<h3> 立秋后的八月，</h3><h3> 依然驕陽似火，</h3><h3> 曬倦了鳥兒，</h3><h3 style="text-align: left;"> 曬暈了嬋兒，</h3><h3> 曬紫了葡萄，</h3><h3> 卻曬不退我們學(xué)習(xí)的熱情。</h3><h3> </h3><h3> 洛龍區(qū)新教育工作專題培訓(xùn)會在洛龍區(qū)第一實驗小學(xué)（龍康校區(qū)）召開，洛龍區(qū)各校的教育界同仁們齊聚一堂共同領(lǐng)悟新教育理念，用心譜寫新教育篇章。</h3> <h3> 今天上午來自江蘇省海門市新教育培訓(xùn)中心研究科科長、海門市功勛校長，新教育報執(zhí)行主編——許衛(wèi)國給我們帶來了題為《書寫教師的生命傳奇》的新教育生命敘事的專題講座。<br></h3> <h3> 新教育讓我再出發(fā)</h3><h3> ——新教育培訓(xùn)心得
洛龍區(qū)西高明德小學(xué) 李佳
今天有幸聆聽了海門市新教育研究中心許衛(wèi)國主任講的《書寫教師的生命傳奇》，讓我對教育敘事有了更深的認(rèn)識。
他說新教育就是讓每個人有省察地書寫自己的生命故事。他說生命敘事的價值是化解困惑，提煉經(jīng)驗；分享交流，記載歷史；自我發(fā)現(xiàn)，自我成全。他從生命敘事的概念、特點、價值、類型、話語方式、內(nèi)在意蘊六個方面詳細(xì)解讀了生命敘事，這場講座里不僅有理論的思考，更多的是有實踐的指導(dǎo)，對我來說非常實用，收獲良多。
讓我印象最深刻的是許老師講當(dāng)年朱永新教授在網(wǎng)站上發(fā)布保險公司時說：你堅持十年每天一千字的寫作，不成功去找他。為什么沒有人找他？因為積累十載沒有不成功的，要么你沒有堅持。想到寫作恰恰是自己最不擅長的一項，這樣堅持會不會真的有效果呢？這時許老師又講到黎志新老師的故事，從一開始歪歪扭扭的三五行，到最后出了兩本書《做一個智慧型的班主任》、《做一個勵志型的班主任》，這不得不讓我重新審視自己:寫作，也許我可以呢？將近十年的教學(xué)生涯，帶過近十個班級，期間和孩子們發(fā)生的故事大部分都?xì)v歷在目，如果把這些都用心地寫下來，不就是我的生命敘事嗎？看看黎志新老師成長的過程，我決定從現(xiàn)在開始，從這個學(xué)期開始，我要把和學(xué)生發(fā)生的故事都記錄下來，我要把班級管理的經(jīng)驗以及教學(xué)上的困惑和經(jīng)驗都一一記錄下來，從此帶著一顆思考的大腦，從事每日每時最平凡的工作。
下午的講座，董艷老師為我們再現(xiàn)了一節(jié)真正的晨讀課，雖然是炎熱的下午，大家都昏昏欲睡，但是在董老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生竟“誦”得津津有味，老師們也看得饒有興趣。原來晨誦，不像我平時上的那樣只讓孩子們讀，明白里面的意思就可以了，而是一開始就要為晨誦創(chuàng)造良好的環(huán)境:師生互相問好，學(xué)生模仿教師問好的方式，然后晨誦就開始了。第一項老師出示一首詩《向著那明亮的方向》，老師讓學(xué)生自己誦讀，讓學(xué)生融入到晨讀中去。第二項是出示了《增廣賢文》節(jié)選，簡簡單單的三句話，董老師為我們展示了學(xué)生誦讀的方法:自由朗讀、同桌對讀、新的讀法我來讀、猜一猜讀一讀、自由誦讀、男女生對讀、配音樂一起誦讀、聽聽吟誦、帶領(lǐng)學(xué)生吟誦等九種方式的閱讀。這些誦讀的方法讓我大開眼界，特別是吟誦，真是不容易學(xué)會的，但學(xué)生最感興趣的也是在這里，我想我以后也要學(xué)習(xí)一下吟誦，才會讓我的學(xué)生也更喜歡晨誦。相信這些誦讀的方法都是董老師在不停地學(xué)習(xí)中，自己邊探索邊實踐才總結(jié)出來的，這些都是值得我學(xué)習(xí)的，在今后的晨讀中我也可以用到這些方法帶領(lǐng)自己的學(xué)生去晨誦，讓孩子們真正融入到晨讀活動中去。第三項，對學(xué)生的提問，誦讀完后，你有什么想法呢？這一項是我沒有想到的，想著學(xué)生讀完就可以了，完全沒有想到誦讀還有后續(xù)。學(xué)生不僅僅要學(xué)會誦讀的文字，而是要把博大精深的中國文化一點一滴地深深地植根于學(xué)生的心靈，這才是新教育的晨誦。
