<h3>每教一屆新的學(xué)生，我都會(huì)從閱讀和作文著手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高寫作的興趣。</h3> <h3>今年的閱讀指導(dǎo)我是從學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖入手。思維導(dǎo)圖，說的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是幫助學(xué)生理思路，學(xué)會(huì)從不同的角度去閱讀，去發(fā)現(xiàn)，去思考。</h3> <h3>說實(shí)在的，對(duì)于思維導(dǎo)圖，我也是個(gè)外行，特別是在畫畫方面，我是很沒有感覺的。我想我沒有這個(gè)能力繪畫，那我應(yīng)該好好的學(xué)會(huì)如何來指導(dǎo)，只要指導(dǎo)得法，學(xué)生也是可以掌握基本的思維導(dǎo)圖方式的。</h3> <h3>學(xué)習(xí)制作思維導(dǎo)圖，我是從教材打開通道，因?yàn)槲覀兊慕滩氖且ㄟ^認(rèn)真地學(xué)習(xí)，理清思路，那個(gè)教學(xué)過程中，脈絡(luò)清晰，老師的板書也十分有條理，板書不就是思維導(dǎo)圖嗎？</h3> <h3>從梳理課文的脈絡(luò)開始，結(jié)合課課通對(duì)課文的條理梳理，我們開始進(jìn)行最簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖。</h3> <h3>事實(shí)證明，我的方法是有效的。孩子們很快從我的幾句引導(dǎo)中摸出了一些規(guī)律，知道如何圖文并茂的將思路，梳理出來，并且呈現(xiàn)在我們的眼前。</h3> <h3>小學(xué)四年級(jí)的思維導(dǎo)圖，雖然說顯得稚嫩一些，但是卻充滿了童趣。孩子們用他們稚嫩的筆，描繪出絢麗的色彩，將文章的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)。</h3> <h3>第一和第二課我是進(jìn)行了仔細(xì)的指導(dǎo)，第三，第四課我就，由學(xué)生自由發(fā)揮，自主根據(jù)兩篇課文的主題，配上合適的圖畫。</h3> <h3>制作思維導(dǎo)圖過程中，孩子們不斷地詢問我：可以畫牛嗎？可以畫星星嗎？可以畫……他們總是害怕自己畫錯(cuò)了。我不斷地給他們鼓勁，加油，告訴他們：只要是合乎情理，與課文主題緊密相關(guān)的事物都可以。于是他們大膽創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出與眾不同的思維導(dǎo)圖。</h3> <h3>目前我們學(xué)到了第四課，已經(jīng)完成了四課的思維導(dǎo)圖，也達(dá)到了我預(yù)期的效果，甚至超出我的預(yù)料之外。</h3> <h3>或許在瀏覽此篇的朋友們看來，這是非常普通非常不起眼的作品，但是在我這個(gè)與孩子們相處與共的老師眼里，這比任何美麗的圖片都有價(jià)值！</h3>