記八級部教師“紅心向黨，和諧互助”課堂普查

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<h3><b>一、普查背景及意義</b></h3><h5><div style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;"> </span><span style="font-size: 15px;">八級部</span><span style="font-size: 15px;">與普查相關的大事記</span></div> 2月21日，全員育人導師制啟動儀式；<br> 3月22日，下學期第一次段考；<br> 4月13日，“家庭讀書會”階段分享交流大會；<br> 5月7日，期中考試；<br> 5月15日，班主任對各班同學進行“和諧互助”師友制培訓；<br> 5月20日，數(shù)學、外語正式施行選課走班教學；<br> 6月11日，下學期第二次段考；<br> 6月17日，語、數(shù)、外教師“紅心向黨，和諧互助”課堂普查正式開始，為期兩周； <br> 6月19日，全體八級部教師段考成績分析會暨選課走班、師友制及其它課堂問題剖析會；<br> 6月20日， “紅心向黨，和諧互助”教學課堂普查階段問題分析會；<br> 6月27日，“紅心向黨，和諧互助”教學課堂普查總結會；</h5><h3> </h3><h3> 朱校長心懷教育夢想，務實創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)課堂，是一位有思想、善創(chuàng)新、心系教師專業(yè)發(fā)展、致力于學生健康成長的智慧型校長。</h3><h3> 本學期，我校在朱校長帶領下推行的各項教改，即有面向全校各級部，又有單獨面向八級部的改革策略。例如，面向全校的有:全員育人導師制、“和諧互助”師友制、家庭讀書會、說課式高效集體備課、學生成長日志等。數(shù)學、外語施行分層選課走班教學，則僅在八級部推行。</h3><h3> 我?！昂椭C互助”師友制在朱校長推行下，由教務處劉峰松主任牽頭，有序組織全體教師進行四次“和諧互助教學策略系列培訓”，1、和諧互助1+1師友建設培訓，2、教學策略"五步十環(huán)"解讀，3、師友激勵與評價培訓，4、和諧互助教學策略問題釋疑。通過四次培訓，劉主任帶領全體教師學習了“和諧互助”課堂教學模式且收效顯著。</h3> <h5>“和諧互助”教學策略解讀會，朱校長發(fā)言。</h5> <h5>圖為劉峰松主任帶領全體教師進行“和諧互助”師友制教學策略培訓</h5> <h3> 在“和諧互助”師友制及數(shù)學、英語選課走班在我級部平穩(wěn)有序施行一個月來，校領導及級部共同指導、安排了全體同學段考及全體語文、數(shù)學、英語教師“紅心向黨、和諧互助”課堂普查，旨在跟進、檢測、分析選課走班及相關教學策略施行后的收效。</h3><h3> 據(jù)了解，我級部相關教改在本市甚至全省都可能是首例。例如，全員參與的深入數(shù)學、英語常規(guī)課堂的選課走班教學，我級部順利推行并收到相當實效；我校推行的“和諧互助”師友制，即提高了待優(yōu)生成績又培養(yǎng)了學優(yōu)生各綜合素質。相信以此為標的雙向舉措在不久的將來會把我校課堂教學推向巔峰。以上舉措，足見我校領導班子探索求新的勇氣與敏銳正確的眼光。為爭取把課堂教學提升至更高層次，相關領導組織了段考與課堂普查并通過召開反思會、問題分析會、階段總結會等及時發(fā)現(xiàn)問題并完善相關方案，進一步深化教學改革。</h3> <h5>“紅心向黨，和諧互助”八級部課堂普查海報</h5> <h3><b>二、活動方案與措施</b></h3><h3> 從近期八級部大事記中，似乎可品味出朱令臣校長對我校站在全局性、整體性的高度，正確判斷、智慧提煉而做出的引領學校發(fā)展的頂層設計。正如劉峰松主任常談的朱校長的“高瞻遠矚”，相信這次課堂普查也是朱校長推行教改中頂層設計的重要一環(huán)。朱校長為學校核心發(fā)展定好方向，樹立目標。