<h3> 2019年9月24日，遷安小學(xué)教育人一年一度隆重而熱烈的聚會(huì)――小學(xué)語(yǔ)文“遷安好課堂”第四賽區(qū)決賽如期而至，由建昌營(yíng)鎮(zhèn)第三小學(xué)承辦。</h3> <h3> 張新華、高飛艷兩位老師與來(lái)自各鎮(zhèn)鄉(xiāng)推薦的參賽教師組成大賽評(píng)委隊(duì)伍。</h3> <h3> 建昌營(yíng)鎮(zhèn)中心學(xué)校王紀(jì)新、宋笑叢兩位校長(zhǎng)，建昌三小王林校長(zhǎng)及楊海宏、李學(xué)敏等鎮(zhèn)鄉(xiāng)教研員參加活動(dòng)。</h3> <h3> 下面就請(qǐng)大家跟著我一起走進(jìn)這場(chǎng)激情與智慧并行的佳美盛宴！通過(guò)美篇與現(xiàn)場(chǎng)觀摩的各個(gè)兄弟學(xué)校的小語(yǔ)人一起，置身于這激情澎湃的賽場(chǎng)中，徜徉在此美輪美奐的語(yǔ)文世界里。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b><i> 大賽第一天</i></b></font></h1> <h3>第一節(jié)課是三年級(jí)的《美麗的小興安嶺》，由建昌營(yíng)鎮(zhèn)第一小學(xué)的趙宇杰老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《美麗的小興安嶺》這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了小興安嶺一年四季的誘人景色。文章結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，中間四段按照四季順序描繪了小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)木吧?，趙老師深入研讀課文，把握住文本，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了中年段《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》整節(jié)課突出了如下幾個(gè)特點(diǎn)：趙老師通過(guò)指導(dǎo)朗讀、體會(huì)關(guān)鍵詞作用、想象畫(huà)面等方法，引領(lǐng)學(xué)生感受作者抓住小興安嶺不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生提取信息和簡(jiǎn)單概括的能力。</h3> <h3>第二節(jié)課是四年級(jí)的《精衛(wèi)填?！?，由大五里鄉(xiāng)大石河小學(xué)的張文偉老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《精衛(wèi)填?！纷鳛槲覈?guó)最早的神話之一，反映了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。文字簡(jiǎn)潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。 </h3><h3></h3><h3> 張老師充分考慮到四年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸文言文，對(duì)于文言文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，再來(lái)誦讀理解內(nèi)容。借助范讀教學(xué)法、設(shè)疑引導(dǎo)法等幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。</h3> <h3>第三節(jié)課是年級(jí)的《冀中的地道戰(zhàn)》，由大五里鄉(xiāng)大五里完小的梁小紅老師執(zhí)教。</h3> <h3> 本文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)等方面進(jìn)行了介紹和說(shuō)明，并對(duì)冀中的地道戰(zhàn)作了高度評(píng)價(jià)，熱情頌揚(yáng)了人民群眾的無(wú)窮智慧和頑強(qiáng)斗志。這篇文章可分為三個(gè)部分，前一部分說(shuō)明冀中的地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用；后一部分對(duì)地道戰(zhàn)作出了高度的評(píng)價(jià)；中間的重點(diǎn)部分則主要介紹地道的樣式及特點(diǎn)。課文中間的重點(diǎn)部分按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序，先介紹冀中地道的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種具體的設(shè)計(jì)樣式及其保護(hù)自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，體現(xiàn)了它設(shè)計(jì)周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。 梁老師由地道戰(zhàn)主題曲導(dǎo)入，重點(diǎn)剖析了地道的結(jié)構(gòu)、出口、實(shí)戰(zhàn)作用及通訊的相關(guān)內(nèi)容。</h3><h3></h3> <h3>第四節(jié)課是三年級(jí)的《總也倒不了的老屋》，由遷安市第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊玉雙老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《總也倒不了的老屋》主要描寫(xiě)老屋已經(jīng)活了一百多歲了，正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時(shí)候，小貓、老母雞、小蜘蛛先后請(qǐng)求老屋再站一會(huì)兒，他答應(yīng)了。最后小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。課文贊揚(yáng)了老屋的愛(ài)心和他的善良品質(zhì)。</h3><h3> 從教材編寫(xiě)意圖看，本單元有三個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。二是學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。三是嘗試?yán)m(xù)編故事。表面看是三個(gè)目標(biāo)，但實(shí)際只有一個(gè)目標(biāo)，就是要教會(huì)學(xué)生如何續(xù)寫(xiě)故事。續(xù)寫(xiě)故事是一種能力，它能反映出一個(gè)學(xué)生的思維能力，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力水平。續(xù)寫(xiě)故事也就是本單元要達(dá)到的終極目標(biāo)。