為期一周的新加坡研學(xué)之旅，在新加坡國立大學(xué)商學(xué)院圓滿結(jié)束。一周來，參訪、研討、聽講行程滿滿，感慨多多。但真的靜下來想去寫一點收獲的時候，卻不知道從何落筆。<br> 更為慚愧的是，竟然想不出一個合適的題目。恰在此時看到中國科學(xué)院張杰院士的演講：“未來以來，唯變不變——新科技革命的思考與展望?！庇谑蔷汀氨I用”了這個題目。 <h5 style="text-align: center">（新加坡實勤中學(xué)↑）</h5> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00">一、變，新加坡生存之道。</font></b></h1> 漫步新加坡，美麗的街道繁花簇錦，魚尾獅每天都會噴出水柱；站在新加坡海濱花園57樓的頂層向下眺望，是繁忙的馬六甲海峽。這一切很難讓人意識到這是一個嚴(yán)重缺水的國家。<br> 事實上，因為地理位置、氣候、城市建設(shè)諸多原因，實現(xiàn)供水自給一直是新加坡人天天思考的問題。新加坡國父李光耀甚至曾經(jīng)設(shè)想通過軍事占領(lǐng)保障新加坡用水安全。<br> <h3> 于是新加坡人開始求“變”。1998年，開始探索海水淡化和利用二級污水進行水回收處理。2002年，在斷水危機的逼迫下，新加坡科學(xué)家真的讓再生水的水質(zhì)達到了歐洲和美國的飲用水標(biāo)準(zhǔn)。而在此前，把廢棄過的水循環(huán)改造成飲用水，都是只有宇宙空間站的宇航員才干的事。<br></h3><h3> 新加坡人求變還體現(xiàn)在教育方面。經(jīng)常往返于中新兩國的新加坡國立大學(xué)醫(yī)學(xué)院鐘良教授在講座中提到三個細節(jié)：一是為了應(yīng)對老齡化社會結(jié)構(gòu)，新加坡學(xué)校開設(shè)AI課程，學(xué)習(xí)人工智能。二是不斷探索學(xué)以致用和創(chuàng)新，讓知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，僅2018年就為新加坡創(chuàng)造了83億新元的經(jīng)濟利益。三是老師在不斷的學(xué)習(xí)。像一本教案用多年的情況在新加坡是很少見的，他們每年至少要更新15%的內(nèi)容。</h3><h3> “變”是為了順應(yīng)時代發(fā)展做出的調(diào)整或突破，正是不斷地求變，讓新加坡人獲得了生存，讓新加坡的教育成為全球表現(xiàn)最佳的教育制度之一（2019世界名校排行榜，新加坡國立大學(xué)排在第11位，在亞洲排第一。）。</h3> <h5 style="text-align: center">（新加坡國立大學(xué)↓）</h5> <h1 style="text-align: center"> <b><font color="#ff8a00"> 二、變，我們的教育才能發(fā)展的更好。</font></b></h1><h3 style="text-align: left;"> 此次研學(xué)活動，我們的研學(xué)主題是“對比中國/新家坡兩國在奠定基礎(chǔ)的K12階段教育，新加坡的教育可以在哪些環(huán)節(jié)對我們的教育教學(xué)有所幫助?！?lt;/h3><h3> 一周來，我們參觀了新加坡實勤中學(xué)，聆聽了實勤中學(xué)校長哈琳女士的講座。進教室聽了一節(jié)英文課，觀看了一節(jié)科學(xué)實驗課和一節(jié)烘培實踐課。與新加坡樂學(xué)教育集團vivien樂校長，vivian劉曉青老師進行了交流互動。參觀了南洋理工大學(xué)、新加坡國立大學(xué)，并在新加坡國立大學(xué)聽了鐘良教授的講座。從教育體制、教育理念、課堂教學(xué)、評價機制、課外活動、教育信息化、教師培訓(xùn)等方面進行了對比、思考。并在南洋理工大學(xué)小會議室開展了分組討論、觀點分享。</h3> <h5 style="text-align: center">（正在做實驗的新加坡中學(xué)生↓）</h5> <h3><font color="#010101"><h3> 1、就教育制度而言，新加坡實施分流制度，推行精英教育。新加坡教育部規(guī)定從小學(xué)三年級開始進行“天才測試”，四年級開始分流，將學(xué)生分為特別班，快捷班和普通班。