推開(kāi)窗兒望明月 <h1></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="text-align: start;"></b></h1><h1 style="text-align: center; -webkit-touch-callout: none; box-sizing: border-box; -webkit-user-select: auto; margin: 0px; padding: 0px; -webkit-appearance: none; vertical-align: baseline; font-weight: 400; line-height: 1.8; font-size: 20px; outline: none !important; -webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0) !important;"><font color="#191919" style="outline: none !important; -webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0) !important; -webkit-touch-callout: none; box-sizing: border-box; -webkit-user-select: auto; margin: 0px; padding: 0px; -webkit-appearance: none;"><span style="outline: none !important; -webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0) !important; -webkit-touch-callout: none; box-sizing: border-box; -webkit-user-select: auto; margin: 0px; padding: 0px; -webkit-appearance: none; caret-color: rgb(25, 25, 25);"><b style="outline: none !important; -webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0) !important; -webkit-touch-callout: none; box-sizing: border-box; -webkit-user-select: auto; margin: 0px; padding: 0px; -webkit-appearance: none;">我愿是一棵樹(shù)</b></span></font></h1><b><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#191919">吮著大地的甘露</font></b></h1></b><b><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#191919">噴涌而起</font></b></h1></b><b><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#191919">直上藍(lán)天</font></b></h1></b><b><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#191919">讓鳥(niǎo)兒筑巢</font></b></h1></b><b><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#191919">和風(fēng)兒舞蹈</font></b></h1></b><b><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#191919">把輕柔柔的話語(yǔ)</font></b></h1></b><b><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#191919">空靈靈地訴說(shuō)在</font></b></h1></b><b><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#191919">孩子們的心田</font></b></h1><h1><br></h1></b> <h1>金秋，在戀戀不舍中轉(zhuǎn)身；暖冬，在風(fēng)塵仆仆中走來(lái)。春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏。在這充滿收獲的季節(jié)，我們余江小語(yǔ)界的450余名教師齊聚一堂，走進(jìn)“蘇派語(yǔ)文”，走進(jìn)“詩(shī)化語(yǔ)文”。</h1> <h1><br></h1> <h1>本次活動(dòng)由江蘇教育報(bào)刊總社蘇派教育研究中心與江西省鷹潭市余江區(qū)教育體育局聯(lián)合主辦，由余江區(qū)第一小學(xué)承辦?；顒?dòng)時(shí)間為11月9日至10日，旨在“展示蘇派語(yǔ)文，涵育語(yǔ)文素養(yǎng)”。</h1> <h1></h1><h1>本次活動(dòng)由新教育教師成長(zhǎng)學(xué)院院長(zhǎng)吳勇主持。蒞臨現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓有新教育教師成長(zhǎng)學(xué)院院長(zhǎng)吳勇、江蘇教育報(bào)刊總社蘇派教育研究中心陳寧主任、余江區(qū)教體局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)金明光，區(qū)教體局機(jī)關(guān)黨委委員吳丁一、市教研室吳鮮玫老師、區(qū)教研室萬(wàn)于龍主任等。