<h3><font color="#010101"> 教育學(xué)家夸美紐斯所說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以涌出知識(shí)的溪流?！边@句話精辟地道出了課堂語言的重要性。</font></h3> 在我們的日常教學(xué)中，常常能感受到，同樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容，甚至同樣的教學(xué)方法，不同體育教師講授就會(huì)發(fā)生不同的教學(xué)效果。仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)，原因就在于教師言傳身教的語言上。<br> 作為一名體育教師，我能切身感受到社會(huì)某些小眾人群一直對(duì)我們存在誤解，認(rèn)為體育老師對(duì)自身的行為和言語都是簡(jiǎn)單隨意、不修邊幅的。<h3> 但其實(shí)不然，體育作為有獨(dú)特特點(diǎn)的育人學(xué)科，言傳身教是非常突出的。而且如何言傳也是非常有講究的。體育教師的語言藝術(shù)性、語言的思維性，決定了其教育的高效性。</h3> 很多的教育學(xué)專家都曾發(fā)表過一個(gè)教師成長的定律：教師的成長就是經(jīng)驗(yàn)+反思。那么隨著自身教育經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，加以時(shí)常的總結(jié)及深刻反思，我越來越認(rèn)可這個(gè)定律，并且從中體驗(yàn)到了教育教學(xué)中，言傳對(duì)于學(xué)生的積極影響。尤其是在本學(xué)期初的骨干教師示范課上，我的言語導(dǎo)向思維，發(fā)生了質(zhì)的變化。<br> <h3> 那節(jié)課我上的是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作為主的《花球啦啦操》，課前我給每名同學(xué)都發(fā)了課前自主學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)花球啦啦操的基本手位，并且每人創(chuàng)編一套4個(gè)8拍的花球啦啦操動(dòng)作，然后將自己準(zhǔn)備好的材料帶到課堂。當(dāng)教師教授部分結(jié)束后，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的花球操創(chuàng)編。</h3><h3><br></h3><p style="text-align: center;">教師授課片段</h3> <h3 style="text-align: center">下圖標(biāo)識(shí)中，就是案例小組。</h3> 待團(tuán)隊(duì)花球操創(chuàng)編環(huán)節(jié)時(shí)。我發(fā)現(xiàn)有些孩子因?yàn)橄刖幍钠?，所以她事先?chuàng)編的動(dòng)作有些難度，同組很多同學(xué)做不出來，組內(nèi)因?yàn)檫@種情況發(fā)生了極大的分歧，而我給出的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編時(shí)間只有三分鐘。這種情況如果換做剛職教的我，一定會(huì)直接跟孩子們說“你們這個(gè)動(dòng)作太難了，就三分鐘怎么還有時(shí)間編排出4個(gè)8拍的動(dòng)作啊，抓緊時(shí)間調(diào)整吧”等等諸如此類的話。但這一次當(dāng)我往這個(gè)小組走的短短幾十秒的時(shí)間里，我告訴自己，要對(duì)孩子們的認(rèn)真態(tài)度給與肯定，而且要激發(fā)他們主動(dòng)思考的能力。所以我決定采用提問引導(dǎo)的方式，我走過去面帶欣喜的問孩子們“老師看到就你們組討論的最認(rèn)真最激烈，是有什么好的創(chuàng)意出來了嗎？”，這時(shí)就有學(xué)生們開始說了“老師呀，她這個(gè)動(dòng)作太難了，根本學(xué)不會(huì)”，“是呀，人家那邊都出模樣了，我們這邊1個(gè)8拍都沒出來呢”，“但是我這個(gè)動(dòng)作好看啊，指定能幫咱們組取得高分”...一時(shí)間組內(nèi)又開始了唇槍舌彈。我恍然大悟般說到“哦，原來是這么回事啊，能看的出大家對(duì)于這堂課都是做了認(rèn)真準(zhǔn)備的，那么老師問問大家，一會(huì)團(tuán)隊(duì)表演，怎么樣能讓人家一眼看出咱們這個(gè)團(tuán)隊(duì)做的好呢？”這是就有學(xué)生回答“動(dòng)作整齊”，我趕忙接話道“非常好，動(dòng)作整齊，那么大家想想如何能在短時(shí)間做到動(dòng)作整齊呢？”這時(shí)又有同學(xué)說到“動(dòng)作簡(jiǎn)單點(diǎn)”，此時(shí)孩子們的思路已經(jīng)出來了，我接著引導(dǎo)說“但簡(jiǎn)單的動(dòng)作要想令人印象深刻，做的時(shí)候一定要大大方方的，加大動(dòng)作的幅度和力道，增加觀賞性。"在孩子們?nèi)粲兴嫉臓顟B(tài)下，我趕快趁熱打鐵說到"但是至于簡(jiǎn)單又漂亮的動(dòng)作，你們自己去研究，抓緊時(shí)間孩子們，老師等待一會(huì)你們精彩的表演，好嗎？”，此刻孩子們開心的喊到“好”。然后馬上把我撇到一邊，進(jìn)行動(dòng)作的編排。<br> <p> 一個(gè)全程幾十秒鐘的對(duì)話，既沒有否定孩子們的認(rèn)真與積極探討，又沒有否定孩子們選擇的方式方法，相反之給與他們鼓勵(lì)和肯定，并在此基礎(chǔ)上，幫助孩子們縷清思路，找出更適合的辦法，但又沒全盤拖出，而是留下了思考的點(diǎn)，讓他們?nèi)ハ?、去琢磨、去探討，然后集體嘗試，在這其中增加孩子們團(tuán)隊(duì)間的交流溝通，以及團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和集體主義精神。<br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">第一小組的展示</p> <h3 style="text-align: center"><br></h3><h3 style="text-align: center">第二小組的展示</h3> <h3><font color="#010101"><p></p></font></h3> <h3><font color="#010101"><h3></h3><p style="text-align: center;">第三小組的展示<br></h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><h3></h3><p style="text-align: center;">第四小組的展示<br></h3></font></h3> 長久以來，社會(huì)上大多數(shù)的人們都認(rèn)為，體育教師無非就是帶著學(xué)生跑跑步做做操，然后就解散了。稍微稱職點(diǎn)的呢，就是教授一些技術(shù)技能，使孩子身體強(qiáng)壯，提升身體素質(zhì)，從而達(dá)到孩子的一個(gè)健康體魄。但其實(shí)健康絕不僅僅是一個(gè)身體健康，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)節(jié)奏快速的生活中，人們更需要提升的是精神上的健全以及人格的完整。從學(xué)生素質(zhì)發(fā)展及終身體育的角度來看，相對(duì)于專業(yè)的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，體育的人文教育尤為突出且重要。我們作為體育教師，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還在通過教師語言的引導(dǎo)、情感的渲染，幫助學(xué)生梳理思路，在潛移默化中樹立孩子們正確的人生觀，使學(xué)生們積極樂觀、自信向上，并且更有方法的融入集體、適應(yīng)社會(huì)，從而健康成長。 <br><h3> 永遠(yuǎn)記住：體育，是這世界最好的教育！</h3>