<h3> 蘇霍姆林斯基曾說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睍尳處熍c人類崇高精神對(duì)話，從書籍中享受教育教學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。教師精神成長(zhǎng)，需要豐富的閱讀滋養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典教育專著引領(lǐng)。</h3><h3> 國(guó)慶假期第一天，在這舉國(guó)同慶的日子，大家還在細(xì)細(xì)談?wù)撝啽恼鸷?，而我們依然不忘讀書。</h3> <h3> 10月1日晚上，延秋、馬趙營(yíng)全體教師開始了我們教師共讀書籍《第56號(hào)教室的奇跡》的第二次線上分享。</h3> <h3> 本期的主持人是崔雅雯老師，她提前把本次分享要思考的問題發(fā)到群里。老師們也早已準(zhǔn)備好等待著。</h3> <h3> 主持人準(zhǔn)時(shí)的在七點(diǎn)半將第一個(gè)問題拋出來。</h3><h3> 讀了第四章，請(qǐng)思考一下我們?yōu)槭裁匆嵘⒆拥膶懽髂芰Γ?lt;br></h3><h3> </h3> <h3> 對(duì)于書中的內(nèi)容老師們都感同身受，大家深入思考，積極發(fā)言。</h3> <h3> 王麗麗老師結(jié)合考試中作文成績(jī)的變化闡述了為什么要提高寫作能力：</h3><h3> 首先，作文在語文成績(jī)中的比重越來越重，從小學(xué)一年級(jí)的15分，小學(xué)三年級(jí)的30分，到高中的60分，有“得作文者得語文”的說法。因此，提升孩子的寫作能力，是孩子成績(jī)提高的一種途徑，也是走向夢(mèng)想的路。</h3><h3> 其次，寫作讓人終生受用，寫總結(jié)，做宣傳等從而為自己贏得更多機(jī)會(huì)。因此，提升孩子的寫作能力，讓他的人生機(jī)會(huì)更多，路更寬。</h3> <h3> 孩子寫作能力的提升與語文老師的寫作教學(xué)息息相關(guān)。我們老師也需要不斷學(xué)習(xí)，提升我們的教育寫作能力。</h3><h3> 請(qǐng)語文教師結(jié)合作文教學(xué)談一下如何提升孩子的寫作能力？其他各科老師討論一下如何提高自己的教育專業(yè)寫作能力？</h3> <h3> 王茹老師結(jié)合自己的讀書及每周共寫詳細(xì)闡述了她是如何提升教育寫作能力的。</h3> <h3> 為了提升孩子們的寫作能力，何佳樂老師做了很多努力，她寫道：</h3><h3> 為了提升我們班孩子的寫作能力，我曾經(jīng)看過很多相關(guān)的書籍。報(bào)名參加過很多課程。例如：觀看張祖慶老師的《光影中的創(chuàng)意寫作》課程。閱讀周其星老師的《彩色的寫作教室》。也和孩子一起跟過彩虹花和閱課的寫作課程。無論是哪種形式，我想傳達(dá)給孩子們的，或者說，我想給他們營(yíng)造的寫作氛圍是有趣的。</h3><h3> 她還為我們舉了例子：上周我們五年級(jí)語文的第二個(gè)習(xí)作是“漫畫老師”在講這節(jié)課的時(shí)候，我們現(xiàn)在課堂上進(jìn)行了模仿。模仿了學(xué)校里很多教過他們的老師。剛開始孩子們不太敢，因?yàn)楹⒆觽冇X得當(dāng)著老師的面找她的特點(diǎn)去夸張的描述，害怕老師生氣。于是，我就先自嘲了一番。找了我的缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和孩子們一起交流，當(dāng)我打開這個(gè)缺口之后，孩子們也開始了她們表達(dá)，當(dāng)我們?cè)诮涣髦新舜说木嚯x后，那么創(chuàng)作也就應(yīng)運(yùn)而生。雷夫老師說：“教室應(yīng)該是學(xué)生主要的創(chuàng)作地點(diǎn)?！蹦敲矗业慕淌?，就送給了他們一個(gè)大膽去想想的課堂。讓他們覺得，寫作不是壓力和拘謹(jǐn)。也可以有趣而又大膽的表達(dá)。</h3> <h3> 無論哪行哪業(yè)，興趣都是最重要的，那么在我們的教學(xué)工作中，各位老師是如何提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，進(jìn)行高效教學(xué)的？