<h3> 為了提升我校英語教師的教學(xué)教研水平，促進(jìn)教師自身的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平的發(fā)展，提高英語學(xué)科教學(xué)效率，在信息化時(shí)代加深對翼課堂功能，作用以及如何正確運(yùn)用到英語課堂的進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)，我校特派選英語組陳惠英、吳從旺、姜萍、易曉慧四位英語老師參加2019?第16屆中學(xué)骨干英語教師新課程教學(xué)高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師們于7月16日下午抵達(dá)維客麗晶酒店報(bào)名，開啟了為期3天（7月17日-7月19日）緊張而又充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 本屆骨干研修班由中國教育技術(shù)協(xié)會中小學(xué)外語教育信息化應(yīng)用工作委員會、北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院聯(lián)合主辦,廣州摩翼信息科技有限公司(翼課網(wǎng))協(xié)辦。來自全國教育信息化領(lǐng)域和基礎(chǔ)教育界的專家、教研員、校長以及一線骨干教師等3000余人參加了此次會議。本屆骨干研修班以人工智能賦能英語教為主題,多位教育專家應(yīng)邀出席,通過開展專家主題講座、課程點(diǎn)評等多種形式的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研討活動,為參會老師帶來教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)。</h3> <h3> 指導(dǎo)專家與骨干教師針對課程內(nèi)容、課型設(shè)計(jì)共同研討,并將新理念、新技術(shù)充分融合在課程中,同時(shí)借助人工智能加持的教學(xué)平臺“翼課網(wǎng)”,向與會教師全面展示了“混合式教學(xué)可視化教學(xué)“基于學(xué)習(xí)分析的掌握式教學(xué)”等創(chuàng)新教學(xué)模式。</h3> <h3> 全國骨干教師同臺論教，向教師們展示信息化時(shí)代下如何運(yùn)用翼課堂功能在英語課堂教學(xué)過程中進(jìn)行聽，說，讀，寫，看的全面素質(zhì)培養(yǎng)，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。</h3> <h3> 我校四位教師十分珍惜此次難得的機(jī)會，在為期三天的培訓(xùn)過程中，早到晚退，認(rèn)真聽取來自全國各地的專家，教研員做的報(bào)告和給出的建議，學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代我們應(yīng)該掌握的新技能，十分專心的聽、看、記錄、學(xué)習(xí)和討論每一位優(yōu)秀教師運(yùn)用翼課堂功能的授課過程，受益匪淺，獲益良多。</h3> <h3> 以下是我校四位教師培訓(xùn)心得體會。</h3> <h3>陳惠英老師</h3> <h3>走進(jìn)芮蓉蓉老師的“音樂大廳”<br>—記第16屆“骨干研修班”觀摩與研討有感 <br>進(jìn)賢縣第二初級中學(xué) 陳惠英<br> 緊張的兩天半研修課程在炎炎盛夏中結(jié)束了，盡管會場外面驕陽似火，大廳卻蔭涼清爽——因?yàn)槊繄鰣?bào)告和每個(gè)課例宛如甘甜涼爽的泉水，帶給我們心靈的洗禮和享受。幾天下來，聽了10節(jié)來自全國各地名師們的課例展示、5位教育大咖的主題報(bào)告以及多位著名教研專家的課程點(diǎn)評和深度剖析，讓我收獲頗多，干貨滿滿，不虛此行！<br> 聽魯子問教授娓娓道來認(rèn)知的樂趣；看吉尼斯世界紀(jì)錄副總裁費(fèi)為民先生讓我們零距離了解吉尼斯記錄走進(jìn)校園，走進(jìn)我們身邊；跟著黎加厚教授學(xué)微信小程序在我們教育教學(xué)工作中的運(yùn)用……我們長了見識，開了眼界。更令人感慨的是：10節(jié)課例展示課精彩紛呈、各有千秋，生動有趣，回味無窮…有教師讓“雙胞胎”為英語教學(xué)代言；有教師讓信息技術(shù)變成學(xué)生的“魔法杖”；有教師讓學(xué)生明白友誼的真諦；有教師讓紙筆課堂肋下生雙翼……講臺雖小，也可變?yōu)榫S也納金色大廳。君不見，“核心素養(yǎng)沐浴下的藍(lán)色多瑙河”、思維導(dǎo)圖鏈接下的黃河大合唱”、“東方音樂浸潤下的骨干研修班”……<br> 其中令我感觸最深的是來自江蘇省南京市河西中學(xué)的芮蓉蓉老師帶來的展示課。內(nèi)容為：《外研版七下Module 12 Western Music, Unit 3 Language in use》。 走進(jìn)芮老師的課堂，仿佛置身于妙趣橫生、精彩絕倫、如癡如醉的音樂大廳一般……福建省初中英語教研員林玉琴高度贊揚(yáng)芮老師能夠把中文都講不清的東方音樂，用英語精彩輸出。 <br> 這是一節(jié)不拘一格的語言知識課，課堂設(shè)計(jì)始終圍繞音樂這一主題語境。1、芮老師課前設(shè)置了調(diào)查問卷，并在翼課網(wǎng)平臺上發(fā)布，通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生們的回答，了解學(xué)生喜愛的音樂類型、會演奏的樂器、喜歡唱的歌曲等，為精準(zhǔn)教學(xué)做準(zhǔn)備。2、在課堂導(dǎo)入部分以視頻芮老師外國朋友Edmund介紹西方音樂入手，從中得知他想了解中國音樂，呈現(xiàn)核心任務(wù)。啟發(fā)學(xué)生思考感知東、西方的音樂類型、歷史、樂器演奏特征及音樂代表的人物（莫扎特、冼星海），利用頭腦風(fēng)暴Brainstorming引導(dǎo)學(xué)生說出京劇，進(jìn)一步對照東西方音樂，說出更多的音樂種類（ pop music、 rock music、rap、classical music、folk music、hip-hop、opera）。 接著以中國詩經(jīng)切入，讓學(xué)生猜測中國音樂歷史history,出示樂器圖片(drum、 violin、 piano、 guitar、 pipa、 suona 、guzheng 、erhu)和欣賞中國傳統(tǒng)樂器所演奏的名曲，讓學(xué)生感受音樂之美，并且提問“What tape of music uses these instruments?”引導(dǎo)學(xué)生掌握與音樂有關(guān)的樂器詞匯并用感嘆句描述自己的感受。在比較傳統(tǒng)西方樂器和傳統(tǒng)中國樂器的不同環(huán)節(jié)中，芮老師讓學(xué)生把樂器帶入課堂進(jìn)行展示，做法新穎有效，讓學(xué)生現(xiàn)場感受中國傳統(tǒng)樂器的獨(dú)特之美，產(chǎn)生介紹中國傳統(tǒng)樂器的興趣。通過描述聆聽中國傳統(tǒng)音樂的感受，自然引入了感嘆句What beautiful music!使用語境，在練習(xí)中學(xué)生懂得運(yùn)用合適的詞匯和感嘆句等句型描述和評價(jià)中國傳統(tǒng)音樂，堅(jiān)定了文化自信。3、接著播放維也納音樂會與其他不同的音樂并思考不同的音樂背景后代表不同的人們生活方式和不同的地區(qū)文化，以2019年春節(jié)聯(lián)歡晚會中的節(jié)目--江西民歌“請茶歌”為例展開討論Dou you think the traditional Chinese music is out of fashion?why/why not？最后呈現(xiàn)一個(gè)“Survey”：Which types of music do you like?幫助學(xué)生回憶音樂類型，運(yùn)用所學(xué)形容詞和感嘆句向Edmund介紹喜歡的中國音樂，由組員呈現(xiàn)，達(dá)到輸出語言的目的和強(qiáng)化知識點(diǎn)的作用。 <br> 芮老師的整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，過度自然。其次，對基于翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺的現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練使用，順應(yīng)了教育信息化的發(fā)展潮流，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。她那充滿創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，打破了我對語言知識課的傳統(tǒng)認(rèn)知，開啟了我對教育教學(xué)的新思考，讓我在英語教育教學(xué)道路上，又多了許多前進(jìn)的動力！教學(xué)之路，永無止境，讓我們用科技武裝自己，讓科技為我所用，借用科技的力量為新世紀(jì)的孩子們架起夢想騰飛的翅膀。<br> <br> </h3> <h3>吳叢旺老師</h3> <h3> 七月的英雄城炎陽高照，驕陽似火，但不足于抵擋我們對新教學(xué)技術(shù)的向往。16到19日我有幸連同幾位同事參加了2019年第16屆全國骨干英語教師新課程教學(xué)高級研修班的學(xué)習(xí)，雖然只有短短的三天，但通過這幾天的學(xué)習(xí)、觀摩、研討、互動及分享，我們深深地感受到了專家們的大家風(fēng)范，還有同行們利用翼課網(wǎng)這個(gè)全國知名教育平臺，充分利用新理念、新技術(shù)，把“混合式教學(xué)”，“可視化教學(xué)”，以及“基于學(xué)習(xí)分析的掌握式教學(xué)”等創(chuàng)新教學(xué)模式融入到日常教學(xué)當(dāng)中去，令我們耳目一新，大獲益處。 <br> 其中最讓我難以忘懷的是黎加厚教授的《極簡教育技術(shù)讓教學(xué)更精彩》這個(gè)報(bào)告。