<h3> 常玉春</h3> <h3> 俗話說“一士入俗，鄉(xiāng)里雅化”。2019年6月12日，大連甘井子區(qū)扶貧送教到建平。這次活動又掀起了建平縣教育教學的新高潮！去年同樣的活動，讓我們?nèi)玢宕猴L，今年的活動讓我們?nèi)缇煤涤龈柿?。我們?jīng)歷了一場教育理論以及課堂教學的精神洗禮，如饑似渴的我們經(jīng)歷及時雨的洗禮酣暢淋漓。我們收獲的不僅僅是教育教學的“一縷春風”，我們收獲的是教育教學的整個“春天”！</h3><h3> 高爾基有一段話說得好：世界上時間是最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易讓人忽視，而又最讓人后悔的?；仡檭商炀o張而又忙碌的學習，雖然很累，但累并快樂著。望著臺下的領(lǐng)導和老師張張笑臉，以及座無虛席的會場，不言自明，大家覺得兩天學習時間是生命中提升自己最珍貴的兩天，我們享受了一桌最高級的精神盛宴！覺得沒有身臨其境感受專家名師的教學風采才是最遺憾的！</h3><h3> 教育局和師校組織的這次大連甘井子區(qū)教育教學扶貧到建平的活動，給我們創(chuàng)造了這么好學習的機會，小學數(shù)學教學教研工作如陽光雨露，我們會在燦爛的陽光下努力的奔跑，努力地讓我們小學數(shù)學的教學理念以及課堂教學水平超越自我，向更高的藍天飛翔！</h3> <h3>一、共展風采，切磋技藝<br></h3><h3> 這次活動6.12下午，小學數(shù)學活動在建平縣第六小學拉開了帷幕。 下午由建平縣第六小學張湘老師執(zhí)教的四年級《解方程二》一節(jié)課，13日上午，在建平縣第三小學觀摩由大連甘井子區(qū)周水子小學郭子萱老師執(zhí)教的《長方體體積二的復習課》，三小劉微老師執(zhí)教的《平均數(shù)再認識》的一節(jié)數(shù)學課。三節(jié)課后由兩地教研員共同評課。大連甘井子區(qū)教研員劉清美主任對三節(jié)課進行了科學專業(yè)的點評，給予我們這兩節(jié)課很高的評價，對我們構(gòu)建的課堂教學新的模式的認可。全面客觀對建平兩節(jié)課的肯定。劉主任評價學生課堂上都能做到合作學習達到有效，課堂上學生能并且會質(zhì)疑，學生能獨立思考，這些表現(xiàn)不是流于形式，而是表現(xiàn)在課堂學生都能公平參與活動，不是幾個學生在唱獨角戲，老師能從閃現(xiàn)的火花中捕捉到教學靈感，體現(xiàn)一個教師的教學理念與教學機制。但也提出了存在的問題，（一）、教師要注意傾聽學生的發(fā)言，（二）、教師要參與到學生的活動中去，做到心中有數(shù)，才能有的放矢，（三）、重點內(nèi)容要踏踏步，跺跺腳。也就是重點要突出難點要突破。總之一堂成功的課，課堂不是表演，應(yīng)留下值得思考鑒賞的東西才行。上課重要，議課更重要，只有認真研究分析每節(jié)課存在的問題，由問題出發(fā)才有改進才能進步，才能知道差距，才能拉近我們和先進地區(qū)的教育教學的距離。</h3><h3> 我的感受是建平縣第六小學張湘老師的課教學理念，教學方式方法符合新課改的教學要求，更體現(xiàn)我們建構(gòu)的“說數(shù)學，講數(shù)學（用數(shù)學語言描述自己解決問題的思維過程）”的教學模式。學生能自覺的自主學習，自主探究，學生都能很自信的到前面用數(shù)學語言描述自己解決問題的思維過程，她的這節(jié)課讓學生“活”了，老師“退”了，課堂“美”了，由于平時訓練有素，也體現(xiàn)了建平縣第六小學教學教研工作抓的非常扎實到位。因為教學就是遺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好。年輕教師以后要認真挖掘教材理解教材把握好教材，才能運用好教材，知識重難點才能體現(xiàn)的更深刻。比如探究等式的性質(zhì)，等式兩邊同乘同除以不為零的數(shù)等式仍然成立這個性質(zhì)，可以利用天平這個直觀教具演示也可多做幾個幻燈片，由一組，二組三組，讓學生進行驗證等式是否成立？然后進行合情推理，五組六組七組看等式還成立嗎？進行合情推理，達到深度學習這樣就體現(xiàn)出重點突出難點也就突破了，這樣等式的性質(zhì)知識點也就立體起來。</h3><h3> 建平縣第三小學劉威老師執(zhí)教的《平均數(shù)的再認識》一節(jié)課給我的感觸用八個字來形容，“由淺入深，深入淺出”把這節(jié)課的教學內(nèi)容由薄讀到厚，再由厚讀到薄，讓新知立體起來。這節(jié)課突出了“再”字，對平均數(shù)又有了哪些新的認識？通過學生的探究活動總結(jié)出平均數(shù)具有代表性，精心設(shè)計探究情境讓學生感受到受“極端數(shù)據(jù)”的影響平均數(shù)又有靈敏性。