<h3>10月24日周四上午，為進(jìn)一步深化教研，打造高效課堂，縣直初中地理、生物學(xué)科組開(kāi)展半天無(wú)課日教研活動(dòng)。教研活動(dòng)中，各老師認(rèn)真觀看了即墨二十八中優(yōu)秀老師執(zhí)教的生物復(fù)習(xí)示范課《人的性狀和遺傳》，隨后并進(jìn)行了收獲分享。</h3> 觀摩 <h3>本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)流程直觀，主要分為以下幾步：</h3><h3>第一步：知識(shí)回顧</h3><h3>第二步：復(fù)習(xí)鞏固</h3><h3>第三步：講解提高</h3><h3>第四步：檢測(cè)反饋</h3> 師友展示 <h3>展示過(guò)程中，學(xué)友積極發(fā)言，師傅認(rèn)真聆聽(tīng)，肯定學(xué)友答案，發(fā)揮小老師的作用，鼓勵(lì)學(xué)友。</h3> 師友檢查 <h3>師傅負(fù)責(zé)的樣子真帥，學(xué)友認(rèn)真的模樣真酷。</h3> 收獲 <h3>收獲一</h3><h3>知識(shí)回顧：環(huán)節(jié)一師友互查非常好，減輕老師的負(fù)擔(dān)。</h3><h3>復(fù)習(xí)鞏固：教師提供互助提綱，有利于師傅查師友。</h3><h3>講解提高：通過(guò)具體題目是有將給師傅聽(tīng)，從而檢測(cè)師友掌握的情況。</h3><h3>檢測(cè)反饋：師友競(jìng)賽；針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。</h3><h3>收獲二</h3><h3>本節(jié)課教師只是作為組織引領(lǐng)者、知識(shí)點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)者的身份出現(xiàn)，真正把課堂還給了學(xué)生，使得學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的自信讓人羨慕。</h3><h3>收獲三</h3><h3>師友互助模式貫穿課堂始終：</h3><h3> 1、學(xué)友解釋—師父書(shū)寫(xiě)—師傅補(bǔ)充— 師傅評(píng)價(jià)—教師鼓勵(lì)</h3><h3> 2、師友競(jìng)賽 —學(xué)友挑戰(zhàn)— 師傅挑戰(zhàn)</h3><h3> 3、最佳學(xué)友 —班長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)—獲獎(jiǎng)感言等等這些環(huán)節(jié)給我們的課堂注入了新鮮血液，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。</h3><h3>收獲四</h3><h3>1、各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)突出，每個(gè)環(huán)節(jié)都有提綱，而學(xué)生的交流又不限于提綱；</h3><h3>2、師友交流是提綱內(nèi)容，但展示有原題的“變形題”，有深度。</h3><h3>3、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有總結(jié)，讓學(xué)生記得清，記得準(zhǔn)！</h3><h3>收獲五 教師的作用：</h3><h3>1、認(rèn)真準(zhǔn)備提綱，知識(shí)點(diǎn)回顧可以運(yùn)用到平時(shí)的課堂中。</h3><h3>2、師傅和學(xué)友任務(wù) ， 一般是學(xué)友講給師傅聽(tīng)，師傅引導(dǎo)學(xué)友學(xué)，展示時(shí)學(xué)友說(shuō)，師傅對(duì)學(xué)友回答做出評(píng)價(jià)，并做補(bǔ)充。</h3> 總結(jié) <h3>教研最后，承包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)李志宏主任對(duì)教研情況進(jìn)行了總結(jié)，他指出今天所觀的課就是我校“師友互助個(gè)性化優(yōu)質(zhì)課堂”的理想狀態(tài)，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到自己的課堂上，爭(zhēng)取盡快打造出我們地理、生物的優(yōu)質(zhì)高效課堂，同時(shí)他對(duì)近段常規(guī)教學(xué)存在的某些問(wèn)題提出了整改措施。</h3>