其對教學的重視，也悄悄影響著全體教師的價值取向。</h3><h3> “紅心向黨、和諧互助”八級部教師課堂普查活動，由朱校長設計，教務處劉峰松主任策劃，八級部管委會在崔振宇校長、孫來斌主席和塵旺主任指導下，由級部主任張西彬主任制定活動方案與施行細則并全程監(jiān)控以保障課堂普查有序開展。</h3><h3> 圖為課堂普查時間表。</h3> <h3>八級部張西彬主任制定的“和諧互助”課堂教學評價標準</h3> <h3><b>三、活動內容</b></h3> <h3>課堂普查于6月17日（第十八周，周一）上午拉開帷幕。</h3><h5>（注:各科教師排序以備課組長為首，后按姓氏拼音字母先后排序）</h5> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>語文組</b></font></h1> <h3><b>朱麗杰老師的課堂</b></h3> <h3>　　朱麗杰老師，帶領八級部語文組全體老師貫徹施行學校教改策略，是語文組的“領頭羊”。</h3><h3> 朱老師的“和諧互助”課堂，精彩詮釋了師友制的內涵。其創(chuàng)設的師友結對的形式收到良好課堂效果，得到聽課老師熱烈好評。</h3> <h3><b>竇鳳霞老師的課堂</b></h3> <h3>通過師友互助，竇老師的課堂氣氛活躍、學生做到全員參與，每個學生用自己精彩的課堂表現(xiàn)回報竇老師對課堂教學的專注與認真，驗證了竇老師貫徹和諧互助師友制教學模式的成果。</h3> <h3>圖為聽課領導與老師用文字錄下竇老師的精彩課堂。</h3> <h3>全員參與、和諧互助，課堂剪影美如畫。</h3> <h3><b>郭麗麗老師的課堂</b></h3> <h3>圖為每個孩子挺起自信的胸膛，全班同學把期待的眼神投向郭老師，師友共同舉手回答問題的剎那。</h3> <h3>崔校長、張主任及語數(shù)外備課組長攜級部全體當堂沒教學任務的老師們，堅持聽評每一位老師的和諧互助課堂。</h3> <h3>　　學友積極回答問題，師傅補充評價。數(shù)十人參與的課堂，學友的精彩表現(xiàn)在這一剎那成為所有人關注的焦點，相信學友獲得的成長，或許比他“回答問題的答案”更多。</h3> <h3>　　魏衍華同學是本組學友，平時課堂習慣不太好，成績?yōu)椤按齼?yōu)生”。八級部十六班施行“和諧互助”師友制以來，該同學積極與師傅結對，課堂習慣得到很大改觀，師傅在為其指導的過程中，即鍛煉了自己，也提升了自身綜合素質。 </h3><h3> 魏衍華同學說:“師傅的指導，讓我找到了學習的動力和樂趣?！眻D為魏同學在郭老師的課上積極參與，師友結合踴躍回答問題。</h3> <h3>郭老師課堂剪影</h3> <h3><b>謝甜甜老師的課堂</b></h3> <h3>　　聽說每個男孩子，學生時代都有一個“女神”老師的夢。八級七班的同學或許今后都不會再有什么遺憾了。</h3><h3> 七班在謝老師帶領下，教學成績全年級一直名列前茅。更重要的是謝老師的博雅和多識深深觸動每個孩子心靈。本次七班的和諧互助課堂，一如既往的精彩。</h3> <h3>謝老師指導學生完成課堂練習</h3> <h3>聽課老師們當堂填寫課堂普查評分評價表。</h3> <h3>攝像機一直在運轉，鏡頭爭取鎖定每個積極回答問題的師友。</h3> <h3><b>許蘭英老師的課堂</b></h3><h3>用“德高望重”形容許老師或許不過。無論在班主任隊伍還是課堂教學中，許老師率先垂范。</h3> <h3>在“和諧互助”師友制推行的道路上，少不了像許老師一樣的“前輩教師”的引領。她們經驗豐富、老成持重，既能出謀劃策，又能提成中肯的意見。</h3> <h3><b>張春煥老師的課堂</b></h3> <h3>　　整堂課，張老師演繹著屬于青年教師的具有濃厚青春活力氣息的“和諧互助”課堂。張老師以其獨特的個人魅力帶領孩子們融入美輪美奐的文學世界。</h3><h3> 學友的求知欲絲毫不遜于師傅，張老師引領每個孩子找尋屬于他們自己的“答案”。</h3> <h3>激情與活力灑滿張春煥老師課堂的每一個角落，聽課老師們也深受感染。