<h3> 宋代：陸游</h3><h3> 古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。</h3><h3> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。</h3><h3> 2019.7.21至23日有幸參加河南省省級(jí)骨干教師為期三天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。7月21上午在河南師范大學(xué)如期舉行。首先由河南師范大學(xué)文學(xué)院李永賢院長宣布開班儀式開始并作重要講話。他指出，對(duì)語文學(xué)科的理解和踐行不是一朝一夕的事情，大家一定要結(jié)合自身的工作和生活等各個(gè)方面，要悉心體會(huì)，認(rèn)真反省將會(huì)獲得更多的收益并就這次培訓(xùn)給各位語文教師寄寓深切希望。</h3><h3> 三天時(shí)間一共由五位名師給我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)。他們分別是鄭逸農(nóng)（浙江師范大學(xué)教授）、宋愛芹（焦作市第一中學(xué) 中原名師）、任云峰（河南師范大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師）、劉萍萍（新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教研室高級(jí)教師）、楊衛(wèi)平（鄭州十九中特級(jí)教師）。</h3> <h3> 7月21上午鄭逸農(nóng)教授授課。授課名稱：“非指示性”語文教學(xué)改革。</h3><h3> 分別從五個(gè)方面進(jìn)行論述：①誤區(qū)辨析②課堂表現(xiàn)③五讀教學(xué)模式④六讀教學(xué)模式⑤課堂評(píng)價(jià)模型。</h3><h3 style="text-align: left;"> 最后指出：“非指示性”教學(xué)改革體現(xiàn)了我們對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中如何處理好教師和學(xué)生關(guān)系的理解和探索。其中，教師的作用不是“指示”，也不是“非指導(dǎo)”，而是“引導(dǎo)”；學(xué)生的作用不是“被指示”，也不是“不被指導(dǎo)”，而是在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 7月21下午由宋愛芹老師引導(dǎo)我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)。她授課的題目是：新時(shí)代背景下語文教師的專業(yè)成長。</h3><h3> 分別從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：師德修養(yǎng)、專業(yè)技能、班級(jí)管理。</h3> <h3>教師教會(huì)這四樣?xùn)|西會(huì)鑄就我們一生的財(cái)富。</h3> <h3>分別從三個(gè)方面分析：修己、修學(xué)、修德。</h3> <h3>窗戶外的班主任，形象解讀。</h3> <h3> 鼓勵(lì)老師們多讀書。指出，光靠職責(zé)感也是不行的，還務(wù)必在頭腦中貯存“墨水”，想給學(xué)生一滴水，教師就務(wù)必有長流水的趨勢，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，這樣才能教給學(xué)生更多的知識(shí)。</h3> <h3> 7月22日上午由任云峰老師主持培訓(xùn)。培訓(xùn)題目是：寫作，使師生生命河流融通。</h3> <h3>任老師分別從以上五個(gè)方面進(jìn)來分析。</h3> <h3>多種形式的寫作訓(xùn)練</h3> <h3> 7月22日下午由劉萍萍老師主持培訓(xùn)。培訓(xùn)題目是：走向?qū)I(yè)化的聽評(píng)課。</h3><h3> 分別就兩大板塊分析：1、傳統(tǒng)聽課中存在的問題。2、專業(yè)化的聽評(píng)課方法——課堂觀察。</h3> <h3> 從劉老師精彩的講座中，讓我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。</h3> <h3>生動(dòng)的課堂</h3> <h3>隨機(jī)提問</h3> <h3> 透過深刻的理論闡述和經(jīng)典的例子結(jié)合，使的講座的效果到達(dá)比較高的境界。</h3> <h3> 7月23日上午由楊衛(wèi)平老師主持培訓(xùn)。題目是：愛上語文，簡單生長。</h3><h3> 從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：1、語文教學(xué)有功力，無功利。2、語文老師的寫作有收獲，不迷惑。</h3> <h3>師生共寫互評(píng)</h3> <h3>作文中形式多樣的評(píng)價(jià)方式。</h3> <h3> 寫自己，讀自己。用自己的真情感染著現(xiàn)場每位聽者。有血有肉的文章加上有趣的靈魂讓我們眼眶濕潤。</h3> <h3>現(xiàn)場讀和學(xué)生的書信交流</h3> <h3><br></h3><h3> 楊老師溫柔的外表中鑲嵌著鋒芒。瘦弱的身軀中藏著倔犟。詼諧的語言中布滿著深意。她是信陽羅山人，培訓(xùn)結(jié)束后約我們信陽的老師們合影留念。</h3><h3> 感恩相遇……</h3><h3> 三天五位輔導(dǎo)教師他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。常言道，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。我想，對(duì)教師來說，成長最重要的是以終身學(xué)習(xí)為途徑的自我培訓(xùn)，要像朝圣那樣虔誠而持久地搞好自我修行。</h3><h3> 教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自我，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自我們的教學(xué)工作到達(dá)最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率！</h3>