黎教授風(fēng)趣幽默，先和臺下的老師們來做一個(gè)幼兒園師生們經(jīng)常做的互動節(jié)目——拍手歌，然后導(dǎo)入到報(bào)告的主題——大道至簡，實(shí)干為要。接著闡述了極簡主義的起源，它起源于視覺藝術(shù)，音樂和其他媒介的設(shè)計(jì)流派。是一種使用簡化設(shè)計(jì)元素的藝術(shù)風(fēng)格。它也是一種人生態(tài)度，簡潔即美，小就是大，少就是多，返璞歸真。<br> 在學(xué)校的日常教學(xué)工作當(dāng)中，黎教授倡導(dǎo)師生們要使用實(shí)用、易學(xué)，能夠有效提高工作和學(xué)習(xí)效率的技術(shù)。當(dāng)今移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息浩如煙海，黎教授指出，作為教師要善于極簡教學(xué)資源，力爭做到時(shí)間短且內(nèi)容畫面小。如何掌握極簡的教育技術(shù)，黎教授給老師們?nèi)龡l建議:重在運(yùn)用，敢于放棄，精神極簡。黎教授著重講解了重在運(yùn)用，它要求老師們熟練運(yùn)用電腦技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)個(gè)性化的教學(xué)。黎教授還教了老師們利用最為常見的手機(jī)里的小程序軟件來幫助學(xué)習(xí)和工作。圖文并茂，講解透徹，引起老師們的一陣陣的掌聲。<br> 作為新時(shí)代的教師，我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，站在時(shí)代的前沿，掌握新技術(shù)并把它運(yùn)用到我們的教學(xué)中。</h3> <h3>姜萍老師</h3> <h3> 7月17日,2019第16屆中學(xué)骨干英語教師新課程教學(xué)高級研修班會議在中國歷史文化名城南昌拉開了帷幕,作為一名來自南昌進(jìn)賢縣的老師,我也感到十分榮幸。在這里,來自全國各地的中學(xué)英語骨干教師齊聚南昌,共赴這場教育大咖云集、倍受矚目的教學(xué)盛宴。<br> 新時(shí)代背景下,將信息技術(shù)應(yīng)用于語言課堂已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。將老師們利用大數(shù)據(jù)評析更好地分析把握學(xué)情,他們不僅提高了授課內(nèi)的精準(zhǔn)性,更增強(qiáng)了孩子們英語學(xué)習(xí)的自信。通過本次培訓(xùn),我也get了一些實(shí)用有效的新技能:比如如何應(yīng)用微信上的小程序,比如如何利用翼課網(wǎng)功能輔助英語課前-課中-課后教學(xué)。同時(shí)也學(xué)習(xí)了各位名師將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代運(yùn)用翼課堂功能的新教學(xué)模式相融合,欣賞了真正的英語教學(xué)大餐,受益良多。7月19日上午,來自浙江臺州白云中學(xué)的楊妮茜老師帶來的跨教材閱讀課教學(xué)讓我印象深刻，這節(jié)課是初中人教版新目標(biāo)八上Unit5- SectionB 2a-2b（跨教材閱讀Mickey Mouse），授課對象是來自南昌市豫章中學(xué)初一升初二的學(xué)生們，學(xué)生人數(shù)共24人。楊老師現(xiàn)場授課過程如下：<br>一、Before-class(課前)<br>利用EK wing（翼課網(wǎng)）課前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的詞匯，然后完成詞匯練習(xí)，最后讓學(xué)生在翼課網(wǎng)做一項(xiàng)和本課話題Mickey Mouse有關(guān)的調(diào)查，激活學(xué)生背景知識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。<br>二、While-class(課中)<br>1. Homework checking and Survey result sharing<br>(展示課前作業(yè)的情況,了解重難點(diǎn);展示調(diào)查結(jié)果,以備課堂之用。)<br>2. Free talk&brainstorm---culture symbols<br>(通過談?wù)撌煜さ氖挛锶胧?由小及大、自然引入文化象征的概念,使學(xué)生對于文化象征有所認(rèn)識與思考,引人話題,也為下一步談?wù)撁绹幕南笳髯龊娩亯|。）<br>3. Fast reading<br>（通過快速閱讀學(xué)生可以找到文本的話題一美國的文化象征）<br>4. Careful reading<br>深層閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和拓展學(xué)生的文化知識。(英語核心素養(yǎng)之思維品質(zhì)和文化品格)<br>First reading<br>從學(xué)生原有認(rèn)知切人談?wù)?Mickey,引導(dǎo)他們提出對于 Mickey相關(guān)信息的問題,為文章閱讀做準(zhǔn)備,同時(shí)處理部分詞匯。