<h3> 北風潛入悄無聲，未品濃秋已立冬。立冬之時，大自然將迎來新一輪枯榮，流溪小學則迎來了廣東省督導學會、從化區(qū)教育局等專家及領導、老師蒞臨指導及貴州畢節(jié)七星關區(qū)第一實驗小學教師們的跟崗學習。</h3> <h3> 省教育督導專家在區(qū)教師發(fā)展中心沈峻主任、曾錦棉書記、李醒群副主任的陪同下，首先參觀了校園，并對我?！八幕碧厣@環(huán)境及濃厚的學習氛圍給予高度贊揚。省教育督導學會的領導及貴州畢節(jié)的校長老師們仔細地參觀了閱讀長廊的學生作品，潘校適時為專家們講解了我校智慧閱讀的開展情況，得到了陳會長的充分肯定。</h3> <h3> 隨后，在潘校長帶領下，專家們、區(qū)發(fā)展中心的領導及畢節(jié)七星關區(qū)第一實驗小學的校長老師們來到了愛種子主題墻前駐足觀看，潘校長從什么是愛種子教學模式，圍繞愛種子教學模式我校開展了哪些工作這兩方面做了詳盡的講解。陳健會長邊聽邊點頭，還建議我們要申報課題，以課題促教改，進一步推動愛種子教學模式的發(fā)展。</h3> <h3> 常態(tài)課最能展現(xiàn)我校開展“愛種子”教學模式的開展情況，參觀校園后，專家們來到了電教室觀摩數(shù)學科朱桂霞老師執(zhí)教的《認識分》和語文科鐘麗玲老師執(zhí)教的《搭船的鳥》兩課。</h3> <h3> 朱桂霞老師的課堂氣氛活躍，個別探究環(huán)節(jié)中，孩子們通過觀看微課，獨立探究知識并完成學習任務單；在小組合作環(huán)節(jié)，在小組長的帶領下，同學們開始對老師給出的任務進行交流探究，吸引了在場聽課的專家和老師們，他們走近個別小組，深入了解他們的交流情況。并對學生們的小組合作學習習慣給予高度評價。為了讓孩子們對知識點有感性認識，朱老師聯(lián)系了生活實際，設計了 “猜拳游戲”、“感受一分鐘”、“在一分鐘里做自己事情”等游戲，朱老師在課上設計了有趣的數(shù)學游戲，帶領孩子們從生活中感受、學習、運用數(shù)學，使孩子們在玩中學、學中玩。</h3> <h3> 鐘麗玲老師的課堂緊湊而高效?！吧钪胁蝗鄙倜?，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，鐘麗玲老師帶領孩子們跟隨作者的腳步去觀察了美麗而聰明的翠鳥。在檢測生字環(huán)節(jié)，孩子們熟練地運用答題器完成練習，學生學習效果通過直觀呈現(xiàn)在平臺，鐘麗玲老師立即根據(jù)學生作答情況再次對重難點進行講解和鞏固。創(chuàng)設與應用情景相似的學習情境有利于促進學生的學習遷移，引導學生分析文段后立刻指導學生觀察一種動物并進行仿寫，實現(xiàn)讀寫結合，充分發(fā)揮學生學習的自主性，這得到了葉惠文教授的高度贊賞。</h3> <h3> 稍作休息后，專家與老師們馬不停蹄移步至會議室開展對“愛種子”教學模式的調研座談會。區(qū)教師發(fā)展中心李醒群副主主持了本次調研座談會。醒主任介紹了與會嘉賓之后，廣東省督導學會陳健會長發(fā)表了重要講話，強調本次調研座談會著重解決愛種子教學模式實驗過程中的本質性和方向性的問題。</h3> <h3> 接著，潘校長總體介紹了我校在“愛種子”教學模式建設過程中取得的成績，同時也簡要介紹了現(xiàn)階段我們存在的困難和疑惑。對于潘校長的發(fā)言，陳健會長認真做了筆記，并就潘校長提出的問題做了回應。</h3><h3> 緊接著語文科科長陳淑萍老師、數(shù)學科科長謝杏娥老師、授課教師鐘麗玲老師、朱桂霞老師結合一線教學經(jīng)驗分析了“愛種子”教學模式給學生及老師帶來的改變以及困惑，我校教師提出的問題充分體現(xiàn)了大家的認真、專業(yè)性，得到了在座專家老師的認可。</h3> <h3> 學校代表發(fā)言之后，專家們圍繞如何促進“愛種子”教學模式更好地發(fā)展？這個主題發(fā)表的自己的意見。
