<h3><br></h3><h3> 10月29日，天高云淡風輕，實中全體語文老師歡聚一堂，舉行一月一次的語文大教研及工作坊活動。</h3> <h3> 李寧寧老師的《紅星照耀中國》名著指導課，緊緊圍繞“激趣、得法、立志”三個目標展開，做了名著指導怎么教的示范。她眼里有學生，激發(fā)興趣有妙招;她眼里有教材，贏在流程顯智慧;她眼里有目標，育人無痕露高招。<br></h3> <h3> 不僅教給方法形成能力，更重要的是讓學生從經(jīng)典中汲取人生養(yǎng)料，形成正確的人生觀和價值觀，骨血中滲入偉大的情懷和思想，可謂是真正的師者！</h3> <h3> 整節(jié)課中，問題設計巧妙，語言凝練精美，環(huán)節(jié)流暢連貫，板書簡潔明了，駕馭課堂輕松自如，聽者如沐春風。</h3> <h3> 孔軍霞老師的《紅星照耀中國》方法指導課，也讓我們大開眼界，為我們名著閱讀指導“教什么”作了示范，她另辟蹊徑，激發(fā)興趣。緊扣賞析文學的美、情感的美、語言的美來指導。尤其是在人物分析時，條理清晰，引人入勝：群英會之最早出場，群英會之最多筆墨，群英會之最調(diào)皮。使得課堂高潮迭起。白描手法、西方元素、自述式描寫的方法指導，可謂細致入微。</h3> <h3> 孔老師的課扎實高效，氣氛活躍，注重人物的分析和閱讀方法的指導，真正做到了以學生為主體，以老師為主導。</h3> <h3> 專心致志、勤學善思的孩子們！</h3> <h3> 用心聆聽，邊思邊記的老師們！</h3> <h3> 兩位作課老師談課堂設計及目標達成情況。</h3> <h3> 師社敏老師在交流時說：因年代久遠。又無曲折有趣的故事，學生讀起來乏善可陳，正苦惱焦慮如何指導之際，這兩節(jié)課讓我們茅塞頓開。</h3> <h3> 李艷群老師發(fā)言時說，興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會深入品讀，名著導讀關(guān)鍵還在于方法的指導，得法課內(nèi)，得益課外。兩位老師都給我們做出了很好的表率。</h3> <h3> 工作坊坊主李春艷老師總結(jié)發(fā)言時說，閱讀紀實文學要從真實性、文學性、傾向性入手，要明確專題探究的特點，聚焦一個點，引領(lǐng)、點化、提升。只要我們敢于積極嘗試動起來，我們的名著閱讀一定會走向遠方！</h3><h3> </h3> <h3> 教研組長李戰(zhàn)虎老師最后強調(diào)指出：名著閱讀指導課目前是我校自上而下都非常重視的研究課題，經(jīng)過本次工作坊研討交流，我們應達成以下共識：</h3><h3>1.專題閱讀課模式：“興趣導入——指導閱讀——互動交流——匯報展示——點撥提升”五個環(huán)節(jié)來組織教學。</h3><h3>2.專題探究，就是聚焦式探究。要聚焦一個主題，一種思想，一種情感或一種體系，圍繞某一主題、某一難點、精彩點或熱點問題，進行自主式閱讀和指導性閱讀。指導學生如何選定探究主題，如何組建探究學習小組，如何制訂探究性學習計劃，如何搜集整合信息，如何將各自搜集的資料加以歸類，如何進行成果交流，如何在交流中對聚焦的點進行延伸、重組、創(chuàng)造、升華，讓名著閱讀點面結(jié)合，提升學生的文化傳承和鑒賞能力。</h3><h3> 期盼我們的專題探究課能成為一種引領(lǐng)，引領(lǐng)學生愛上讀書，在書海中盡情暢游，讓閱讀活動成為師生生活中一種享受、一種休閑、一種習慣。愛上閱讀也許會遲到，但永遠不會缺席。</h3><h3> 名著閱讀指導路漫漫，讓我們且行且思向遠方！</h3><h3> </h3>