做生動、有趣、嚴謹、有效的科學活動——海南省幼兒園卓越教師陳流芳工作室課堂診斷培訓活動

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<h3><font color="#010101">海南省幼兒園陳流芳卓越教師工作室成立以來，本著為工作室成員提供研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心的目標，為優(yōu)秀教師實現(xiàn)自我價值提供了很多的機遇。2019年10月28日，針對一線教師對于日?？茖W集體活動的設(shè)計和組織中的困惑，工作室特組織大家進行了此次培訓。</font></h3> <h3><font color="#010101">本次培訓活動有幸請到了海南省教育研究培訓院吳海虹老師和海口市教育研究培訓院張娜蓮老師作為點評專家。</font></h3> <h3><font color="#010101">另外，出席活動的還有工作室主持人?？谑袡C關(guān)幼兒園陳流芳園長、王曉丹副園長，?？谑薪逃變簣@丁穎園長、王麗虹副園長。</font></h3> <h3 style="text-align: center">“活動具體安排”</h3> <h3><font color="#010101">首先，工作室主持人陳流芳園長致活動的開幕詞并對本次活動進行了簡單的介紹。</font></h3> <h3><font color="#010101">《綱要》指出：幼兒園科學教學活動主要是培養(yǎng)幼兒對周圍事物的好奇心和求知欲，并運用各種感官，動手動腦，探究問題，感受生活中事物的有趣，親近動植物，熱愛大自然。</font></h3> <h3 style="text-align: center">“精彩瞬間”</h3> <h3><font color="#010101">活動正式開始，7個科學活動，緊張有序地開展。</font></h3> <h3 style="text-align: center">活動1：《小貓釣魚》</h3> <h3 style="text-align: center">活動2：《有趣的泡泡機》</h3> <h3 style="text-align: center">活動3：《認識自動澆水裝置》</h3> <h3>活動4：《有趣的鹽水》</h3> <h3 style="text-align: center">活動5：《烏鴉喝水》</h3> <h3 style="text-align: center">活動6：《朵拉的神秘寶箱》</h3> <h3 style="text-align: center">活動7：《小小浮力稱》</h3> <h3>本次培訓所展示的幾個科學活動，老師都為幼兒提供了豐富可操作的材料，使每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。但是，任何一個集體活動都要經(jīng)過多次打磨才能完美呈現(xiàn)，所以，針對活動中出現(xiàn)的亮點和問題，兩位專家都在現(xiàn)場進行了點評！</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">“干貨小結(jié)”</p></font></h3> <h3><font color="#010101">根據(jù)兩位專家的現(xiàn)場點評，總結(jié)如下：</font></h3> <p><b><font color="#ff8a00">一、活動中普遍存在的問題</font></b><br>1.為了能夠讓我們的科學活動看來更像是一節(jié)科學活動，老師們進行了精心的準備，大量的活動材料讓孩子看起來很忙碌，可是真正讓人感受到的是“熱鬧的現(xiàn)場而缺乏深度的思維”，我們的活動切記不要出現(xiàn)這種情況。</p><p>2.活動內(nèi)容太難，遠離了孩子們的生活，從而造成了形式大于內(nèi)容，活動過程中沒有實質(zhì)的經(jīng)驗性的知識呈現(xiàn)。<br>3.我們不是讓孩子被動的接受，而是要主動的學習，我們要以科學知識為載體，進而去培養(yǎng)孩子科學的思維、科學的態(tài)度、科學的方法。<br>4.