<h3> 九月的腳步，告別春的柔美，迎來夏的火熱。2019年6月14日淮安市清江浦區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)骨干教師培育站第20次研修活動(dòng)在淮安市白鷺湖小學(xué)如期舉行。<br></h3> <h3> 本次活動(dòng)的主題是“基于新課標(biāo)下的“初小銜接”專題研討會(huì)，活動(dòng)形式有主題課堂展示，有互動(dòng)研討。<br></h3> <h3> 文津小學(xué)的馬旭光校長，為我們展示了《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課，馬校長以其扎實(shí)的教學(xué)功底，巧妙靈動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)員們耳目一新.<br></h3> <h3> 他首先從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)開始，讓學(xué)生找一找生活中見過的負(fù)數(shù)，并說說自己對它的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、負(fù)號(hào)。<br></h3> <h3> 又從常見的溫度計(jì)、電梯中的按鍵等展開，細(xì)致入微的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)的特點(diǎn)，以及它和零、正數(shù)之間的關(guān)系。并通過在溫度上表示溫度變換成在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)，靈巧的實(shí)現(xiàn)了從直觀抽象到數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。<br></h3> <h3> 誰能摸出袋子里的紅球，誰就是今天的幸運(yùn)之星!在課堂的一開始，沁春路小學(xué)的袁麗主任就利用這樣一個(gè)小游戲牢牢的抓住了學(xué)生的心，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。<br></h3> <h3> 整節(jié)課在一次又一次的摸球活動(dòng)中逐漸展開、升華，讓學(xué)生明白了關(guān)于事物的發(fā)生有確定和不確定兩種可能，其中確定發(fā)生又有一定發(fā)生和不可能發(fā)生兩種情況。<br></h3> <h3> 張春紅老師和馬校長進(jìn)行了同題異構(gòu)，也執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課，張老師的課堂教學(xué)，讓我們欣喜的看到學(xué)員們在成長，業(yè)務(wù)能力也在不斷提升。<br></h3> <h3> 她從另一個(gè)完全不同的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中給學(xué)生充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法。<br></h3> <h3> 邵佳佳老師曾一直在中學(xué)執(zhí)教數(shù)學(xué)，因此關(guān)于“初小銜接”的滲透在他的課堂上體現(xiàn)的淋漓盡致。<br></h3> <h3> 邵老師利用學(xué)生們感興趣的“跑男”視頻引出“雞兔同籠”問題，從用方程解決問題的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)兩個(gè)未知數(shù)列兩個(gè)方程來解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到列方程解決問題的簡便與快捷。<br></h3> <h3> 接著邵老師又用日本的 “龜鶴同游”問題展開，逐步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)三個(gè)未知數(shù)列三個(gè)方程來解決問題。讓學(xué)生在一次次的嘗試中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，為今后中學(xué)學(xué)習(xí)方程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。<br></h3> <h3> 這四節(jié)課，分別從負(fù)數(shù)、可能性、方程三個(gè)角度展示了“初小銜接”的成功做法，對大家以后如何組織課堂教學(xué)，較好的實(shí)現(xiàn)初小銜接，提供了指導(dǎo)性的范例！<br></h3> <h3> 觀摩課后，學(xué)員們和導(dǎo)師圍座一堂互動(dòng)研討，紛紛談?wù)勛约簩χ行°暯庸ぷ鞯囊恍┛捶ê徒ㄗh。<br></h3> <h3> 尤其李全旺、周蓉和潘柏濤三位學(xué)員的發(fā)言最具代表性。李全旺校長認(rèn)為:做好初小銜接，我們的老師要有意識(shí)的和初中知識(shí)銜接，要了解初中的知識(shí)，做足功課，要有銜接有變化；潘柏濤老師認(rèn)為:初小銜接主要是指思維上的銜接，要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練；周蓉主任認(rèn)為:小學(xué)高年級(jí)老師要了解初中的數(shù)學(xué)教材，特別是與小學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的負(fù)數(shù)、方 程、統(tǒng)計(jì)與概率等知識(shí)，還要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的列方程解決問題的能力，要做到數(shù)形結(jié)合，數(shù)系擴(kuò)展。<br></h3> <h3> 幾位執(zhí)教的老師也紛紛了談了自己對課的設(shè)計(jì)意圖以及所要達(dá)到的目標(biāo)。<br></h3> <h3> 培育站特聘導(dǎo)師張晞從“中小”銜接的必要性和客觀性進(jìn)行了闡述，還就培育張學(xué)員兩節(jié)課作精心指導(dǎo)。<br></h3> <h3> 培育站的項(xiàng)目主持人兼導(dǎo)師單廣紅對一年來的培育站活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，肯定了每位學(xué)員的努力和付出，并對學(xué)員們提出了更高的要求和期望。培育站的活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們研究和學(xué)習(xí)的路會(huì)一直向前，我們永遠(yuǎn)會(huì)記住這段一起成長的歲月！<br></h3>