六年級進行PSLE考試（Primary School Leaving Exam)，也就是小六離?？荚嚕缓髮W(xué)生分流到不同的中學(xué)，相當(dāng)于國內(nèi)的高考。國內(nèi)踐行因材施教，基礎(chǔ)教育階段普及9年義務(wù)教育，高中階段進行選拔分流。在教育制度方面，中新兩國的差別在于分流的時間的早晚。</h3><h3> 2、就教學(xué)體制而言，新加坡的小學(xué)6年制，中學(xué)4年制，初級學(xué)院也就是國內(nèi)的高中兩年制。這與國內(nèi)的K12教育總時長基本一致。</h3></font></h3> <h5 style="text-align: center;">（新加坡國立大學(xué)一角↓）</h5> 3、新加坡實施的小班授課的課堂教學(xué)，根據(jù)四年級考試成績實施分層（滿分300分，260分以上是優(yōu)等生，180－259是中等生，180分以下是差等生）一個班人數(shù)控制在25人以內(nèi)，少的有六、七人。所聽的英文課有6名學(xué)生，科學(xué)實驗課有12名學(xué)習(xí)程度一樣的學(xué)生。這樣的好處在于老師講課的進度可以根據(jù)學(xué)習(xí)效度進行調(diào)整。這一點與國內(nèi)差別還是較大的，我們的班額相對較大，而且老師在講課時要照顧學(xué)習(xí)程度不同學(xué)生。<br> 4、中新兩國課堂教學(xué)的差別還體現(xiàn)在課堂評價、課堂秩序方面。新加坡的課堂上，教師鼓勵每位學(xué)生表達自己的觀點，老師的評價聚焦于對問題的討論，課堂管控相對松散。像國內(nèi)那種”你真棒！“等主觀評價極少。 5、新加坡的課外活動大致分為體能類、藝術(shù)類、制服類等。與國內(nèi)的綜合實踐課、社團活動類似。所不同的是新加坡是根據(jù)學(xué)生的興趣分類，由學(xué)校培養(yǎng)。國內(nèi)是根據(jù)學(xué)生的特長分類，多是家長花錢由校外機構(gòu)培養(yǎng)。<br><h3 style="text-align: left;"> 值得一說的是新加坡學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)，并不只是歸功于創(chuàng)新的教學(xué)方法，還有一個原因是花大量的時間在課后補習(xí)。</h3><h3 style="text-align: left;"> <b> 劃重點</b>：提及這點并不是要為國內(nèi)的課后補習(xí)背書站臺，需要強調(diào)的是新加坡的老師一旦參與課后補習(xí)，將承受包括丟失飯碗在內(nèi)很重的法律后果。</h3> <h5 style="text-align: center">（正在做糕點的新加坡中學(xué)生↑） </h5> <h3> 6、當(dāng)下國內(nèi)較熱的信息化教學(xué)，新加坡稱之謂IT教育。就看到的而言，新加坡學(xué)校的硬件設(shè)施不如國內(nèi)，不論是普通的實勤中學(xué)還是亞洲頂尖學(xué)府南洋理工大學(xué)、國立大學(xué)都還在使用著投影儀這種設(shè)備，沒有國內(nèi)常見的希沃交互式一體機。曾就職于新加坡教育部，見多識廣的vivien校長坦言，就她所知，包括英美在內(nèi)，當(dāng)下國內(nèi)的教育信息化硬件建設(shè)應(yīng)該是世界上最好的。新加坡老師上課使用課件也還是那種演示型的PPT課件，但也通過類似國內(nèi)“人人通”學(xué)習(xí)空間的形式給學(xué)生授課、發(fā)送作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價等。<br> 7、最后對比的是新加坡的教師培訓(xùn)制度。新加坡的實行“嚴(yán)進嚴(yán)出”的師資培訓(xùn)制度，全國僅有南洋理工大學(xué)附屬國立教育學(xué)院開辦教育學(xué)士及研究院課程，但是錄取率極低，平均6人中才有一人被錄取。</h3><h3> 也設(shè)有類似國內(nèi)教師職稱的發(fā)展提升途徑。在教學(xué)路徑上他們的晉升途徑是教師——高級教師——領(lǐng)導(dǎo)教師——志精教師——主要專精教師。