要想具備續(xù)編故事的能力，就必須要做好三項(xiàng)基本功：一是學(xué)會(huì)一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事將會(huì)如何發(fā)展；二是掌握一些基本的預(yù)測(cè)方法；二是學(xué)會(huì)根據(jù)課文故事內(nèi)容推測(cè)故事結(jié)局。只有學(xué)生掌握了這兩種基本能力，那么他們?cè)偃ダm(xù)編故事時(shí)就不再那么困難了。</h3><h3> 楊老師緊緊抓住“教會(huì)學(xué)生一些基本的預(yù)測(cè)方法”這個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)，通過(guò)例中學(xué)、實(shí)踐悟、遷移用三環(huán)教學(xué)模式環(huán)環(huán)相扣，逐層滲透、引領(lǐng)、轉(zhuǎn)化，將學(xué)生本能且無(wú)意識(shí)的“預(yù)測(cè)”行為轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的閱讀習(xí)慣。</h3> <h3>第五節(jié)課是二年級(jí)的《田家四季歌》，由遷安市第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙娜老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《田家四季歌》這篇兒歌對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。</h3><h3> 趙老師本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，為以后的大量識(shí)字打下基礎(chǔ)。</h3> <h3>第六節(jié)課是二年級(jí)的《媽媽睡了》，由遷安市第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)的董會(huì)平老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《媽媽睡了》一文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛(ài)，孩子愛(ài)媽媽，是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。董老師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，找出關(guān)鍵詞句的方法感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。</h3> <h3>第七節(jié)課是一年級(jí)的口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》，由五重安鄉(xiāng)黃金寨小學(xué)的范珊珊老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《我說(shuō)你做》是一年級(jí)一單元口語(yǔ)交際的主題，這是本冊(cè)教材的第一次口語(yǔ)交際，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲“我說(shuō)你做”來(lái)營(yíng)造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂(lè)地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。</h3><h3> 范老師采用有趣的游戲、圖片欣賞等形式引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b><i> 大賽第二天</i></b></font></h1> <h3>第一節(jié)課是六年級(jí)的口語(yǔ)交際《請(qǐng)你支持我》，由建昌營(yíng)鎮(zhèn)第三小學(xué)的徐芳老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《請(qǐng)你支持我》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的口語(yǔ)交際，生活中，我們需要說(shuō)服別人支持我們的情況特別多，對(duì)父母、老師、朋友、同學(xué)，甚至陌生人，可能我們都有尋求支持的時(shí)候。所以，本次口語(yǔ)交際非常貼近學(xué)生的生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性。提出請(qǐng)求不難，難的是如何以禮感人、以理服人，而且有條理地把自己的理由講清楚。同時(shí)，在實(shí)際生活中遭到拒絕的情況也不少，那么面對(duì)這種情況，如何尋找合適的方法說(shuō)服對(duì)方，更是學(xué)生需要學(xué)習(xí)、提高的。</h3><h3> 徐老師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)服別人的技巧，在“請(qǐng)求媽媽買(mǎi)書(shū)、說(shuō)服主任支持我們組織一次秋游”的真實(shí)事件中實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)各種不同的情況去說(shuō)服別人，請(qǐng)求支持。</h3> <h3>第二節(jié)課是四年級(jí)的《麻雀》，由遷安市弘毅學(xué)校的唐楠老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《麻雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇文章，它出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語(yǔ)言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。文中通過(guò)對(duì)不同的角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫(xiě)，真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情。不僅刻畫(huà)出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我”的同情憐愛(ài)的形象，而且塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的勇敢形象。熱情地歌頌了“親子”、“母愛(ài)”這“一種強(qiáng)大的力量”。</h3><h3> 唐老師重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、多種方式誦讀來(lái)體會(huì)人物形象，感受愛(ài)的力量，并學(xué)習(xí)作者把事情寫(xiě)具體的方法。</h3> <h3>第三節(jié)課是二年級(jí)的《樹(shù)之歌》，由上莊鄉(xiāng)白莊小學(xué)的陳醒老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《樹(shù)之歌》是第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課，本課的主題是“樹(shù)木”。