<br>通過激活學(xué)生認(rèn)知背景,激發(fā)學(xué)生思考 Mickey是如何成為美國文<br>化的象征之一。此設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。<br>Second reading<br>根據(jù)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn),提煉 Mickey發(fā)展歷程時(shí)間軸,該設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對于文章信息的歸納梳理,直觀呈現(xiàn),清晰明了。在學(xué)生了解表層信息后,引導(dǎo)學(xué)生思考 Mickey各時(shí)間節(jié)點(diǎn)發(fā)展的歷程和意義.<br>birth→popularity→achievement→influence<br>教師設(shè)計(jì)選擇填空,通過翼課網(wǎng)呈現(xiàn)正確率,根據(jù)正確率了解學(xué)<br>生是否理解,確定是否講解,更為精準(zhǔn)。<br>Third reading<br>學(xué)生深人閱讀找到 Mickey被美國人所喜愛的原因,主要關(guān)注Mickey所傳達(dá)的精神力量。引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注文本中作者所表達(dá)的" little man”win所隱含的意義。理解 Who has a pair of ears more famous than Mickey's作者所表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度等。在理解文本之后,教帥適度介紹 Mickey在 the Great Depression這一特殊歷史背景下所象征的意義。<br>Forth reading<br>文本表層信息和內(nèi)涵信息理解之后,教師再次引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,<br>深人理解語篇的主題和作者的寫作目的,從而思考和得出立意深<br>刻,高度概括,吸引讀者的標(biāo)題。<br>學(xué)生在課網(wǎng)賀慧課堂的平板手寫標(biāo)題,直觀根示,教師呈現(xiàn)標(biāo)題，<br>和學(xué)生探討并選擇最佳標(biāo)題,并形成柱狀圖。<br>5. Extensive reading<br>拓展閱讀,教師通過翼課網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺,選取相同主題的跨教材語篇,教師對語篇進(jìn)行整合提煉提升學(xué)生的閱讀能力。<br>Teacher provides 4 passages from Ek wing with the similar topic.<br>Ss choose the favorite one, read and answer the possible questions below<br>Q1: Who is.?(facts)<br>birth place/ability/appearance.<br>Q2: Why is he/she/it so popular?(popularity)<br>Q3: What can we learn from him/her/it?(spirit)<br>6. Group discussion<br>小組討論中國文化象征之的卡通形象,教師提供問題支架幫助學(xué)生產(chǎn)出.<br>Teacher asks a question below:<br>Which cartoon character is a symbol of Chinese culture? Why?<br>Ss work in groups of 4 and talk about the reasons why they chose him/her/it as a symbol of Chinese culture.<br>Ss try to introduce the cartoon characters.<br>三、After-class(課后) Homework<br>1. Must-do:<br>Wrte a short passage about the cartoon symbol of Chinese culture<br>and put it on Ekwing<br>2. Can-do<br>Read a passage about Walt Disney from Ekwing<br> 楊老師這節(jié)閱讀課最大的不同之處在于她很注重文化的滲透,教學(xué)每一環(huán)節(jié)層層相扣，結(jié)合美國當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)大蕭條的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么Mickey Mouse 被美國人所喜愛，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生理解中西方文化的差異；楊老師采用整體閱讀的方式,學(xué)生把文章整體有目的性的閱讀了三遍， 培養(yǎng)學(xué)生對語篇的整體把控；楊老師也運(yùn)用時(shí)間軸讓學(xué)生理解幾個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的意義,并增加圖文小視頻的歷史背景幫助學(xué)生讀懂文章主旨。