為本次活動(dòng)授課的是特級(jí)教師周益民和他的團(tuán)隊(duì)，以及余江的兩位本土名師。</h1> <h1></h1><h1><br></h1><h1>江蘇教育報(bào)刊總社蘇派教育研究中心主任陳寧和余江區(qū)教育體育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)金明光在開(kāi)幕儀式上發(fā)表講話，金局長(zhǎng)指出:此次公益活動(dòng)是蘇派教育研究中心送給余江教師的一份豐厚的福利，值得大家珍惜，珍藏，吸收。</h1> 百花齊放滿余江 <h1>本次活動(dòng)課型豐富，百花齊放。有低年級(jí)閱讀教學(xué)、中年段繪本教學(xué)、高年級(jí)閱讀教學(xué)、古詩(shī)詞教學(xué)等。</h1> 一枝獨(dú)秀周益民 教學(xué)篇 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1>本次活動(dòng)的大咖，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師、上海師范大學(xué)兼職教授——周益民。他提出“詩(shī)化語(yǔ)文”教育主張?！霸?shī)化語(yǔ)文”是什么？他說(shuō)：“詩(shī)化”的“詩(shī)”是一種喻指?！霸?shī)化”不是使語(yǔ)文教學(xué)詩(shī)歌化，也不是教師的教學(xué)語(yǔ)言像詩(shī)一樣美?！霸?shī)化”實(shí)質(zhì)是審美化，“詩(shī)化語(yǔ)文”的主旨就是使語(yǔ)文教學(xué)提升到審美教育的層次。詩(shī)化語(yǔ)文，就是讓語(yǔ)文向?qū)徝阑貧w，這是語(yǔ)文回歸的應(yīng)有情懷。</h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1><br></h1> <h1>故事，是我們兒時(shí)成長(zhǎng)最美的營(yíng)養(yǎng)。沒(méi)有故事，我們的記憶就會(huì)失去不知多少光彩?？梢哉f(shuō)，我們的人生是和故事一起出發(fā)的。</h1><h1><br></h1> <h1>民間故事作為中華傳統(tǒng)文化的一分子，滋養(yǎng)了一代代華夏兒女，其中的善良，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著，拼搏，也凝聚成了不屈的民族精神。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材將其鄭重地奉獻(xiàn)給語(yǔ)文教學(xué)，也希望將中華傳統(tǒng)文化的因子一代代傳承下來(lái)，發(fā)展下去。特級(jí)教師周益民《創(chuàng)造一個(gè)老故事》為我們呈現(xiàn)的，就是如何把一個(gè)老故事創(chuàng)造性地傳承。</h1> <h1>周老師以不同版本的《牛郎織女》為抓手，引領(lǐng)著孩子們?nèi)?chuàng)造性的復(fù)述，改編故事。整堂課亮點(diǎn)頗多，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：</h1><h1>一、詩(shī)意化的開(kāi)頭，所謂“詩(shī)意”，是文化</h1><h1>二、設(shè)計(jì)化的鋪墊，所謂“設(shè)計(jì)”，是準(zhǔn)備。<br></h1><h1>三、目標(biāo)化的研究，所謂“目標(biāo)”，是創(chuàng)造。<br>四、針對(duì)性的訓(xùn)練，所謂“針對(duì)”，為落實(shí)。</h1><h1><br></h1> <h1>課堂中面對(duì)學(xué)生出人意料的回答，學(xué)習(xí)過(guò)程的磕磕絆絆，周老師都能坦然對(duì)之。他告訴我們不要害怕課堂中出現(xiàn)的話題，因?yàn)檫@對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種新資源，新機(jī)遇。</h1> <h1>周老師的《創(chuàng)造一個(gè)老故事》，讓我們務(wù)必清醒，民間故事的教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在繼承上，還應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上有創(chuàng)造，有發(fā)展。也許，今天我們創(chuàng)造的故事，就是明天的老故事。</h1> 講座篇 <h1>《向“小”攀登，做母語(yǔ)教育的手工藝人》是周益民老師為我們帶來(lái)的主題講座。和以往我們所觀摩到的講座不同的是周老師的講座沒(méi)有PPT也沒(méi)有發(fā)言稿，也就是“論語(yǔ)式”，能夠做到即興演講，教師的文化底蘊(yùn)可見(jiàn)一斑。</h1> <h1>周老師告訴我們“創(chuàng)造性復(fù)述"需要探討的是教材以外的可能性，而不應(yīng)該局限于課本。他還以自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們提出忠告---要學(xué)會(huì)拒絕。公開(kāi)課的掌聲要拒絕，把心思純粹地放在課堂上。公開(kāi)課的順利要拒絕，把目光聚焦在薄弱學(xué)生上。</h1> 低段教學(xué)趣味濃 <h1>楊艷老師執(zhí)教的二年級(jí)《我要的是葫蘆》，沒(méi)有花哨的設(shè)計(jì)，有的就是扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)。書(shū)讀好、字寫(xiě)好，回歸到語(yǔ)文的本真。老師帶著孩子們一起“種葫蘆”，沒(méi)有過(guò)多的講解，但孩子們已經(jīng)在玩中掌握了知識(shí)。