<h3>10月28日，我有幸在縣一實(shí)小參加了安陽師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)，在短短的五天半的時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽了十位數(shù)學(xué)教壇界教育名家的精彩授課和專題講座。對于一個(gè)教改經(jīng)驗(yàn)不足的我而言，可謂收獲頗豐。這次的學(xué)習(xí)，引發(fā)了我對數(shù)學(xué)課堂中本質(zhì)的思考，到底什么樣的數(shù)學(xué)課才能稱得上是一節(jié)好課？專家大咖的細(xì)心引領(lǐng)，讓學(xué)員們腦洞大開的同時(shí)，還帶有令人思考的追問，那么淺顯易懂的道理，為何我們在課堂上卻不能實(shí)實(shí)在在的落實(shí)？自己與名師到底有多遠(yuǎn)的距離？我與名師之間到底還差些什么？認(rèn)真反思自己的教學(xué)歷程，我覺得應(yīng)該從以下二個(gè)方面來歸納。</h3> <h3>一、沒有深厚的文化積淀。</h3><h3>專家名師說給孩子一杯水，自己要有一桶水，而今天給孩子一杯水，自己必須有流淌不息的泉水，否則就會(huì)無法滿足學(xué)生越來越廣泛的求知欲，無法實(shí)現(xiàn)課堂達(dá)到有效，高校的目標(biāo)。通過聽專家名師的成長歷程，不難發(fā)現(xiàn)他們愛讀書，善于積累，讀書成了他們生活中的一部分，成為一種樂趣，他們之所以對教學(xué)方面的知識(shí)能做到侃侃而談、對答如流。教學(xué)設(shè)計(jì)總有自己獨(dú)到的見解，這和他們的勤奮好學(xué)密不可分。讓我回望自己在讀書方面的欠缺，書到用時(shí)方恨少在自己的生活和工作中，許多時(shí)候提起筆卻不知從哪里寫起，因此作為一名數(shù)學(xué)教師更要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，多讀書，讀好書，用積淀的文化素養(yǎng)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂也同樣多姿多彩。</h3> <h3>二、我總是心太軟。</h3><h3>這幾位老師的課都有一共同特點(diǎn)，都是從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手設(shè)計(jì)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是潛移默化的引導(dǎo)，在不斷嘗試的過程中，借助孩子已有的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，讓孩子經(jīng)歷真實(shí)的，深度的學(xué)習(xí)，在對比中感悟激發(fā)孩子的質(zhì)疑，提升孩子思考和質(zhì)疑的意識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。李雪琴老師的課簡約質(zhì)樸，卻又直擊數(shù)學(xué)的本質(zhì)。讓孩子經(jīng)歷了有扶到放，用物到形，由直觀到抽象的思維過程，經(jīng)歷了概念形成的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)是整數(shù)的拓展，短短40分鐘，概念的形成有淺入深、水到渠成。對比我的課堂，我感覺在課堂上我包辦太多，沒有給孩子充分交流，展示創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)使我明白:真正的課堂，離不開學(xué)生真正的參與合作交流，應(yīng)該把課堂交還學(xué)生，老師應(yīng)是引導(dǎo)者，在旁邊不斷修正和調(diào)整學(xué)生的想法。這樣的課堂才能讓學(xué)生真正參與知識(shí)的建構(gòu)過程，課堂中，我特別期待展現(xiàn)學(xué)生的美好，其實(shí)學(xué)生的美好，不僅僅是他們正確，甚至于完美的想法，學(xué)生不正確，不完美的，有瑕疵的想法同樣是美好的。正是這些讓我們看到了學(xué)生步履蹣跚前行的過程，真正的學(xué)習(xí)，可能是這樣的生長姿態(tài)，我將不再心太軟。</h3> <h3>每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都如同一次精神上的洗禮，洗去浮華，回歸本真，只有踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。沉下心來做好教育，才能綻放最美的光彩。成長的路上學(xué)習(xí)著他們的方法、理念，借力前行。</h3>