新教育的道路任重道遠(yuǎn)！新教育讓我堅信，只要上路，就一定有慶典。只要有行動，就一定有收獲！時間就是力量，當(dāng)時間積累到一定的程度，當(dāng)閱讀、寫作積累到一定的時間，我們的這種修煉，就會帶來生命的花開！<br></h3> <h3> 用生命書寫自己的教育故事</h3><h3> ——新教育培訓(xùn)心得
洛龍區(qū)西高明德小學(xué) 李利國</h3><h3><br></h3><h3> 今天聆聽了許衛(wèi)國專家關(guān)于“新教育人的生命敘事”的報告，整場報告分＂生命敘事的理論闡述＂和＂師生共寫隨筆＂兩部分做了系統(tǒng)、詳實的闡釋。</h3><h3> 許教授在第一部分講到了新教育實驗的四個追求：改變教師的行走方式、改變學(xué)生的生存狀態(tài)、改變學(xué)校的發(fā)展模式、改變教育的科研范式；選擇生命敘事作為自己行走方式的原因、特點、價值，在新教育人的生命敘事的價值這一部分許教授談到了三個喚醒，即喚醒一個教師就喚醒了幾十個孩子、喚醒了一個校長就喚醒了幾十個孩子、喚醒了一個局長就喚醒了成千上萬個孩子。我覺得這就是新教育人的生命價值所在。</h3><h3> 許教授在第二部分講到了什么是隨筆的問題，他寫作的動因以及怎樣寫好隨筆。專家淺顯易懂的講解以及聯(lián)系實際的透徹分析，使我們對新教育的理念有了更深的理解，也堅定了我們做好新教育實驗的決心。</h3><h3> 由此看出，做新教育并不繁雜，就教育教學(xué)工作而言不是增加負(fù)擔(dān)，而是增添動力。我們學(xué)校的許多成功經(jīng)驗和做法就是再好不過的例證了，只要做好“融通”與“整合”，就會很快融于新教育的。</h3><h3> 今后，我應(yīng)當(dāng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下堅持“課堂教學(xué)有效化、教室締造完美化、教育生活幸?；钡目傄笙伦龊米约旱谋韭毠ぷ?，為學(xué)校新教育實驗貢獻(xiàn)一份力量。</h3> <h3> 且學(xué)且思且行</h3><h3> ——新教育培訓(xùn)心得<br></h3><h3> 洛龍區(qū)西高明德小學(xué) 王芳</h3><h3><br></h3><h3> 今天的新教育培訓(xùn)專家許衛(wèi)國在講座中講到：生命敘事的價值是化解困惑，提煉經(jīng)驗；分享交流，記載歷史；自我發(fā)現(xiàn)，自我成全。在大量閱讀、教育實踐、寫作反思中不斷地遇見一個更好的自己，不斷地實現(xiàn)生命的價值。日常工作中，自認(rèn)為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂，共同體驗著成長路途上的挫折與失落?？墒呛芏鄷r候，自己只是激動一下， 興奮一刻， 難過一陣，后悔一回……沒有付諸筆端，便不了了之，這些火花不久就煙消云散了?，F(xiàn)在想來，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而惋惜，為新教育推行者筆耕不輟而佩服不已。教師應(yīng)該成為新教育實踐中的“有心人”，要及時地記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。我真切地感受到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈的追求。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一-句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力?！痹诠ぷ髦幸ㄟ^閱讀開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度，為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。