</h3> <h3>教室后排座無虛席。</h3> <h3><b>張倩老師的課堂</b></h3> <h3>　　張倩老師，或許可以稱為八級部最飽含傳統(tǒng)氣韻的新時代語文教師代表。張老師溫文爾雅、含蓄內斂、博學多才，靜謐與雅致并存。偶然聽到其所教班級一個孩子的“夢想”，他說:“有一天，我希望能和張老師一樣!”這或許就是教師人格魅力“最大化”的典范。</h3><h3> 張老師的課堂，各環(huán)節(jié)設計合理有序，緊扣“五步十環(huán)”教學策略的同時又不拘泥于此，把“和諧互助”課堂的精髓展現(xiàn)的精美無瑕。</h3> <h3>張老師課堂取得聽課領導和老師的認同。</h3> <h3><b>張鈺老師的課堂</b></h3> <h3>　　張鈺老師用一生最美的時光帶領十三班的孩子度過最美的青蔥歲月。</h3><h3><br></h3> <h3>張老師巧妙設計課堂任務，精心安排師友討論問題，鼓勵學友回答、師傅補充、全員評價。</h3> <h3>　　通過課堂普查，我們清晰的看到八級部語文學科對“和諧互助”師友制的運用，所有教師在努力做到:①將時間權還給學生；②將學習權還給學生；③將話語權還給學生；④將探究權還給學生；⑤將教學權送給學生；</h3><h3> 我校教務處規(guī)定 “和諧互助”教學模式施行“五步十環(huán)’的教學策略，八級部每位語文老師基本做到“五步”固定，“十環(huán)節(jié)”活用。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">數(shù)學組</font></b></h1> <h3><b>董貴敏老師的課堂</b></h3> <h3>董老師年輕有為，數(shù)學選課走班以來，合理調配師資，有序組織備課教學，帶領數(shù)學組創(chuàng)下多次六校聯(lián)考佳績。</h3> <h3>董老師教授A班的學生，她的課堂緊扣數(shù)學“和諧互助”復習課教學策略，即“知識回顧——題型講解——互助提高——總結提升——當堂作業(yè)”，巧妙利用各種鼓勵手段激發(fā)學生學習激情。為表現(xiàn)優(yōu)異的師友組合當堂頒發(fā)獎狀的同時也把自己的精彩課堂呈現(xiàn)給全體同學和聽課老師。</h3> <h3><b>塵旺主任的課堂</b></h3> <h3>塵主任教授D班的學生，塵主任的課堂注重幫助每個學困生樹立信心，制定小目標，適當利用獎懲制度幫助每個學生獲得進步，激發(fā)D班學生的信心與斗志。</h3> <h3><b>黃獻中老師的課堂</b></h3> <h3>黃老師雖然帶D班的學生，但在其巧妙設計下，注重因材施教，依據(jù)D班自身特點設置教學目標，普查課的課堂氣氛絲毫不遜于A班，課堂收效良好，黃老師因此在此次和諧互助課堂普查評價結果中也名列前茅。</h3> <h3><b>李三蕓老師的課堂</b></h3> <h3>李三蕓老師在“和諧互助”課堂中，將已學過內容的相關習題進行精選歸類，全班展示。鼓勵師友組合運用電子白板走向講臺書寫答案。期間，通過師友互相講解，教師巡視抽查，典型問題師友交流易錯點和疑難點等教學策略，本節(jié)普查課亮點突出，李老師“五步十環(huán)”運用嫻熟。</h3><h3></h3> <h3>李老師巧妙設計變式題型，引導師友合作討論，師傅檢驗學友當堂知識掌握情況并及時幫助其總結得失，互相獲得提升。</h3> <h3><b>劉春燕老師的課堂</b></h3> <h3>　　劉春燕老師帶領A班的學生，突破常規(guī)教學目標，設置部分競賽題、拔高題，突出利用師友交流、合作探究的優(yōu)勢，鼓勵學生總結知識易錯點，分享學習方法，數(shù)學規(guī)律等。</h3><h3> 劉老師最后進一步梳理該階段所學知識結構體系，并強調重點、難點、解題方法和技巧，并表彰本節(jié)課最佳師友，鼓勵更多師友踴躍發(fā)言，同時指出A班學生應該努力的方向。