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。本單元是識(shí)字單元，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫(xiě)字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字。</h3><h3> 陳老師通過(guò)圖片，借助拼音引導(dǎo)學(xué)生在歸類(lèi)識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字構(gòu)字法；通過(guò)問(wèn)讀、師生合作讀、男女對(duì)讀等多種形式讀課文，熟讀成誦。并拓展了解樹(shù)木的種類(lèi)和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的美麗神奇，熱愛(ài)大自然。</h3> <h3>第四節(jié)課是四年級(jí)的《麻雀》，由上莊鄉(xiāng)北代營(yíng)小學(xué)的葉偉老師執(zhí)教。</h3> <h3> 葉老師與唐老師不約而同地選擇了《麻雀》一課，為我們呈現(xiàn)了一次精彩的同課異構(gòu)。不同的是葉老師將側(cè)重點(diǎn)放在了進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法上。</h3> <h3>第五節(jié)課是二年級(jí)的《狐假虎威》，由五重安鄉(xiāng)劉皮莊小學(xué)的劉艷俠老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《狐假虎威》是一篇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的寓言故事。通過(guò)狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的事，來(lái)比喻依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓別人的事。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫(xiě)，形象生動(dòng)，十分逼真。</h3><h3> 劉老師用“究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？”這一問(wèn)題引出狡猾的狐貍，通過(guò)關(guān)鍵詞句感受“狐之猾”和老虎態(tài)度的轉(zhuǎn)變。揭示“狐假虎威”的含義及蘊(yùn)含的道理。</h3> <h3>第六節(jié)課是六年級(jí)的《西江月·夜行黃沙道中》，由五重安鄉(xiāng)旭陽(yáng)小學(xué)的許春輝校長(zhǎng)執(zhí)教。</h3> <h3> 這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。</h3><h3> 許校長(zhǎng)遵循“以讀促教，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，想象畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。通過(guò)教師范讀、指名朗讀、師生配合讀、自讀、齊讀、想象畫(huà)面等方式賞析詩(shī)詞，突破教學(xué)重難點(diǎn)。<br></h3> <h1><font color="#ed2308"><b><i> 大賽第三天</i></b></font></h1> <h3>第一節(jié)課是六年級(jí)的《窮人》，由建昌營(yíng)鎮(zhèn)第四小學(xué)的代劍穎老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。<br></h3><h3> 代老師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生品詞析句來(lái)讀懂課文內(nèi)容，抓住“窮”與“不窮”這兩個(gè)看似對(duì)立卻又緊密聯(lián)系的兩點(diǎn)來(lái)體會(huì)人物的美好品質(zhì)。最后通過(guò)文章補(bǔ)白，讓學(xué)生真正走進(jìn)人物內(nèi)心世界。</h3> <h3>第一節(jié)課是二年級(jí)的口語(yǔ)交際《商量》，由建昌營(yíng)鎮(zhèn)回民小學(xué)的魏艷軍老師執(zhí)教。</h3> <h3> 在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“商量”，使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。生活實(shí)踐是口語(yǔ)交際的源泉。讓學(xué)生在具體的情境中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，在動(dòng)態(tài)的雙向或多項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)中增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法。<br></h3><h3> 魏老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演佩奇逐一解決老師提出的各種難題，從而讓學(xué)生在由淺入深的實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)。</h3> <h3>第三節(jié)課是三年級(jí)的《在牛肚子里旅行》，由弘毅學(xué)校的崔昆老師執(zhí)教。</h3> <h3> 本篇課文選自三年級(jí)上冊(cè)，是張之路的作品。本文主要講了一個(gè)有趣的科普故事，文章通過(guò)兩只蟋玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)科學(xué)知識(shí):牛有四個(gè)胃，牛吃食有反芻的現(xiàn)象，同時(shí)也讓同學(xué)們體會(huì)到了友誼的珍貴。<br></h3><h3> 崔老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀紅頭和青頭的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)紅頭和青頭是非常要好的朋友并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，通過(guò)畫(huà)圖理清紅頭在牛肚子里的旅行路線，初步了解了牛胃的特殊構(gòu)造以及牛吃東西會(huì)反芻的現(xiàn)象。</h3> <h3>第四節(jié)課是六年級(jí)的《窮人》，由馬蘭莊鎮(zhèn)劉官營(yíng)小學(xué)的廉雅斌老師執(zhí)教。</h3> <h3> 又是一次不約而同的選課，呈現(xiàn)出了精彩的同課異構(gòu)。