堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，站在兒童中央——《兒童立場(chǎng)》讀后感

王大翠

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    作為一名年輕的小學(xué)教師，一直聽(tīng)周?chē)睦蠋熣f(shuō)要站在兒童的立場(chǎng)，如何站在兒童的立場(chǎng)，成尚榮先生的《兒童立場(chǎng)》一書(shū)讓我受益許多。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    首先，要站在兒童的視角研究，成先生說(shuō)要從兒童研究走向與兒童一起研究。與兒童一起研究，就是要在兒童發(fā)展的“第一現(xiàn)場(chǎng)”、在問(wèn)題和知識(shí)真正發(fā)生的情境中研究。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    當(dāng)班主任第一年，帶著全班同學(xué)一起排練六一節(jié)目。排練中，復(fù)雜的動(dòng)作同學(xué)們都能完成的很好，反而最簡(jiǎn)單的一起手牽手搖擺的動(dòng)作怎么排練都表演不齊，一遍又一遍的排練，可是絲毫不見(jiàn)效果。節(jié)目中，需要老師和學(xué)生一起上臺(tái)，由于前面的排練中我一直在指揮，并沒(méi)有和學(xué)生一起排練，臨近表演，當(dāng)深入到學(xué)生中和他們一起排練的時(shí)候，親臨“第一現(xiàn)場(chǎng)”的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。原來(lái)，一起搖擺這個(gè)動(dòng)作并不簡(jiǎn)單，按照之前說(shuō)的聽(tīng)旋律、看前面同學(xué)這樣的方法，一旦實(shí)施起來(lái)實(shí)在困難，只有深入到兒童中，坐下來(lái)和兒童一樣的視角，這樣才能找到解決問(wèn)題的辦法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    其次，要尊重兒童的創(chuàng)造性。書(shū)中指出，學(xué)生必須有科學(xué)探索的機(jī)會(huì)，但學(xué)生的探索需要大人的指導(dǎo)，使在觀察、實(shí)驗(yàn)中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    我們總會(huì)認(rèn)為孩子小，喜歡把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生身上，這樣往往就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。反思自己這兩年的教學(xué)，第一年教語(yǔ)文時(shí)，總是喜歡把答案規(guī)定“死”，讓學(xué)生記，第二年教數(shù)學(xué)，習(xí)慣性的讓學(xué)生用我的方法來(lái)解題，即使學(xué)生有不同的方法，由于課堂時(shí)間的原因，很少會(huì)讓同學(xué)來(lái)發(fā)表自己的想法，我想這個(gè)時(shí)候就已經(jīng)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生提供創(chuàng)造的棲息地，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造精神。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    最后，令我感觸最深的是成先生說(shuō)要把兒童研究當(dāng)做教師的“第一專業(yè)”。在教學(xué)中，我們要把握兒童研究的主題、關(guān)鍵與方式，從而促進(jìn)“第一專業(yè)”水平的提升。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    隨著時(shí)代的進(jìn)步，兒童也在發(fā)生變化，那么我們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)就不應(yīng)該停留在過(guò)去，，我們的教育理念也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)化。在日常教學(xué)中，我們還要善于觀察，觀察后進(jìn)行思考、分析，堅(jiān)持寫(xiě)敘事案例并進(jìn)行研究，讓兒童發(fā)展存活于故事演變中，教師真正成為一名兒童研究者。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    我相信，只要我們心里裝滿了愛(ài)，心里住著每一個(gè)孩子，只要我們和孩子同一視角，走到兒童中去，我們終將成為一名受學(xué)生喜歡的老師。</h3>