低年級(jí)的課堂就該這樣，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，開(kāi)開(kāi)心心地上課。楊老師的課簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，讓聽(tīng)課老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)。</h1> <h1>艾芳菲老師執(zhí)教的《狐貍分奶酪》通過(guò)情景教學(xué)帶著孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">艾老師抓住單元主題，訓(xùn)練孩子們通過(guò)童話故事感受應(yīng)該怎樣與人相處，整堂課扎實(shí)、高效、趣味盎然、妙趣橫生。</span></h1> <h1>這兩堂課的執(zhí)教老師，一個(gè)來(lái)自江蘇，一個(gè)來(lái)自江西，一個(gè)是“蘇派”，一個(gè)是“贛派”。流派不同，但有異曲同工之妙。兩位老師都十分注重字詞的教學(xué)，都采取了隨文識(shí)字、情景教學(xué)等，最后呈現(xiàn)出來(lái)的效果可謂是“各美其美，美美與共”。</h1> 繪本教學(xué)思維敏 <h1>浮華散盡，靜待花開(kāi)。這是陳秀娟老師的課堂給我們留下最深的印象。陳老師執(zhí)教的是繪本《我家也有“小太陽(yáng)”》。上課伊始，她通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一段流水聲去放松身心。課堂緊緊扣住“傾聽(tīng)”開(kāi)展教學(xué)。她告訴孩子們，傾聽(tīng)就是要目光追隨，別人說(shuō)話的時(shí)候用心聽(tīng)，還要不斷思考。為了落實(shí)目標(biāo)，她采取隨機(jī)提問(wèn)、限時(shí)思考等方式去訓(xùn)練。她的學(xué)教翻轉(zhuǎn)課堂，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正地把學(xué)生放在課堂的中心。</h1><h3><br></h3><h3></h3> <h1>楊卉老師用她那獨(dú)特的視覺(jué)，把我們帶入到了不一樣的繪本情境之中，讓我們感覺(jué)這不像是一節(jié)語(yǔ)文課，更像是一節(jié)充滿想象色彩的幻想課或大膽的猜測(cè)課，整堂課，孩子們學(xué)得輕松、愉快，我們老師也聽(tīng)得津津有味，回味無(wú)窮。</h1> 閱讀教學(xué)情意深 <h1>“行之難，思之切”。陳鋼老師抓住這六個(gè)字，讓學(xué)生感悟納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。古詩(shī)詞教學(xué)最重要的就是要讀懂字義，讀懂情感。陳老師通過(guò)借助資料、配樂(lè)范讀、想象畫(huà)面等多種方式，讓學(xué)生徜徉在詩(shī)詞的海洋，感受著詞中深深的思念。他還將其他兩位詞人的《長(zhǎng)相思》與課文作比較，讓學(xué)生感受作者寫(xiě)法的高明。</h1> <h1>倪冬祥<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">作為我們余江本土名師，他那風(fēng)趣、幽默的詼諧語(yǔ)言，不僅感染了孩子，也感染了聽(tīng)課的每一位老師，倪老師執(zhí)教的《夏天里的成長(zhǎng)》一課，通過(guò)“思維導(dǎo)圖”的展示讓學(xué)生明白課文如何圍繞中心展開(kāi)敘述，體現(xiàn)單元要素；“漲”“脹”“長(zhǎng)”的教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，巧妙至極；“道法自然”的文本解讀獨(dú)到創(chuàng)新。</span></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">??高談闊論真灼見(jiàn)??</b></h1><p><br></p> <h1>本次活動(dòng)，還加入了沙龍?zhí)接懎h(huán)節(jié)。沒(méi)有了桌子的束縛，教師們圍坐在一起，就如同親人好友相聚一般自然。由余江一小的殷霞老師擔(dān)任主持人，上課的老師們先對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課。周益民老師對(duì)幾堂課給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)于低段教學(xué)，周老師提到教師不應(yīng)該把目標(biāo)定太高，就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地去訓(xùn)練讀寫(xiě)能力，生字教學(xué)擺在教學(xué)第一位，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容選擇不同的識(shí)字方式。而高段的閱讀教學(xué)，需要更加注重表達(dá)，注重思維，注重提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。</h1> <h1>小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是什么?字、詞、句、章嗎？只是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)嗎？應(yīng)該是對(duì)語(yǔ)文、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的一種詩(shī)意感悟，是一束愈燃愈美的火焰！