與代老師不同的是，廉老師將側(cè)重點(diǎn)放在了重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決字詞、復(fù)述課文上。相同的是均關(guān)注到了文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)與桑娜的心理描寫(xiě)，并引領(lǐng)學(xué)生品詞析句，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。</h3> <h3>第五節(jié)課是四年級(jí)的《麻雀》，由馬蘭莊鎮(zhèn)社區(qū)小學(xué)的徐飛老師執(zhí)教。</h3> <h3>同課異構(gòu)的第三節(jié)《麻雀》，徐老師通過(guò)“情境導(dǎo)入、初讀課文、品讀悟文、拓展延伸”四個(gè)大環(huán)節(jié)突破教學(xué)重難點(diǎn)，真切感受老麻雀強(qiáng)烈的護(hù)子之愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。</h3> <h3>第六節(jié)課是四年級(jí)的《普羅米修斯》，由馬蘭莊鎮(zhèn)小學(xué)的鄭立偉老師執(zhí)教。</h3> <h3> 這篇課文寫(xiě)的是天神普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不情觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天大，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)，最后得到了大力神的救助的傳說(shuō)。頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)，為人類(lèi)造福，不惜犧牲一切的偉大精神。<br></h3><h3> 鄭老師通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的轉(zhuǎn)換、對(duì)文本的回讀、語(yǔ)言的創(chuàng)作等有效策略發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，構(gòu)建了“鐵環(huán)鎖崖”、“鷲鷹啄食”兩個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生來(lái)感受普羅米修斯“為人類(lèi)的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至犧牲一切”的精神。用普羅米修斯偉大的人格品質(zhì)來(lái)關(guān)照學(xué)生的精神世界，來(lái)培植學(xué)生的精神，發(fā)展學(xué)生品格。</h3> <h3>參賽教師部分板書(shū)</h3> <h3> 來(lái)自實(shí)小、鎮(zhèn)鄉(xiāng)的19名參賽教師、校長(zhǎng)準(zhǔn)備充分，課件制作精美，課堂環(huán)節(jié)流暢。他們都有個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的人格魅力，賽場(chǎng)上的他們從容鎮(zhèn)定、瀟灑自如，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎巧妙，教學(xué)語(yǔ)言親切自然，教學(xué)手段形式多樣，板書(shū)設(shè)計(jì)工整美觀，一言一行無(wú)不透露著教師扎實(shí)深厚的專業(yè)功底。他們多方位、多角度的展示了遷安小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。一節(jié)節(jié)課例，是一道道亮麗的風(fēng)景，令人如品香醇美酒，沉醉不已；如沐和煦春風(fēng)，神清氣爽；如聆聽(tīng)智者教誨，茅塞頓開(kāi)......<br></h3> <h3>端端正正坐，</h3><h3>認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)，</h3><h3>實(shí)實(shí)在在說(shuō)，</h3><h3>扎扎實(shí)實(shí)學(xué)！</h3> <h3>從孩子們整齊的坐姿，享受的表情中可以看出，孩子們都沉浸在豐富多彩的課堂上，享受著老師帶給他們的知識(shí)大餐。</h3> <h3></h3><h3> “青青園中葵，朝露待日晞”，孩子們是課堂上最美的風(fēng)景，是朝陽(yáng)下的朵朵金葵。看那閃爍著求知激情的眼神，看那如林的小手，聽(tīng)那熱烈的討論……園中的小葵花們，最美的季節(jié)已然到來(lái)，等待著你們茁壯成長(zhǎng)，生發(fā)光輝！</h3> <h3>早早守候，</h3><h3>靜靜聆聽(tīng)，</h3><h3>細(xì)細(xì)思索</h3><h3>……</h3> <h3> 各校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在不影響正常教學(xué)的情況下，盡可能多地安排教師利用空堂時(shí)間觀摩學(xué)習(xí)，不舍得錯(cuò)過(guò)每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是這種送到“家門(mén)口”的“大餐”。</h3> <h3>可愛(ài)可敬的參賽選手兼評(píng)委們！</h3> <h3> 火熱的“聊課”式教研成功“擠占”了評(píng)委們課間休息、午間休息的時(shí)間。三天的時(shí)間，可愛(ài)的評(píng)委們樂(lè)此不疲，感受著思維的碰撞，表達(dá)著對(duì)教育的熱愛(ài)，享受著追夢(mèng)人的情懷……</h3><h3> 這樣就足夠了，滿足了嗎？答案明顯是否定的！</h3> <h3> 我們的“方桌研討”在大賽落幕、評(píng)委完成評(píng)分后接力進(jìn)行。預(yù)知詳情如何，請(qǐng)認(rèn)真觀看視頻。</h3> <h3> 高飛燕老師布置研討主題。</h3> <h3> 代劍穎老師發(fā)言。</h3> <h3> 高飛燕老師專業(yè)指導(dǎo)。</h3> <h3> 張新華老師專業(yè)指導(dǎo)。</h3> <h3><h3> 語(yǔ)文課是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是字詞句篇，是思悟辨賞。三天的賽課過(guò)程，老師們?cè)趨①悓W(xué)習(xí)和交流研討中碰撞出朵朵絢麗的智慧火花。若前有耕耘，必后有收獲，每一節(jié)別開(kāi)生面的課堂背后，定是伴隨著一次次對(duì)教材的用心鉆研，一次次不厭其煩地試講磨課，一次次絞盡腦汁地調(diào)整設(shè)計(jì)……</h3><h3> 我們堅(jiān)信，有著這樣一支潛心于課堂研究，反思于教學(xué)實(shí)踐，追逐于教育夢(mèng)想的教師隊(duì)伍，我們遷安小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)綻放出獨(dú)特的魅力，成為我們遷安小語(yǔ)人每個(gè)人心中的驕傲與自豪！</h3></h3>