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路漫漫，求索無境

質量守恒

<h3>　　培訓第2天了，而這一天，又是不平凡的一天。北京市朝陽區(qū)的教研員宋景田老師又讓我們吃了一頓知識與理論的大餐。他的講座題目是《基于核心素養(yǎng)的歷史教學設計》，而有關核心素養(yǎng)，也是我們期待的話題。</h3> <h3>　　宋老師首先對《習近平全國教育大會講話》、《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》、《深化關鍵領域改革》等文件進行了解讀，他分析了教育的根本目標等問題，指出教學中滲透核心素養(yǎng)的重要性。</h3> <h3>　　然后，宋老師圍繞“中學歷史學科的核心素養(yǎng)解讀”、“基于核心素養(yǎng)的歷史教學設計”、“基于課標過度階段的教學建議”三個方面展開他的講座。</h3> <h3>　　宋老師解讀了核心素養(yǎng)的含義，闡釋了歷史五大核心素養(yǎng)的內涵，揭示了其內在聯系。談了基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育理念、教學目標等問題。這些剖析加深了我們對歷史核心素養(yǎng)的進一步理解。</h3> <h3>　　宋老師從中國古代史、近代史、現代史以及世界史出發(fā)，圍繞課本內容，具體解釋了歷史教學設計要突出政治性。<br>　　比如中國古代史中的“國家認同”、“民族團結”、&quot;領土主權意識”等；中國近代史中的“認情列強侵略目的及本質”、&quot;中國人民的斗爭和民族意識覺醒”；中國現代史中的&quot;堅定走中國特色社會主義道路的信念”、&quot;中國綜合國力增強與人民幸福的關系”，世界史中的&quot;宗教問題處理”、&quot;當今世界的發(fā)展趨勢”等等。<br>　　這些解讀具體而詳細，對我們的教學具有很重要的指導意義。</h3> <h3>　　宋老師也詳細談了談歷史教學設計的主要內容以及存在的問題，還有設計的流程等。</h3> <h3>　　最后，宋老師就課標過渡階段的教學，提出了一些建議。</h3> <h3>　　講座結束后，大家和宋老師進行了熱烈互動。在交流中，我們更加體會到了宋老師對待知識的認真和嚴謹態(tài)度。<br>　　一天時間很短，但是宋老師對待教研的認真態(tài)度和不斷學習的求索精神，卻將永遠地印在我們的記憶之中，使我們深切地感到路漫漫，求索無境，唯有不懈努力，才無愧教育之路！</h3>