教師為活動創(chuàng)設(shè)的材料不夠精準，老師本身的經(jīng)驗不夠嚴謹，以至于最后給予孩子的知識不夠科學。<br>5.活動中，孩子操作自己的，老師呈現(xiàn)預設(shè)的，老師重視的是活動的結(jié)果而不是活動的過程。<br></p> <font color="#ff8a00"><b>二、科學活動的內(nèi)涵和實質(zhì)</b></font><br>科學學習的核心是：激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力。 <br>科學活動的內(nèi)涵和實質(zhì)是：以科學活動為載體，讓孩子去探究，成為主動學習能力的人。<br>科學活動就是兒童思維的過程，讓兒童充分觀察、充分操作、充分反思、充分質(zhì)疑、充分提問、充分解釋。 <font color="#ff8a00"><b>三、科學活動在設(shè)計和組織中應該注意的問題</b></font><br>1.在整個活動的當中，老師需要做的是必須設(shè)計一個嚴謹?shù)目茖W活動，過程把孩子放置在里面，讓他經(jīng)歷一場科學的探究，在這過程當中自由的觀察、自由的暢想、主動的發(fā)現(xiàn)、主動的比較、然后建筑自己的經(jīng)驗，可能經(jīng)驗不是很精確，但不重要，重要的是經(jīng)歷這個過程。<br>2.設(shè)計活動時老師要先明確自己活動涉及到的關(guān)鍵核心概念是什么，然后圍繞這個來設(shè)計活動，在各個環(huán)節(jié)的設(shè)計上要形成連接。<br>3.材料的選擇上面，相同材料選擇其中一種就可以了，材料不在于多而是要有匹配度，重點是如何推動兒童主動學習。<br>4.科學活動中，記錄與表達很重要，也是孩子主動學習的重要的手段，老師要把機會讓給孩子，整個活動下來就會發(fā)現(xiàn)最重要的是兒童，才回到科學領(lǐng)域最重要的科學探究這個目標來。<br>5.幼兒的思維特點具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。<br>6.科學活動的選材一定是要來源幼兒生活，材料上面要做到精準。<br>7.幼兒的思維特點具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。<br>8.活動組織中的師幼互動，探索要層層遞進，過程一定要出來。老師要敢于接問題、放問題，不要怕孩子回答不出來，要多鼓勵兒童思考和大膽創(chuàng)造。 <font color="#ff8a00"><b>四、科學活動在選題時需要考慮的問題</b></font><br>1. 是基于兒童的問題嗎？<br>2. 是基于兒童的生活經(jīng)驗嗎？<br>3. 對兒童的發(fā)展有意義嗎？<br>4. 兒童能探索嗎？<br>5. 能探索得明白嗎？<br>如果選題遠離兒童的生活，跟兒童未來的發(fā)展意義不大，即便再花哨、再精巧也沒有意義。 <font color="#ff8a00"><b>五、科學領(lǐng)域課程的基本流程</b></font><br>1.猜測<br>2.操作、實驗<br>3.觀察、比較、思考、反思<br>4.記錄、表達<br>科學活動中的記錄表很重要，設(shè)計的科學要注意以下幾個問題：<br>1. 記錄表要服務于兒童主動學習，不要為了記錄而記錄。<br>2. 記錄表是幫助兒童整理、梳理兒童容易遺忘的過程。<br>3. 表的設(shè)計不能總以結(jié)果打勾的形式，可以用空白表讓兒童記錄他最關(guān)注的過程性的東西。<br>4. 結(jié)果一目了然的，不一定要記錄。 <font color="#ff8a00"><b>六、兒童深度學習的特征</b></font><br>1. 主動的。<br>2. 有操作的，不是機械式的。<br>3. 過程中充滿兒童的問題與思考<br>4. 內(nèi)容和選材緊密聯(lián)系兒童的生活。<br>5. 每一次探索、每一次操作之間要形成層層遞進的鏈接。<br>6. 要學以致用，考慮對未來的生活有什么作用。此次活動圓滿結(jié)束了，最后以吳老師的一句話共勉：“不要做有熱鬧的現(xiàn)場而缺乏深度思維的活動，要讓我們的科學活動變的生動、有趣、嚴謹、有效?！?lt;br>這是吳老師對于我們的希望，也是我們以后努力的方向！