</h3> <h3><b>劉海燕老師的課堂</b></h3> <h3>　　劉海燕老師帶領B班的學生，教學設計合理，緊扣“五步十環(huán)”，在劉老師指教的復習課中，本班學生參與度高、參與面廣，學生自主學習時間明顯比傳統(tǒng)課堂更多，有效突出了學生的主體地位，使本節(jié)數(shù)學復習課更具實效。</h3><h3> 劉老師的總結、指導恰如其分，點撥、提升因材施教，有助B班的學生發(fā)揮其最大潛力。</h3> <h3><b>許娟老師的課堂</b></h3> <h3>許娟老師執(zhí)教C班數(shù)學課。許老師的“和諧互助”課堂以問題為載體，以評價為手段，鼓勵師友合作，課堂氣氛活躍。</h3> <h3>　　子曰:“獨學而無友，則孤陋寡聞?！薄昂椭C互助”師友制巧妙的變“獨學”為“合作學習”。數(shù)學組在備課組長董貴敏老師帶領下，以數(shù)學全員選課走班和“和諧互助”課堂教學為依托，準確把握住了朱校長設計的學校發(fā)展方向，站穩(wěn)了立場、明確了認識，積極走在學校教改的最前沿，數(shù)學組作為學校教改的“排頭兵”之一，相信在孫來斌主席、塵旺主任等校領導的“加持”下和全體數(shù)學老師的共同努力下定會做好表率、再創(chuàng)佳績。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">英語組</font></b></h1> <h3><b>李富英老師的課堂</b></h3> <h3>　　英語選課走班以來，李富英老師作為英語組備課組長主動請纓，執(zhí)教D班英語。據(jù)說，身經百戰(zhàn)的“老將”時常也會因為教學任務在D班推進的舉步維艱而把自己搞的“筋疲力竭”，但當我們真正走近李老師的課堂，非但沒有發(fā)現(xiàn)老師“精疲力竭”，也沒看到學生的“玩忽懈怠”，與之相反的是，在場的所有聽課老師不得不為這班D生孩子點贊，大家由衷也為引領孩子獲得如此精彩表現(xiàn)的李老師豎起拇指。所以，十四班在班主任李老師的帶領下，一直保持八級部成績年級第一且英語科目平均分領先第二名五至十分，該班成績獲得的背后是有“靠山”的。</h3> <h3>探秘李老師“和諧互助”課堂，李老師鼓勵學生全員參與、不放棄每一組師友。</h3> <h3>很多老師參與了李老師課堂的學習</h3> <h3><b>黃玉芹老師的課堂</b></h3> <h3>C班的孩子積極舉手回答問題，黃老師合理設置課堂情景。每組師友積極參與。</h3> <h3>學友回答問題，師傅補充評價。</h3> <h3>崔校長、張主任及八級部部分老師參與聽課。</h3> <h3><b>劉杰老師的課堂</b></h3> <h3>劉杰老師執(zhí)教A班英語，積極踐行“和諧互助”師友制課堂教學，劉老師爭取把以教授為主的“講課”教學模式轉變?yōu)橐詫W生“探學”為主的教學模式，在劉老師的課堂中，我們能感受到她努力通過各種引導方式，恢復學生的主體地位，把英語學習的主動權還給了學生，讓學生成為課堂真正的主人。</h3> <h3><b>劉旭老師的課堂</b></h3> <h3>劉旭老師為每組師友提供發(fā)言表達的機會和平臺，課堂上，劉老師讓學生進行討論、辯解、交流，闡述自己的見解，鼓勵先讓學友的發(fā)言，這樣可讓師傅了解學友對知識的掌握程度，下一步讓師傅講述自己對知識理解的思路和方法，進一步彌補學友認識的不足，從而達到互相學習的效果。</h3> <h3>同學們認真融入劉老師的精彩英語課堂。</h3> <h3><b>馬秀美老師的課堂</b></h3> <h3>可以感受到馬秀美老師創(chuàng)設的“和諧互助”教學課堂是一個開放的、輕松的學習環(huán)境。馬老師鏗鏘有力的引導，幽默生動的總結，以及在學生完成課堂任務后，馬老師根據(jù)已學知識布置的一些復習性練習，更好的鞏固了本節(jié)課課堂復習的內容。</h3> <h3>崔校長及各科老師認真聽課。</h3> <h3>氣氛輕松活躍的馬老師英語課全景圖</h3> <h3><b>阮珍老師的課堂</b></h3><h3>阮珍老師創(chuàng)設的課堂，體現(xiàn)了平等、民主、和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，使每個師友樂享期中，尤其是多數(shù)待優(yōu)生——學友，也得到充分尊重，對他們的尊重和理解，才會使他們慢慢喜歡上英語課。