葉惠文教授認為從化“愛種子”教學模式的工作可從以下方面進行：一是教研員可以針對問題進行教研；二是根據(jù)主題進行教研，圍繞“愛種子”組織優(yōu)秀的教師建構教學的范式；三是建議教師應該轉變思念，轉變思維，關注學生個性以及個體差異，在課堂收集學生學習效果的數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)暴露問題，根據(jù)對大數(shù)據(jù)的分析精準引導學生學習，給予個性化指導。</h3> <h3> 謝慶文副會長則從愛種子的技術平臺和教師運用平臺進行教學兩個方面進行發(fā)表見解，謝會長說：“教學平臺已有的基礎對我們的教學起了“兜底”的作用，這個作用對于部分教師結構性缺編的地區(qū)而言是“救生符”。 老師、同學和學校是千差萬別的，這個差異性是永遠存在的，我們就要利用已有的基礎根據(jù)自己的實際學情來升級改造這堂課的內容。如何形成一個優(yōu)質高效的課堂，這對我們教師來說就是一個考驗。有了兜底，又有自主的空間這也是這個平臺的優(yōu)點。”謝會長還強調愛種子平臺調動學生所有的感官參與學習，促進了學生的高效學習。對于扭轉我們傳統(tǒng)教學當中“滿堂灌”的現(xiàn)象起到了剛性的制約作用和徹底的推翻，實現(xiàn)以學生為主體。</h3> <h3> 陳健會長也談了自己三個方面的看法。首先，陳會長認為從化作為廣東省教育現(xiàn)代化的試驗區(qū)，為全省的教育信息化作出了巨大貢獻。他說“今天的課程讓我看到在愛種子這個項目的帶動下教師教育理念的改變，這個改變就體現(xiàn)在重視學生的自主學習，充分發(fā)揮老師的引導作用并培養(yǎng)學生的合作精神方面有了非常大的進步”。其次，政府作為領導教育的管理者一定要理解國家，以教育信息化支撐引領教育現(xiàn)代化的歷史使命，為教育改革創(chuàng)造更好的條件；公司要根據(jù)教育信息化的特征和時代要求進一步完善平臺，技術手段要更好地體現(xiàn)學生的學習過程，根據(jù)學生的認知規(guī)律，提供優(yōu)質的教育資源和技術手段。最后，陳會長對在座的老師說：“好課必然具備兩個特征，一是體現(xiàn)學科特征，語文課就要體現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，二是要關注學生課堂上思維過程與認知結果，教育信息永遠也無法替代老師的作用?！?lt;/h3> <h3> 在幾位專家發(fā)表見解之后，陸局長就幾位老師反映的情況作出解答與分析，結合太平二小的實際提出低年級學生要注重學生行為習慣的培養(yǎng)，包括學生的坐姿等都要進行規(guī)范。還提出教師要改變教學觀念，課堂上要對教學目標進行取舍，抓住關鍵點，攻克重難點。</h3> <h3> 李醒群副主任最后進行總結講話“無論從學生還是教師的改變都說明愛種子教學模式代表了現(xiàn)階段一個非常先進的改革方向，希望我們流溪小學更加堅定地走下去，能夠實施出這個模式的精髓”，并表示了對現(xiàn)場專家到訪的感謝！</h3> <h3> 時光易逝，領導和各位代表老師們在總理銅像前拍照留念，為本次調研工作畫上圓滿的句號。</h3> <h3> 本次調研對我校構建以學生發(fā)展為本的新型教與學關系和課堂新生態(tài)的工作有著重要作用，正如陳會長所言“（教學改革）方向是正確的，無論困難有多大，我們都要堅持下去”，我校將以此次調研為契機認真落實調研組的寶貴建議，砥礪前行，把我校的“愛種子”教學模式實驗各項工作做好。</h3> <h3>撰稿：黃雪晶、黃敏靈、黃瑩瑩</h3><h3>攝影：劉旭泉、黃敏靈、黃瑩瑩</h3><h3>審核：黃雪晶</h3>