唯一可惜的地方在于最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生討論象征中國文化的卡通形象沒有足夠的時(shí)間展開,如果這一環(huán)節(jié)給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間拓展就更加完美了。<br> 新時(shí)代下英語教學(xué)需要和信息化手段相結(jié)合,讓信息化技術(shù)助力英語課堂教學(xué)提高英語課教學(xué)效率!作為當(dāng)代的一名初中英語教師,我們必須跟上時(shí)代,在人工智能信息化時(shí)代不斷學(xué)習(xí),研究新穎有效的英語教學(xué)方法,走上基礎(chǔ)英語教育改革之路。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。</h3> <h3>易曉慧老師</h3> <h3>奔赴英雄城南昌，習(xí)新科技新教法<br>－－記2019年第16屆中學(xué)骨干英語教師新課程教學(xué)高級研修班會議學(xué)習(xí)<br> 7月16日，一個(gè)驕陽似火的午后，進(jìn)賢二中一行12人，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)的重托，帶著對知識的渴求，不顧炎炎烈日，毅然踏上了奔赴南昌的車程——參加2019年第16屆中學(xué)骨干英語教師新課程教學(xué)高級研修班會議的學(xué)習(xí)。這是一場享譽(yù)全國的英語盛宴，我們榮幸的在現(xiàn)場享受了知名專家的講座與優(yōu)秀教師的課例展示。其中 河南洛陽的趙妍老師對人教新目標(biāo)英語八下Unit 3 I am more outgoing than my sister. Section A Grammar 側(cè)重語言知識建構(gòu)與實(shí)踐的語法練習(xí)板塊的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)及課例展示讓我感觸最深。我一直困惑語法課到底要怎樣設(shè)計(jì)？語法課能夠做到既高質(zhì)高效又生動形象嗎？智慧與美麗并存的趙老師完美地替我解決了這一困惑，她巧妙地將傳統(tǒng)意義上“枯燥乏味”的語法課，打造成了一場全新的英語視聽高效課堂，讓人久久回味，流連忘返！趙老師以學(xué)生們感興趣的電影Harry Potter為切入點(diǎn)，通過對比電影片段中不同的人物形象以及同一人物形象前后的成長變化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步發(fā)現(xiàn)目標(biāo)語言、探究目標(biāo)語言規(guī)律、操練目標(biāo)語言知識，直至掌握目標(biāo)語言規(guī)則并能在恰當(dāng)?shù)恼Z境下運(yùn)用該語法結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生帶著一種看電影的輕松心情，在一種充滿魔幻的學(xué)習(xí)情境中提高綜合運(yùn)用語言的能力。趙老師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上掌握語言、學(xué)會探究、懂得合作、明白成長！<br>一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣 首先，在課堂導(dǎo)入部分，趙老師選擇了學(xué)生喜愛的電影Harry Potter，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神秘魔幻而富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生開啟了魔法之旅的大門，而且還為課堂整體的推進(jìn)做了很好的鋪墊（課堂導(dǎo)入——come to a magical world；過渡銜接——go on a magical journey；游戲策略——hunt the treasure / collect the magical equipment；評價(jià)獎勵(lì)措施——hand out the tickets）。