</h3> <h3> 踐行新教育我們在路上</h3><h3> ——新教育培訓(xùn)心得</h3><h3> 洛龍區(qū)西高明德小學(xué) 李丹丹</h3><h3><br></h3><h3> 今天有幸來到一實小參加了洛龍區(qū)新教育培訓(xùn)會。會議分為上下午兩場，上午的會議是海門市新教育研究中心許衛(wèi)國主任為我們帶來的《書寫教師的生命傳奇》，讓我對教育敘事有了更深的認(rèn)識。</h3><h3> 他說，新教育的敘事一定是生命敘事。生命就是書寫一個故事，新教育就是讓每個人有省察地書寫生命的敘事。他從生命敘事的概念、特點、價值、類型、話語方式、內(nèi)在意蘊，六個方面詳細(xì)解讀了生命敘事。讓每一位收獲很多。他說生命敘事的價值是化解困惑，提煉經(jīng)驗；分享交流，記載歷史；自我發(fā)現(xiàn)，自我成全。他的講座有理論的思考，有 案例的分享，也有實踐的指導(dǎo)。</h3><h3> 下午由來自安徽省霍邱縣 的董艷老師和來自商丘的翟自敏老師帶給我們的兩節(jié)關(guān)于閱讀的示范課和他們是如何開展閱讀以及在閱讀方面取得的一些成果的交流會。</h3><h3>董艷老師的晨誦課給我留下的深刻的印象，她帶著學(xué)生由自由讀到朗讀再到誦讀最后到吟讀，這種由淺入深的引導(dǎo)示范，讓我們看到了孩子們讀書層次的變化?；仡櫸覀兊某空b，大多時候僅僅是停留在朗讀的基礎(chǔ)上，不夠深入，這也是我今后需要注意和努力的方向。</h3><h3> 新教育為我們建構(gòu)了一個理想的教育之夢。在夢想追逐的道路上，我們將會不斷努力，克難奮進(jìn)。相信：行動就有收獲，堅持才有奇跡。</h3> <h3> 攜手新教育，守護(hù)真善美</h3><h3> ——新教育培訓(xùn)心得</h3><h3> 洛龍區(qū)西高明德小學(xué) 張鳴鳴
</h3><h3> 今天上午，我有幸聆聽了來自江蘇省海門市許衛(wèi)國老師的報告：“新教育人的生命敘事”。
許老師從新教育人的行走方式的主要特征、新教育實驗追求的目標(biāo)、新教育人選擇生命敘事作為自己的行走方式的原因、新教育人的生命敘事特點、新教育人的生命敘事的價值等五個方面闡述了生命敘事的理論。
教師的生命敘事，應(yīng)該是一首詩，或者一幕精致的戲劇。“詩”意味著創(chuàng)造與意義感，“戲劇”意味著統(tǒng)一性與高度的凝練。而生命敘事的風(fēng)格，當(dāng)然可以是優(yōu)美的或者崇高的，甚至是反諷的，但是，無論如何，生命不能失去“崇高”感，因為崇高感就意味著超越，意味著對意義的不竭的追求。這也是新教育實驗為什么要強調(diào)讓師生和人類的崇高精神對話的原因。
撰寫生命敘事，讓我們與自己經(jīng)歷的活生生的“生活文本”進(jìn)行對話，增進(jìn)我們對生活的理解，并且使我們對生活的理解與認(rèn)識變得豐富多樣，生命敘事成為我們改變?nèi)粘Ｉ顔握{(diào)平庸的重要方式。
新教育人的生命敘事是用生命言說的，是生命在場的言說，言說的過程中伴隨著清醒、強烈、深刻、細(xì)膩、持續(xù)的生命體驗。
生命敘事的四重價值，前三重價值是內(nèi)在于自身的，寫作其實是一個人保持生命的清醒，享受生命的過程，成全生命的意義的一條途徑；是一個人發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)同自我、成全自我的一種方式。后一重價值是外在于世界的，是一個人的生命，一個人精神的、靈魂的生命的外顯。它與無數(shù)的人、無數(shù)的靈魂一起成就了我們生活的這個世界精神上的豐富和美麗。
生命的意義是什么？生命的價值在哪里？對于這個世界，或許我們真的改變不了什么，每一個人能夠改變的只有自己。然而，喚醒一個教師，就喚醒了幾十個孩子，喚醒一個校長就喚醒了幾百個孩子，喚醒一個局長就喚醒了成千上萬的孩子。每個人的心中都有一個故事。打動人心的電影，也許正是因為它演繹了你心中的那個故事。<br></h3> <h3> 在新教育的引領(lǐng)下，不忘初心，堅持最初的教育之夢，讓我的夢想之花在新教育的沃土之上散發(fā)芬芳。</h3>