<h3> 花香自有蝶飛來(lái)，梧桐自有鳳凰棲。在綠樹(shù)成蔭、鮮花含笑、書(shū)香飄溢的湛江市第二十八小學(xué)這方教育沃土上，行走著一道別樣的風(fēng)景：我們六年級(jí)語(yǔ)文科組6位樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)文老師，本著對(duì)語(yǔ)文的摯愛(ài)，用自己的熱情和執(zhí)著，在教學(xué)教研中留下了我們美麗的倩影，成為學(xué)校一道行走中的獨(dú)特風(fēng)景。我們緊跟時(shí)代的步伐，勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，高屋建瓴，關(guān)注學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。</h3><h3> 在教導(dǎo)處梁慧副主任的積極帶領(lǐng)下，這個(gè)學(xué)期，我們有計(jì)劃有目的地開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，如集體備課、探討教學(xué)難題、磨課、聽(tīng)課、議課，大家各抒己見(jiàn)，討論熱烈。真所謂是“一花獨(dú)放不是春，百花爭(zhēng)艷春滿園”。</h3> ??????????????????????????????????????<h3><br></h3> <h3> 本學(xué)期，我們六年級(jí)語(yǔ)文科組幾位老師的公開(kāi)課各有千秋，可圈可點(diǎn)之處頗多?，F(xiàn)在擷取大家評(píng)課議課時(shí)的一些觀點(diǎn)分享如下。</h3> <h3>????????????????????????????????????????????????????????????????????????????</h3> <h3> 黃河英老師繼續(xù)揮灑她的詩(shī)歌情懷，幸福地牽著學(xué)生的小手，遨游兒童詩(shī)《我想》的自由王國(guó)。她巧妙地運(yùn)用兒歌開(kāi)課，以此喚起學(xué)生的閱讀期待 ，并為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)愉悅寬松的氛圍。接著有目的地多層次地引導(dǎo)學(xué)生朗讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次與詩(shī)句對(duì)話后，緊貼著詩(shī)的面頰上，聲情并茂地朗讀，把一節(jié)節(jié)詩(shī)讀成了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面。良好的語(yǔ)感在這樣潤(rùn)物無(wú)聲的訓(xùn)練和熏陶中得到有效的培養(yǎng)。黃老師接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句細(xì)品這首童詩(shī)的美。最后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，既豐厚了學(xué)生的語(yǔ)言，拓寬了思維，又夯實(shí)了學(xué)生的寫(xiě)作。</h3> <h3> 麥景美老師帶領(lǐng)學(xué)生走近一代偉人周恩來(lái)總理《一夜的工作》。她關(guān)注學(xué)情，備課思路特別清晰，重難點(diǎn)凸顯?；趯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)周總理的工作和生活知之不多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)還是很膚淺。麥老師開(kāi)課導(dǎo)入便組織學(xué)生觀看了一組圖片，是各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人辦公室圖片，奢侈華麗的裝修讓學(xué)生驚嘆！接著她出示周總理辦公室的圖片。學(xué)生在對(duì)比中，不禁對(duì)周總理的簡(jiǎn)樸生活肅然起敬。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)總理“工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸”有更深入的了解，麥老師用讀畫(huà)悟品的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理崇高人格魅力的敬仰。</h3> <h3> 李慧老師和學(xué)生一起關(guān)注《頂碗少年》的故事。她根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟，體會(huì)少年在挫折面前永不放棄的精神。她引導(dǎo)學(xué)生潛心涵泳，自讀自悟，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言更是結(jié)合學(xué)情，豐富又多樣化。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，李老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題“這是一場(chǎng)怎樣的拼搏？”“少年給你留下怎樣的印象？”在學(xué)生感悟時(shí)，又穿插觀眾的反應(yīng)和老者的描寫(xiě)，既深化了少年形象，又進(jìn)行了有效的練筆，從而讓學(xué)生體會(huì)到了深刻的人生道理。</h3> <h3> 黃錦霞老師領(lǐng)引學(xué)生在《匆匆》中，叩問(wèn)“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”</h3><h3> 首先，黃錦霞老師創(chuàng)設(shè)與文本內(nèi)容相吻合的情景。上課伊始，她引背《長(zhǎng)歌行》，并讓學(xué)生談感受，激發(fā)珍惜時(shí)間，盡早努力的情感。接著出示作者朱自清24歲寫(xiě)此文前的一段話，熏陶學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的情感基調(diào)中，很容易入情入境。品味環(huán)節(jié)，黃老師則讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，讀悟品相結(jié)合。老師在一旁穿針引線，推波助瀾。通過(guò)讓學(xué)生有滋有味地讀，學(xué)生能真切地感悟到作者對(duì)時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈和惋惜。</h3> <h3> 最令人感動(dòng)的是梁慧主任，她帶病堅(jiān)持代表六年級(jí)上了校級(jí)公開(kāi)課。從備課到打磨課，都是一絲不茍，精益求精，并給全校語(yǔ)文老師呈現(xiàn)了一堂優(yōu)質(zhì)的課例。她帶領(lǐng)著學(xué)生到《跨越百年的美麗》中感受居里夫人偉大的科學(xué)精神和獨(dú)特的人格魅力。</h3><h3> 梁主任教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從抓住題眼“美麗”出發(fā)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。最為出彩的地方，就是引領(lǐng)學(xué)生研讀第二自然段，探討“美麗”表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句上。“假如你是一位記者，你給居里夫人拍一張照片，你會(huì)拍哪個(gè)鏡頭？”激趣的語(yǔ)言，新穎的方式，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。而理解詞語(yǔ)，要么結(jié)合語(yǔ)境，要么聯(lián)系生活，要么進(jìn)行對(duì)比，要么換詞，方法多樣化。然后小結(jié)學(xué)習(xí)方法，先扶后放，有的放矢，學(xué)生感悟頗深，收獲頗多。</h3> <h3> 老師們的課堂精彩連連，趣味盎然，很是吸睛，學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)心致志，時(shí)而思考，時(shí)而練筆，時(shí)而討論，時(shí)而朗讀。課堂如舞臺(tái)，學(xué)生是主角，留下了一張張生動(dòng)的畫(huà)面。</h3> <h3> 連聽(tīng)課的老師都是一道美好的風(fēng)景！</h3> <h3> ???? ????????????????????????????????</h3><h3> 評(píng)課階段，老師們積極參與，熱烈發(fā)言，給各位上課老師充分的肯定，并真誠(chéng)地指出存在的問(wèn)題。主管教學(xué)的王彩鳳副校長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的公開(kāi)課做總結(jié)，她覺(jué)得做課老師都能做到依標(biāo)靠本，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)老師們的備課能力、處理教材能力以及課堂駕馭能力給予贊賞。她期望老師們繼續(xù)加油????????????????????????????????</h3> <h3> 風(fēng)景無(wú)限好，感恩能邂逅。在教研的路上，我們堅(jiān)守，我們奮進(jìn)，我們期待，前方的路鮮花會(huì)更燦爛！</h3>