<h3>時間：2019年9月6日下午、9月20日下午</h3><h3>地點：黨建室、六B班教室</h3><h3>主題：數(shù)學心課堂研討</h3><h3>參加人員：全體數(shù)學教師</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">集體研討</font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 9月6日：第一環(huán)節(jié)，全體數(shù)學老師根據(jù)自己所處學段，以年級為單位學習數(shù)學課程標準；第二環(huán)節(jié)，4—6年級老師學習心課堂要點，1—3年級老師學習數(shù)學實體化區(qū)域?qū)嵤┓桨浮?lt;/h3> <h3> 全體數(shù)學老師以年級為單位，梳理本學期教學進度，對教材進行統(tǒng)籌安排。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">上課</font></h1> <h3> 9月20日下午，由肖瑞老師執(zhí)教六年級上冊《位置與方向（二）》。</h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一.復習導入</h3></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 首先從一幅中國地圖引入：“這些省份位于河南的什么方向？”復習學習過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北，八個方向，從而揭示課題。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二.出示學習目標，并解讀</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 能結(jié)合平面示意圖，根據(jù)平面上一個點的位置，說出它相對于觀測點的方向和距離，用方向和距離兩個條件確定物體的位置。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三.小組活動</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （一）獨立思考</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 根據(jù)自己手中的已知信息，能否準確判斷出臺風中心的位置？如果不能還需要什么條件？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （二）同伴合作</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 同伴將手中的信息合并在一起，能否準備判斷出臺風中心的位置？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （三）小組探究</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 根據(jù)你們手中的信息，以及老師增加的信息，嘗試解決。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 思考：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1.觀測點是什么？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2.“東偏南30度”是什么意思？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3.600千米的距離該如何確定？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 四.分享交流</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 哦，原來“東偏南30度就是以正東方為起始邊，向南偏30度”！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我畫錯了，我畫成“南偏東30度”了……</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 讓我到黑板上畫畫試試吧！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 五.當堂檢測</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這些題目難不倒我們，加油！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 六.全課總結(jié)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 看來，要想準確描述物體的位置，需要先確定觀測點，然后用方向和距離兩個條件進行描述。只有觀測點、方向、距離，三個條件同時具備，才能形成一個穩(wěn)固的三角形，具有穩(wěn)定性，準確描述物體的位置。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">集體評課</font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 首先由肖瑞老師自己說課，然后全體數(shù)學教師評課，指出本節(jié)課中存在的不足，并給出相關(guān)建議：</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1.優(yōu)化小組建設。有個別小組組長實力太強，導致在小組活動過程中呈現(xiàn)“一言堂”狀態(tài)，剝奪了其他組員發(fā)言的權(quán)利。鑒于此，可以優(yōu)化小組成員，同時及時提醒組長，要關(guān)注到所有組員的學習狀態(tài)，讓每個人都參與到小組活動中，從而提高小組活動的時效性。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2.教師要有更大的耐心傾聽學生。在學生分享、展示的過程中，用量角器測量角的度數(shù)，難道只能從“0”刻度開始么？當學生有不同的思考、不同的方法時，教師介入過早。因此對待學生的分享，老師可以慢一些、笨一些，耐心傾聽、等待學生說完，在此基礎(chǔ)上，幫助學生掌握更好的方法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3.要合理使用學習單。本節(jié)課中教師為學生準備了學習單，但小組活動過程中，學生并未完全按照教師的設計進行討論，而是提前進入“動手畫”的過程，導致小組活動時間較長，當堂檢測時間緊張。學習單的使用是為了給學生提供學習的方法，降低學習的難度，因此教師要充分研讀教材、分析學情，預設到學生可能出現(xiàn)的所有情況，這樣才能設計出更加符合學生的學習單，為課堂教學提供便利，也讓學生有更多的收獲。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后，王瑩校長對本節(jié)課以及進行了點評：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1.對于用方向和距離兩個條件描述物體的位置，如果只有一個條件是不夠的，為什么不夠？教師可以對此進行放大，讓學生充分體會，加深理解。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2.小組建設中尤其要注意培養(yǎng)小組長，要讓小組長懂得適時的退、組員才能適時的進，從而帶動其他組員的學習。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 同時，作為教師，我們要充分研讀教材，想在學生的前面，走在學生的后面，上課過程中跟著學生的節(jié)奏走，給學生充分思考的空間。重視、提高學生自主學習的能力，當學生遇到困難時，教師再給學生一把梯子，給他們一個探究的支點，支持他們學習。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教研促進成長,我們在每一次教研活動中研討、吸收、內(nèi)化、運用，才讓自己的課堂更高效。要充分做到讓數(shù)學理論聯(lián)系實際，活學活用，讓生活走進數(shù)學。</h3>