</h1><h3><br></h3><h1>教學(xué)即解放，把學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的空間、學(xué)習(xí)的方式還給學(xué)生。我們給學(xué)生一點(diǎn)自由，學(xué)生就會(huì)給我們很多的精彩。</h1><h3><br></h3><h1>教學(xué)即釋放，釋放學(xué)生的潛能，尤其要釋放學(xué)生高潔的情懷，應(yīng)該無(wú)限相信學(xué)生的潛能。</h1><h3><br></h3><h1>教學(xué)即磨煉、歷練，讓學(xué)生獨(dú)立思考、思索、搜尋、解疑、解惑，讓學(xué)生的思維品質(zhì)得到開(kāi)發(fā)、鍛煉，讓學(xué)生的思想得到辯解、比較、認(rèn)定、升華。</h1><h3><br></h3><h1>小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)到底是什么呢？不斷地追問(wèn)，將讓我們不斷的成長(zhǎng)。觀摩和聆聽(tīng)了周益民公益課堂展示活動(dòng)，我們似乎可以得出這樣的觀點(diǎn)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是追求詩(shī)意、詩(shī)香、詩(shī)美、詩(shī)性、詩(shī)化的教學(xué)。從而滋養(yǎng)一顆純凈美好的心。</h1> 專家引領(lǐng)知前路 <h1><br></h1> <h1>新教育研究學(xué)院院長(zhǎng)吳勇先生為我們帶來(lái)《新教育的理想課堂與課堂文化》的專題講座。</h1> <h1>吳院長(zhǎng)闡述，文化就是“以文化人”，教育就是“以人育人”。校園文化的建設(shè)就應(yīng)該圍繞著“人”進(jìn)行展開(kāi)，進(jìn)行創(chuàng)造。校園文化就是為了修正、提高學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、精神成長(zhǎng)，讓學(xué)生成為“理想學(xué)生”；就是為了讓老師富有朝氣、充滿活力、不斷進(jìn)取，使教師能“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。</h1> <h1>吳院長(zhǎng)指出“構(gòu)筑理想課堂”，就是試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，通過(guò)在人類文化知識(shí)和學(xué)生生活體驗(yàn)之間形成有機(jī)的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活和生命的深刻共鳴。</h1> <h1>理想課堂的“六度”和“三重境界”，猶如經(jīng)線和緯線，共同編織出新教育，充滿活力、情趣與智慧的理想課堂！</h1> <h3>讓兒童站在課堂正中央</h3><h3>讓課堂立于教育正前方</h3><h3>讓教育處于生命正當(dāng)時(shí)</h3><h3>讓生命釋放幸福正能量</h3><h3>不能以追求正確而放棄出錯(cuò)</h3><h3>不能以追求認(rèn)知而放棄興趣</h3><h3>不能以追求高效而放棄體驗(yàn)</h3><h1>吳勇院長(zhǎng)送給我們的雖是短短幾句話，可卻要我們?yōu)橹畩^斗一生。</h1> 且思且行收獲豐 <h1>聽(tīng)課老師們奮筆疾書(shū)，記錄下自己的所聽(tīng)所得。</h1> <h1 style="text-align: center;">??教師手寫(xiě)筆記。??</h1><p><br></p> <h1 style="text-align: center;">??教師電子版筆記。??</h1><p><br></p> <h1>采他山之石為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困?；顒?dòng)結(jié)束后，“張園香、艾芳菲名師工作室”成員利用微信群互動(dòng)評(píng)課。學(xué)員們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，思維的碰撞之花悄然綻放。</h1><h3><br></h3> <h1>其他工作室的成員們也相繼開(kāi)展評(píng)課、賞課活動(dòng)。</h1> <h1>有思才有得，為了更好地達(dá)到培訓(xùn)效果，所有參會(huì)的老師都會(huì)在一周之內(nèi)寫(xiě)出一篇心得。</h1><h3><br></h3> 愛(ài)為初心得始終 <h1 style="text-align: center;">行程雖止、前路漫漫，</h1><h1 style="text-align: center;">推開(kāi)窗兒望月，</h1><h1 style="text-align: center;">回歸本真教學(xué)。</h1><h1 style="text-align: center;">愿此后能撐著長(zhǎng)蒿，</h1><h1 style="text-align: center;">向教育更明處漫溯。</h1><h1 style="text-align: center;">愿能滿載一船星輝，</h1><h1 style="text-align: center;">在星輝斑駁里放歌。</h1> <h1><font color="#ed2308"><span style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><b>編輯：吳娟 （余江一?。?lt;/b></span></font></h1><h1><font color="#ed2308"><b>指導(dǎo)：萬(wàn)于龍、徐海燕(區(qū)教研室)</b></font></h1><h1><br></h1><h1><br></h1><h1><br></h1>