</h3><h3> 也有類似國內(nèi)的教師繼續(xù)教育制度。新加坡的老師每年至少要完成100個小時的研修學(xué)習(xí)，且考核要求極為嚴(yán)格。</h3> <h3 style="text-align: center">（新加坡中學(xué)英文課↓）</h3> <h3><font color="#010101"><h3> 通過7個方面的對比，我們發(fā)現(xiàn)中新兩國教育有很多類似或相近的地方，但也存在差異。也許，正是這種類似，才有學(xué)習(xí)的意義；也許，正是差異，才能新加坡教育實力非凡。</h3><h3> 最后研討環(huán)節(jié)，我們給出的觀點是。一要正視差距，學(xué)習(xí)新加坡教育的精華。二堅持改良而非推翻的教育態(tài)度。時間上不拿今天的教育否定昨天的教育；空間上不拿國外的教育推翻國內(nèi)的教育。三是順應(yīng)時代發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)。正如在實勤中學(xué)與新加坡同行交流時雙方的態(tài)度：新加坡要學(xué)習(xí)中國信息化建設(shè)的經(jīng)驗，要學(xué)習(xí)像希沃白板5這樣的互動教學(xué)軟件；中國要學(xué)習(xí)新加坡注重人文和內(nèi)涵教育的理念。其實這正是《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)2.0的意見》中的要求“全面促進信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展?！?lt;/h3></font></h3> <h1 style="text-align: center"><font color="#ff8a00"><b>三、變，我們的孩子才能迎接明天的挑戰(zhàn)</b></font></h1> <h3><font color="#010101"><p> 在新加坡國立大學(xué)商學(xué)院與鐘良教授互動的環(huán)節(jié)，我請他以世界著名學(xué)府教授的身份對國內(nèi)孩子提些建議。鐘教授提了三點：一是在抗壓極限下，拼盡全力考取國內(nèi)或世界頂尖學(xué)府。學(xué)歷雖然不能代表全部能力，但可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力，并通過這個平臺改變?nèi)说乃季S能力。二是即使不能如愿進入頂尖學(xué)府，也要走出去閱歷。知道有很多美好的東西需要努力去爭取。三是不斷學(xué)習(xí)。這是一個不斷變化的時代，沒有什么工作是穩(wěn)定的，唯有學(xué)習(xí)力才是這個變化時代應(yīng)該不變的。</p><p> 而在南洋理工大學(xué)與vivien樂校長（西安交大畢業(yè)，曾就職于新加坡教育部，現(xiàn)為樂學(xué)教育集團總裁）、vivian劉曉青老師（華中科技大學(xué)畢業(yè)、新加坡市鎮(zhèn)理事會副主席、新加坡房地產(chǎn)亞太地區(qū)總裁、樂學(xué)教育集團市場部總裁）給國內(nèi)老師們的建議也有三點：一是要用心做教育，順應(yīng)時代變化做新教育。二要注重學(xué)生人格和規(guī)則意識培養(yǎng)。三要不斷學(xué)習(xí)。</p><p> 不論是鐘教授對國內(nèi)學(xué)生的建議還是兩位教育集團總裁對國內(nèi)教師的建議，歸結(jié)起來就是這是一個不斷變化的時代，是一個未來已來的時代，唯有順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、學(xué)習(xí)新事物，才能迎接明天的挑戰(zhàn)。</p><p> 坐在回國的飛機上，透過舷窗向外望去，隨著飛行高度和距離的不斷的變化，大洋、藍天、白云也在不斷變幻著，似乎是為此次研學(xué)做個昭示性總結(jié)：未來已來的時代，變是永恒的主題。</p><p> 而“不變”的唯有不斷學(xué)習(xí)！ </p></font></h3> <h5 style="text-align: center;">（研學(xué)花絮↓）</h5><p style="text-align: center;"></h3>