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燭花燃炬家國(guó)情?? 風(fēng)骨筆端大義擔(dān)? —讀孫曉虹老師詩(shī)作有感 文/宋詞

風(fēng)輕云淡

<p style="text-align: left;"><b>　　知道曉虹老師，非已久遠(yuǎn)。一年前，在微信群里，朋友將她的作品發(fā)給我看。一首首愛不釋手的詩(shī)篇，蕩起我心中品讀佳作的波瀾……不讀留遺憾，讀其切悠然！從此蕩槳漫舟駛向彼岸……</b><br></h3> <h3><b>　　與她尚未謀面，便領(lǐng)略到她人格的內(nèi)涵及韌勁的超然……曉虹老師系海林市林業(yè)中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師。她一直辛勤耕耘在教學(xué)一線，曾多年擔(dān)任班主任工作。她把“立德樹人，教書育人”兩副重?fù)?dān)挑在肩，勇立于教學(xué)改革潮頭，帶領(lǐng)學(xué)科同仁完成了《綠色課堂新探索》省級(jí)課題研究，獲得了省森工總局骨干教師，優(yōu)秀班主任，牡林管局語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，林業(yè)局優(yōu)秀園丁，優(yōu)秀教師等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。</b></h3> <h3><b>　　在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的業(yè)余時(shí)間，她沒有止步?？吹缴鐣?huì)上，人心浮躁，物欲橫流，金錢至上，道德低下，價(jià)值觀扭曲，漠視傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，她急在心里，痛在心頭。她決定向魯迅等前輩學(xué)習(xí)，拿起手中筆，先生為這個(gè)民族開了一劑文化藥方，她要為提高人們的文化素養(yǎng)盡自己一點(diǎn)微薄之力。</b></h3> <h3><b>　　課堂上，仁義禮智信，她苦口婆心；課下里，她苦心鉆研，把觀察與寫作的目光、觸角，掃描并擴(kuò)大到社會(huì)及故鄉(xiāng)的自然景觀前沿，向火熱生活聚焦鏡頭，遴選切入點(diǎn)，不辭辛苦，不輟筆耕。不到三年時(shí)間，就捧出近百篇妙筆生花之佳作。</b></h3> <h3><b>　　《黑龍江林業(yè)報(bào)》、香港《流派》詩(shī)刊、各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)紛紛發(fā)表她的佳作，詩(shī)作《林海生輝，英雄不朽》獲全國(guó)第六屆‘書香三八’征文三等獎(jiǎng)并結(jié)集出版；《清明雨》獲牡丹江市2019‘清明感懷，文明追思’優(yōu)秀征文獎(jiǎng)，也已結(jié)集出版。很多作品被美篇評(píng)為精華之作。 她還撰寫了歌詞《鳳凰雪》，由網(wǎng)絡(luò)當(dāng)紅曲唱者淺笑譜曲演唱，在各大音樂平臺(tái)發(fā)布，深受人們喜愛。</b></h3> <h3><b>　　走進(jìn)曉虹老師五彩斑斕的詩(shī)苑，四季風(fēng)韻，空氣新鮮；春花秋月，烽火硝煙;家國(guó)大義，別有洞天。</b></h3> <h3><b>　　賞讀曉虹老師的色味俱全的詩(shī)篇，也常常有走進(jìn)春天之感，是芳草地，嗅其花蕊飄鮮；又有漫步出神入化的畫廊，偷窺妙筆補(bǔ)己“短板”之嫌。</b></h3><h3><b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 著眼曉虹老師詩(shī)篇的伏筆節(jié)點(diǎn)，詩(shī)容詩(shī)眼，猶如塘中荷葉藕鮮花艷，或象林中泉水叮咚縈繞耳邊……歸納起來(lái)有如下鮮明靚點(diǎn)：</b></h3> <h3><b>　　一、一條“紅線”，統(tǒng)攬多篇，紅綠相間，一體渾然。</b></h3><h3><b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在曉虹老師的詩(shī)篇中，以宏揚(yáng)主旋律，正能量為統(tǒng)領(lǐng)，向讀者傳遞、回放故鄉(xiāng)這片“紅色沃土”，革命前輩的感人情懷和故鄉(xiāng)林區(qū)得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光。