各科老師也都有自己的小訣竅。</h3> <h3> 李曉瑞老師，孫曉圓老師還依據(jù)自己所教年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，闡述了自己在教學(xué)中是如何做的。</h3> <h3>李曉瑞：</h3><h3> 課堂要多樣化。一年級(jí)的孩子，他們還是處于低階段。孩子是活物、不是固體，所以一年級(jí)孩子要求太多也不太好，在課堂中應(yīng)該穿插一些小游戲，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，多點(diǎn)互動(dòng)，平常上語文課中，我會(huì)把很多故事讓學(xué)生來主演，或者自己當(dāng)小老師，或者每次講一篇課文，我都會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行冥想，把他們帶入冥想的空間。用阿爾法音樂讓學(xué)生放松，去感受、去想象，多站在孩子的角度思考問題，尊重他們的想法，最好加以點(diǎn)評(píng)，他們的積極性就高了，平常多與他們交流，在平常的教學(xué)中，我是一個(gè)引導(dǎo)者，讓孩子們多說多動(dòng)多思考，讓孩子們?nèi)シ治?，為什么，怎么辦？每次上課的都有新穎的想法，這樣所有的孩子都深入其中。教學(xué)效果就顯而易見了。</h3> <h3>孫曉圓：</h3><h3> 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，很難保證課堂35分鐘全神貫注地投入學(xué)習(xí)，那么要保證課堂氣氛活躍，不能太死板。另外教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，學(xué)生一旦喪失自尊心，學(xué)習(xí)的能力和興趣也會(huì)大大削弱，因此在課堂上多鼓勵(lì)，表揚(yáng)學(xué)生，讓他們嘗到成功的喜悅和贊美。<br></h3> <h3> 體育老師，美術(shù)老師也需要充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓孩子充分參與課堂。</h3> <h3> 第56號(hào)教室的孩子知道“考試”只是理解的溫度計(jì)，怎么讀比讀多少更重要。孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個(gè)技巧。</h3> <h3> 請(qǐng)老師們思考一下傳統(tǒng)教育中測(cè)驗(yàn)的功能是什么？我們應(yīng)該如何正確使用測(cè)驗(yàn)？<br></h3> <h3> 趙洛寧老師的發(fā)言一針見血的道出了高分低能現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：</h3><h3> 傳統(tǒng)教育中測(cè)驗(yàn)的功能：大多情況下是為測(cè)驗(yàn)而測(cè)驗(yàn)，為了應(yīng)對(duì)考試，應(yīng)對(duì)升學(xué)率，孩子大多淪為考試的工具，分?jǐn)?shù)的奴隸。</h3> <h3> 張校長(zhǎng)從教學(xué)管理的兩個(gè)模式進(jìn)行闡述：新教育所倡導(dǎo)的就是人文教育，培養(yǎng)的就是孩子的綜合素養(yǎng)。教育就是呈人之美，成人之美。</h3> <h3> 書，還在細(xì)細(xì)的品讀；收獲，卻很多很多，我們受益于這本書，并不是因?yàn)槲覀儚臅袑ふ业搅私逃慕輳剑且驗(yàn)槲覀儚闹蓄I(lǐng)悟到了“成功無捷徑”，我們還需繼續(xù)努力。第二期讀書分享到此結(jié)束。</h3> <h3> 朱熹夫子在治學(xué)中，因觀書有感，題詩云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來。”是啊，知識(shí)需要不斷更新和發(fā)展的，我們需要不斷讀書，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己永葆先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。</h3>