用來用的，學(xué)習(xí)是用已有的經(jīng)驗(yàn)來獲得新的經(jīng)驗(yàn)的過程。</h3> <h3> 通過探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算平行四邊形面積的方法，并推導(dǎo)出平行四邊形面積的公式。在這里學(xué)生經(jīng)歷了如何求得平行四邊形的面積——為什么要把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形（面積單位的歸整）——平行四邊形面積為什么是底乘高（簡易平行四邊形的操作）等，獲得了學(xué)習(xí)平面圖形面積計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，為以后學(xué)習(xí)三角形、梯形的面積做了很好的鋪墊。從本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路看，能順著學(xué)生的思維在教學(xué)，體現(xiàn)了以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，問題由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)生提出、互助解疑、獲得結(jié)論。</h3> <h3> 示范課結(jié)束后，教研員葉永權(quán)老師組織教師們進(jìn)行了評課議課。首先做示范課的教師進(jìn)行反思，接著各位參會教師結(jié)合兩節(jié)課進(jìn)行了評課。老師們暢所欲言，勇敢地提出自己的理解和感悟，討論十分地?zé)崃摇＝處焸円蔡岢隽撕芏嘟虒W(xué)中困惑，教研員分別進(jìn)行了專業(yè)的解答，并進(jìn)行了微講座，作進(jìn)一步的專業(yè)引領(lǐng)。<br></h3> <h3> 教研員葉永權(quán)老師指出:“數(shù)學(xué)需要思考，教師備課時(shí)要多問幾個(gè)為什么？教師課上要用大問題來引發(fā)學(xué)生思考，體驗(yàn)、經(jīng)歷知識的形成過程，設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)活動來創(chuàng)造時(shí)間、空間讓學(xué)生去獲取新知識。一節(jié)好課要對學(xué)生心靈有所觸動，課本細(xì)磨才有故事?！?lt;/h3> <h3> 隨后和平鎮(zhèn)中心學(xué)校董愛玲老師以《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課為例，闡述了學(xué)校對這節(jié)課打磨過程，實(shí)驗(yàn)小學(xué)尚晶老師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)小學(xué)研課磨課的具體做法。</h3> <h3> 應(yīng)該說，本次活動實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果，達(dá)到了研磨示范的目的?；顒幼詈?，教研員葉永權(quán)做總結(jié)發(fā)言，他殷切希望:每位教師都能加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，把教學(xué)工作做好；獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，在互助中成長；以生為本，營造尊重、和諧、師生互助成長的課堂，做到教學(xué)相長。</h3> <h3> 國培路上無終點(diǎn)！一路走來，國培使教師的業(yè)務(wù)能力有了明顯的提升，教師們在多姿多彩的工作、學(xué)習(xí)中感悟到國培帶來的幸福?！坝癫蛔敛怀善?，課不磨不精細(xì)”， 緊跟國培的腳步，愿我們的小學(xué)數(shù)學(xué)在研磨反思中發(fā)展，為學(xué)生的成長助力，為泰來教育發(fā)展助力！</h3>