聚焦統(tǒng)編教材構(gòu)筑教育之夢－－王東小學(xué)教師參加統(tǒng)編小學(xué)語文教材深入解讀系統(tǒng)培訓(xùn)

興寧小學(xué)四年級

<h3>　　金秋九月，丹桂飄香，秋高氣爽。9月21日、22日，回族鎮(zhèn)王東小學(xué)教師衛(wèi)文博，賀芳芳有幸和洛寧縣五十名教育同仁，在曲學(xué)敏老師的帶領(lǐng)下參加了中國教育夢——全國小學(xué)語文統(tǒng)編教材深入解讀系統(tǒng)培訓(xùn)。</h3> <h3>　　培訓(xùn)中觀摩課和講座交替進行，短短的兩天時間里,讓我們近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，領(lǐng)略名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。每位名師舉手投足間都浸透著文化芳香，使每位參加培訓(xùn)人員如沐春風(fēng)！</h3> 李雪老師二年級上冊《拍手歌》 <h3>　　李雪老師的《拍手歌》為識字教學(xué)課，“授人以魚不如授人以漁”李雪老師更注重學(xué)生識字的方法，識字習(xí)慣的培養(yǎng)！根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，因地制宜的采取看圖識字，看偏旁識字，會意識字等識字方法。使識字課生動形象，富有活力，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在平時閱讀中養(yǎng)成查工具書，與同學(xué)交流等識字習(xí)慣。整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹，突出重點，攻破難點。課堂突出了學(xué)生的主體地位?！杜氖指琛窞橐黄獌焊?，李老師抓住了兒歌的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生編寫、續(xù)寫兒歌練習(xí)了學(xué)生的口語表達能力！</h3> <h3>　　李老師制作的詞語教具，不同顏色代表不同詞語！根據(jù)屏幕圖片，學(xué)生可以快速找到對應(yīng)的詞語，學(xué)生的手、腦、口并用，為一大亮點！</h3> <h3>　　觀摩課后，李雪老師做了《核心素養(yǎng)下的識字教學(xué)》的主題講座。講座就識字教學(xué)的位置，識字教學(xué)的形式進行了深入的探討。并且指出要讓孩子們在反復(fù)朗讀中識字，在書寫中體會字的形體美。</h3> 楊慧老師六年級《月光曲》 <h3> 楊慧老師的《月光曲》注重了學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。本節(jié)課，楊老師注重學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。課上給足學(xué)生時間閱讀、思考、概括，引導(dǎo)學(xué)生以簡短的語言概括課文中描寫的三幅畫面。諄諄善誘，教給方法，直到學(xué)生學(xué)會概括為止。如果每節(jié)課都能落實一個知識點，每節(jié)課學(xué)生都有所得，長此以往，就能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。而課堂的最精彩之處在于讓學(xué)生在感受貝多芬的音樂中，動筆寫寫你聽到了什么，看到了什么?在富有大自然氣息的音樂聲中，孩子們的文字從筆尖不斷流淌。語文課就應(yīng)該這樣，聽說讀寫有機結(jié)合。</h3> 丁雪飛老師《總也倒不了的老屋》 <h3> 《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，因此，丁雪飛老師在課堂開始前先出示《白雪公主》、《灰姑娘》、《賣火柴的小女孩》等學(xué)生較為熟悉的童話故事，進而引出童話這一寫作體裁。這一課丁老師主要講了一邊讀一邊預(yù)測，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在預(yù)測的時候，說一說是根據(jù)什么預(yù)測的，在這一過程中，總結(jié)出預(yù)測的一些基本方法，積累經(jīng)驗，以鍛煉和培養(yǎng)能力。主要抓住主要詞語，概括故事情節(jié)。本文一大亮點就是讓學(xué)生積累文中的新鮮詞句，讓孩子們作為一種習(xí)慣長期的堅持下去。在指導(dǎo)朗讀時，丁老師指出要讀好人物對話，關(guān)注提示語，一邊讀一邊想象故事情境。續(xù)編故事，也讓學(xué)生有了練筆的機會！</h3> 吳中豪教授講座 <h3>　　吳教授做了《統(tǒng)編小學(xué)語文教材與教學(xué)研究》的講座，對統(tǒng)編小學(xué)語文教材做了深入透徹的分析！吳教授指出統(tǒng)編教材編寫思路:一.雙線組織單元，加強單元組合。二.強化閱讀，建構(gòu)三位一體分閱讀體系。三.重視方法指導(dǎo)，促進能力提升。四.突顯實踐性，加強語言文字運用。從中我們感受到語文教師的責(zé)任重大，要把閱讀作為學(xué)生的頭等大事。要求教師要做到：1.正確把握各年級的課程內(nèi)容。2.深刻認識兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律。3.細化目標，明確教學(xué)內(nèi)容。4.豐富學(xué)生的語言表達。<br></h3> 蘭素珍老師五年級《少年中國說》 <h3> 蘭素珍老師以談話的方式導(dǎo)入，介紹了梁啟超先生的生平簡介，并以圖片的形式介紹了當(dāng)時中國的時代背景，使深奧的內(nèi)容生活化。講解了文言文的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生明白肩上具體的責(zé)任。</h3> 胡蘭六年級《兩小兒辯日》 <h3>　　課堂以你心目中的孔子開始，引人入勝。重點講解文言文學(xué)習(xí)方法讀懂字音，讀通句子，理解注釋，疏通文意。層層深入，進而理解全文。抓住“車蓋”“盤盂”“滄滄涼涼”“探湯”四個重點詞語，放在一起體會意思。師生辯論、生生辯論等活動，為課堂增添了趣味性。</h3> 竇桂梅六年級《戴嵩畫牛》 <h3>　　竇桂梅老師從“題跋”入手，使學(xué)生明白“題跋”的基本特點和寫作方法。提出文言文要讀準、讀通、讀懂。以小組匯報，小組問答的方式自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從字詞到句子再到全文，層層遞進。以“拊掌大笑”“笑而然之”主要詞語入手，加之學(xué)生表演使學(xué)生理解文章。挖掘語言文字，處理教材得當(dāng)，課堂富有激情。并將乾隆皇帝為《斗牛圖》寫的題跋詩，畫家知錯就改的故事，將同一內(nèi)容的幾種不同體裁文章整合。最后學(xué)生自寫題跋，學(xué)生把本節(jié)課的所想所思，通過文言文的形式表現(xiàn)出來</h3> <h3>　　通過此次對教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，受益匪淺，不僅對統(tǒng)一部編版教材有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到了名師的風(fēng)采，他們課堂成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。<br></h3>