紅綠相間。</b></h3> <h3><b>　　紅寫，“紅色土地”的英雄模范人物。如歌頌英雄人物有楊子榮，八女投江英烈，歌頌?zāi)７度宋镉?，省森工總局系統(tǒng)先進(jìn)教育工作者崔國(guó)盛等。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</b></h3> <h3><b>　　綠寫，以雪鄉(xiāng)為背景的綠色生態(tài)四季風(fēng)光。凸顯故鄉(xiāng)生態(tài)文明建設(shè)的成就，宏揚(yáng)“綠水青山，就是金山銀山”的新思維，新思想，新理念。用英雄人物，愛國(guó)事物，利民景物直抒胸臆，展現(xiàn)她的家國(guó)情懷，感恩故鄉(xiāng)的英雄人物、自然景物、風(fēng)土人情，進(jìn)而為之推波逐瀾，放歌、吶喊、贊嘆！......</b></h3> <h3><b>　　二、開合委婉，跳躍自然，珠璣璀璨，布局謀篇。</b></h3><h3><b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 曉虹老師的詩(shī)，善用自由體式語(yǔ)言風(fēng)格表達(dá)情感。在平凡中彰顯不凡。善以圖文并茂，情景交融的色彩之筆裝點(diǎn)。開篇至尾端，時(shí)而順流而下，時(shí)而逆流而歡，瀟灑翩翩。常有輕風(fēng)飄來(lái)，柔潤(rùn)柔軟。絲絲入扣，波起波緩之俏然！巧妙的運(yùn)用虛實(shí)含蓄法、跳躍含蓄法、烘托含蓄法。在語(yǔ)言詞句上，洗煉入位，豐富多彩，恰到好處，搶人賞眼；善用擬人、物化、比喻等修辭手法。有貝殼浮岸，有珍珠漫撒湖面，進(jìn)而使詩(shī)，更賦有生機(jī)活力，深化了意境……</b></h3> <h3><b>　　回眸曉虹老師詩(shī)的構(gòu)思，詩(shī)眼，篇章，純樸而浪漫。猶如乘上一葉小舟，順江而下，漂流在兩岸水木清華的風(fēng)光邊，或目不暇接，或閉上雙眼，體會(huì)心中的甘甜！……</b></h3> <h3><b>　　三、躬行勤勉，燭淚炬燃，自醒人生，風(fēng)骨筆端。</b></h3><h3><b>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 詩(shī)言志。 品其曉虹老師的詩(shī)，便品至其人的意志與取向。讀詩(shī)，品詩(shī)，寫詩(shī)，固有天賦本質(zhì)特性，但無(wú)勤奮積累元素，無(wú)勤奮構(gòu)思練筆，無(wú)勤奮的修改、潤(rùn)色，則難以寫出膾炙人口的優(yōu)秀作品。</b></h3> <h3><b>　　古人云：“天道酬勤，寧?kù)o致遠(yuǎn)”。曉虹老師創(chuàng)作的詩(shī)，之所以構(gòu)成一幀油彩畫，并非一日之功。多年來(lái)，她冒嚴(yán)寒，頂酷署，深入生活采風(fēng)，尋找寫意亮點(diǎn)。為寫作尋找了多彩的素材；積累了豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)；文學(xué)修養(yǎng)和底蘊(yùn)與日發(fā)展提升。</b></h3> <h3><b>　　看完她多視角鮮活多彩的詩(shī)，我情不自禁道：“云淡風(fēng)輕，從三尺講臺(tái)揮筆啟程，讓心靈與修為同等；放一道燦爛彩虹，點(diǎn)綴如洗蒼穹，敲響美麗故鄉(xiāng)的暮鼓晨鈡；詩(shī)與歌共吟，景與情同鳴，引來(lái)鳳凰落梧桐。幾分姿色，幾分豪邁，幾分動(dòng)容！一曲柔情，在心田、在曠野、在白晝里游動(dòng)……你在看，我在聽，她在誦。有鮮花與哈達(dá)簇?fù)?，更有掌聲迭宕雷鳴！”</b></h3> <h3><b>　　看曉虹老師詩(shī)花，燦爛多姿；品其味，芳香撲鼻，回味無(wú)窮……對(duì)于愛讀詩(shī)、品詩(shī)、寫詩(shī)的讀者來(lái)說，是一個(gè)“萬(wàn)花筒”，特別是對(duì)中青年讀者、大中院校學(xué)生寫詩(shī)在語(yǔ)言錘煉，情感構(gòu)思、潤(rùn)色上，是有借鑒和啟迪價(jià)值的。對(duì)于大眾讀者，則是一種素養(yǎng)的熏陶，心靈的洗滌，靈魂的喚醒！</b></h3> <h3><b>　　觀其曉虹老師寫作界面，仍有很大發(fā)展空間。希望曉虹老師，百尺竿頭，更進(jìn)一步，放飛夢(mèng)想，致遠(yuǎn)紅塵，家國(guó)大義，勇?lián)诩纾瑸樯鐣?huì)捧出更多精彩詩(shī)篇……</b></h3>