此外，趙老師的教學(xué)課件制作精美大氣，配色選圖都緊扣魔法主題，令人仿佛置身于美輪美奐的電影畫面之中，課件設(shè)計(jì)富有感染力，有極高的審美追求，精益求精的專業(yè)態(tài)度令人欽佩?？傊n堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與情境緊密結(jié)合，讓學(xué)生在仿真的語境中體驗(yàn)和實(shí)踐目標(biāo)語言，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，又提高了課堂教學(xué)的效率。<br> 二、舍棄傳統(tǒng)禁錮，樹立新法典范 <br> 多年來，中學(xué)英語教師在語法這一板塊大多選擇使用“3P”模式（Presentation- Practice-Production）來組織課堂教學(xué)，這一模式往往強(qiáng)調(diào)語言的結(jié)構(gòu)和功能，忽視了語言習(xí)得的規(guī)律，使得語言失去了其最本質(zhì)的交際性，并且通常都是以教師為中心，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造性被抑制，最終造成課堂教學(xué)效果不理想的一種狀態(tài)。趙老師勇敢地舍棄了傳統(tǒng)教育模式，充分利用了“任務(wù)型教學(xué)法（Task-based Teaching）”的優(yōu)勢，以英語原聲電影為媒介，使語言習(xí)得在目標(biāo)語言的真實(shí)語境下進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生以感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式實(shí)現(xiàn)了語言目標(biāo)。<br> 三、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn) <br>在輸出目標(biāo)知識時(shí)，趙老師先讓學(xué)生以聽看Harry Potter電影中的原聲片段的方式來感知目標(biāo)語言；接著，在趙老師的引導(dǎo)下，學(xué)生以閱讀有關(guān)Harry Potter成長段落的方式自主探究目標(biāo)語言規(guī)律，理解建構(gòu)知識框架；然后，趙老師以“尋寶”游戲等活動方式，讓學(xué)生練習(xí)鞏固目標(biāo)語言；最后，趙老師通過小組合作的模式，組織學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行表達(dá)，完成語言輸出。此外，在設(shè)置練習(xí)時(shí)，也按照“詞——句——篇章——中考習(xí)題”的順序設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)由簡及難，各個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)高效完成。 <br>四、聯(lián)系生活實(shí)際，傳遞情感教育 <br>趙老師的課堂情感價(jià)值導(dǎo)向設(shè)計(jì)得十分巧妙，通過引導(dǎo)學(xué)生對比Harry Potter電影角色成長前后的變化，自然地傳遞了一種正能量，激勵(lì)學(xué)生向主人公學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷超越自我；接著，通過設(shè)計(jì)任務(wù)“Who has changed as much as Neville in your groups?”及時(shí)從電影過渡到學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)朋友的變化，學(xué)會用欣賞和發(fā)展的眼光去看待自己以及身邊人的成長，趙老師自然地引導(dǎo)學(xué)生將課本知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活情境，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用目標(biāo)語言形成自己的語言能力。我們常說，最好的情感教育就是“潤物細(xì)無聲”，趙老師用一個(gè)看似簡單的小問題，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生正視變化，努力成長，不斷向上。<br> 好的課堂，總能讓人為之振奮，甚至熱淚盈眶，讓人回味久遠(yuǎn)。好的教育，總能讓人為之沉思，甚至改變自己，讓人受益無窮。教書育人，是我們的使命，需要我們具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，專業(yè)的教學(xué)技能，為此我們應(yīng)該謙虛的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，不斷的突破，不斷的創(chuàng)新......</h3> <h3> 不忘初心、牢記使命！我們一直在學(xué)習(xí)的路上。</h3>