</h3> <h3><b>吳翠麗老師的課堂</b></h3> <h3>吳老師的課堂精彩生動多彩，使每個學友得到最大的展現(xiàn)空間，吳老師同時創(chuàng)新教學策略，活用“五步十環(huán)”，增加游戲環(huán)節(jié)，讓每個同學即獲得知識又鍛煉了能力。</h3> <h3><b>尹勇老師的課堂</b></h3> <h3>尹勇老師執(zhí)教A班的學生，課堂教學突出A班學生特點，創(chuàng)新作業(yè)布置方式，課上鼓勵師友互助解答問題，課下鼓勵學師友通過網絡實時提交作業(yè)并在線評分，定期評價最佳師友，提高全體學生寫作水平。</h3> <h3>　　和諧互助課堂下的英語教學，使八級部的每位學生參與其中，讓每個學生有更多課堂發(fā)言的機會，使他們的口語表達能力得到比傳統(tǒng)教學更多的鍛煉機會，同時八級部選課走班及師友互助下的英語教學，既能分層教學、因材施教，也更加突出各層次學生的主體地位，大多數(shù)學生學生由被動的接受知識變?yōu)橹鲃犹角笮轮?，定能更好培養(yǎng)學生的英語綜合能力。就英語學科而言，“和諧互助”教學策略是值得推廣的教學模式。</h3> <h3><b>四、評價結果公示</b></h3> <h3>普查進行之前，張西彬主任制定了普查方案及評分辦法，在級部群提前公示評分方案及評分表。普查小組及部分老師等參與評價打分。普查結束，普查小組及時進行合分、排名及內部公示，積極肯定普查活動獲得優(yōu)秀成績的老師并預推薦至學校講展示課。</h3> <h3><b>五、活動總結會</b></h3> <h3>　　<b>1.在普查推進的第一個階段，張西彬主任帶領八級部全體教師及時召開“紅心向黨、和諧互助”課堂普查問題分析會</b>，總結分析已進行完的課堂普查中存在的問題，并對下一階段普查提出明確要求。崔振宇校長、塵旺主任參會并補充。</h3> <h3>全體老師到會及時。</h3> <h3><b>2.八級部“紅心向黨，和諧互助”教師課堂普查總結會</b></h3><h3> </h3> <h3>6月27日，八級部全面完成了語文、數(shù)學、英語三科每位老師的課堂普查。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3>崔振宇校長組織八級部全體教師召開課堂普查總結會，孫來斌主席、塵旺主任、年級主任張西彬主任及八級部全體教師參會。</h3><h3> 崔校長總結了此次課堂普查的得失，肯定了每位老師在“和諧互助”課堂教學中的優(yōu)異表現(xiàn)，指出了部分需要改進之處。</h3> <h3>塵旺主任勉勵同仁努力完善自己的課堂教學策略，爭取把師友幫扶推行到課堂的每一個細節(jié)。</h3> <h3>張西彬主任為各備課組定下期末教學成績目標，設置獎勵機制，鼓舞各組老師繼續(xù)在教學一線爭創(chuàng)佳績。</h3> <h3>老師們認真聽會做筆記。</h3> <h3>　　近期我校推行的這種簡潔、高效，一學就會的和諧互助教學策略。在八級部領導的督促、落實，老師們的勇于嘗試、摸索、踐行下，"1+1和諧互助教學模式"逐步運行起來，達到了課堂高效！通過師友對接，生生互動，不僅增加了學生表達、交流、思想碰撞、展示、鍛煉的機會，而且提高了師友合作學習的有效性，真正實現(xiàn)了讓學生主動、自信、參與、團結起來，讓課堂更加靈動、有效、高效起來。有力地促進了學生自主和諧的全面發(fā)展！相信在未來的日子里，我們會伴隨著和諧互助教學模式，一路成長一路收獲！<br></h3><h3><b> </b></h3><h3><b>側記:</b></h3><h3> 朱校長即重視頂層設計，又兼顧底端行動。在14-16周，朱校長深入八級部，“蹲點”深入級部教學及年級管理，深入了解基層動態(tài)并提出整改意見。</h3><h3> 人民路中學會更美好。</h3><h5><br></h5>