<h3>幾許秋雨、幾縷秋風(fēng)，染紅了校園里的石榴，吹香了園子里的桂花。此時，在這充滿詩意與活力的校園里，孩子們讀書聲朗朗，老師們教研氛圍正濃……</h3> <h3>今年是教育部語文統(tǒng)編教材全面使用的第一年，為了通過骨干教師的“幫帶“作用，進而達到全校深度教研的目的，9月中旬，我校秋季的語文學(xué)科組長示范課開始啦！</h3><h3>本次教研活動依照年段特點進行安排，五節(jié)教研課主題不謀而合，那就是:教師的職責(zé)不在“教”，而在指導(dǎo)“學(xué)”。課堂緊扣語文要素，把握課程理念，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。</h3><h3>瞧，孩子們頭正肩平的坐姿、認真聽課的樣子多么可愛！</h3> <h3>郭老師講授的《拍手歌》是一節(jié)識字課，猜謎語、字理推測、看圖擴詞，學(xué)生們思維天馬行空、識字過程新奇有趣，“玩“得不亦樂乎！</h3> <h3>郭老師設(shè)計了用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說句子，學(xué)著課文的樣子續(xù)編兒歌等教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言，從而幫助學(xué)生由字到詞，再由詞到句子的逐級語文要素的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文能力潛移默化中得到提升。</h3> <h3>“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！痹谶吚蠋煹囊龑?dǎo)下，孩子們的學(xué)習(xí)之門也打開了！</h3><h3><br></h3> <h3>為了幫助學(xué)生順利自然地由二年級過渡到三年級，邊老師毫不吝嗇地將課堂教學(xué)時間分配給學(xué)生們字詞鞏固與書寫方面。三年級識字量和識字難度明顯增強，在邊老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們減少了對三年級語文學(xué)習(xí)的不適，學(xué)習(xí)信心十足。</h3> <h3>君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識。</h3><h3>相信通過張老師這節(jié)課，學(xué)生對“提問”又有了更深的認識，讀書不僅要從內(nèi)容上發(fā)問，也要從寫法上進行思考發(fā)問。不攻不破，解決了一個個內(nèi)心的疑問，語文學(xué)習(xí)肯定會如魚得水，水到渠成。</h3> <h3>學(xué)生因需要而閱讀，因興趣而閱讀，因疑問而閱讀。盡管有時學(xué)生的認識不全面，不深刻，甚至是幼稚的，但那畢竟是學(xué)生自己真實的思考，是他們自己真真切切感悟到的。</h3><h3>羅老師執(zhí)教的《冀中的地道戰(zhàn)》這一課，能充分給與學(xué)生讀書和思考的時間，并通過播放與地道戰(zhàn)的有關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣，專注學(xué)生，以生為本。</h3> <h3>內(nèi)容不同，任務(wù)不同。李老師先是引導(dǎo)學(xué)生初步概括文章內(nèi)容，把課文分為“怎么做、怎么玩、老師沒收竹節(jié)人“三個部分。然后通過不同的內(nèi)容，教會學(xué)生關(guān)注不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而通過短短的一篇文章，學(xué)生提升了文章的概括能力、提取關(guān)鍵信息的能力等等。</h3><h3>相信通過這節(jié)課，學(xué)生們也會明白一個道理:教材是我們學(xué)習(xí)語文的工具，而不是語文學(xué)習(xí)的全部。</h3><h3><br></h3> <h3> 此次教研組長示范課活動的開展，既為骨干教師提供了自我展示的平臺，又為全體教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機會，特別是給青年教師在教學(xué)方法上給予了示范引領(lǐng)。</h3><h3> 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。不管是青年教師還是老教師，亦或是骨干教師，我們都不會停止學(xué)習(xí)的腳步。在今后的教育教學(xué)工作中，學(xué)校將會一如既往的重視教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，多渠道提供學(xué)習(xí)機會和條件，努力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量！</h3> 主題教研活動期待中……