由于對教材挖掘把握的到位，教學目標明確，探究過程輕重安排合理，重點突出難點突破，把很難理解的“極端數(shù)據(jù)”這個詞的意思，創(chuàng)設(shè)一個新的教學情景，降低了對“極端數(shù)據(jù)”難度的理解，如六個人的平均年齡是12歲，六個人的年齡分別是多少？這個情境的創(chuàng)設(shè)，把這節(jié)課帶入了高潮，讓這堂課有潮起潮落，學生學習積極性調(diào)動起來，學生思維活躍了，比較難的知識也就容易理解了。課堂教學就是沒有最好，只有更好，老師再多注意一些數(shù)學語言的規(guī)范性就更好了。劉微老師的課堂教學實效性把“問渠哪得清如許，為何源頭活水來”這句詩的含義體現(xiàn)的淋漓盡致。</h3><h3> 郭老師的課的特色和我們?nèi)ツ暇W習，可視思維導圖相吻合，她執(zhí)教的《長方體體積二復習》課。1、提要素。2、找關(guān)系。3、建結(jié)構(gòu)。首先讓學生提前用思維導圖對長方體體積做個整理總結(jié)，然后在課堂上展示學生整理的思維導圖，由學生自學整理的思維導圖出發(fā)進行有目的的復習。最有特色的是1、情境引人引人入勝。2、注意傾聽學生的發(fā)言，學生發(fā)言有錯誤，會馬上提醒說想想你說的答案對嗎？有沒有問題？等等。3、能結(jié)合實際生活把長方體的重點知識再現(xiàn)，達到加深理解。比如：立方厘米，立方米。讓學生用生活中實例來表示這些單位的大小如：手指肚大小大約就是一立方厘米，四人圍成一圈大約就是一立方米。容積單位有幾個，什么時候用立方米而不用升？4、在復習的過程中精心提煉易錯題，以多種形式讓學生填空、判斷、選擇，應(yīng)用，提煉要素長方體體積的意義，再現(xiàn)對長方體體積的理解，單位的重現(xiàn)，用事實區(qū)別與聯(lián)系應(yīng)用體積意義的理解。多種形式應(yīng)用的過程，也不是眉毛胡子一把抓，而是把知識做到由淺入深的過程，讓學生在生活中理解長方體的體積怎么來的，以及公式怎么來的？展示學生整理思維導圖，郭老師對復習《長方體體積二》知識的時候遇到問題馬上解決，再次提煉重點內(nèi)容理解并掌握，而不是一帶而過，蜻蜓點水，做到張弛有度，把長方形體積和正方體體積的知識由厚到薄展現(xiàn)出來，形成了一個知識體系既銜接以前學過有關(guān)長方體認識的知識，為以后學習其他形體求容積做了很好的鋪墊。三節(jié)課各具特色，彰顯了課堂改革不同類型的課，采用不同的教學方法，觀課重要議課更重要，只有相互切磋技藝，取長補短，才能達到共贏，讓我們的教學水平盡快的和先進學校的距離拉得更近。</h3> <h3>二、詩中有畫，畫中有詩</h3><h3> 每一首詩就是一個故事，就是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩。今天用在我們這次活動中來理解詩中有畫，畫中有詩意義非凡，就猶如一節(jié)好的數(shù)學課如果沒有先進的理論做支撐是不會稱得上一節(jié)有質(zhì)量的好課。教育教學的理論離不開教育教學的課堂實踐，課堂教學又以先進理論做支撐這種無聲默契，就是教育教學的制高點。因此，我們這次活動不但有高質(zhì)量的觀摩課，趁熱打鐵就點評，達到了融會貫通，還有結(jié)合這幾節(jié)課的課堂教學精彩的業(yè)務(wù)講座，所以我們收獲滿滿。</h3><h3> 大連甘井子區(qū)教研主任劉清美主任的講座非常精彩，她術(shù)業(yè)有專攻，所以講座鏗鏘有力，講座內(nèi)容是她多年來實踐經(jīng)驗的結(jié)晶，也是她親臨教學其境總結(jié)的教育教學經(jīng)驗的精髓，非常接地氣的有理有據(jù)的講座內(nèi)容，非常切合實際，我們愿意聽、能用、實用、好用。劉主任的講座之所以這么受大家的歡迎，就是他的理論是從實踐中來又到實踐中去產(chǎn)生的教育教學新思想。劉主任那溫暖厚實的理論底蘊給了我們無窮力量，加上她有針對性的培訓真的很受益，讓我們少走了不少彎路，幫助我們解決許多存在的實際問題。從以下方面進行了培訓。 </h3><h3> 一、小學數(shù)學五年級下冊教材教法培訓。從“整體思路大，整體小部分中整體”。</h3><h3>1、解讀一課教材步驟，一首先要確定知識點。</h3><h3>2、看每個知識點是怎樣產(chǎn)生形成的。</h3><h3>3、這些知識點學到什么程度？確定教學目標先自己確定，再和教參比照，</h3><h3>4、教學中還要注意什么？教材的練一練思考每題針對哪個知識點，還可以做哪些延伸？5、閱讀教材以上說明，查缺補漏，又結(jié)合長方體這課進行有目的的講解。</h3><h3>中整體以關(guān)注評價</h3><h3>1、建議找出單元前后知識線，知識點之間的聯(lián)系。</h3><h3>2、復習課的建議</h3><h3>3、復習課的功能，促進知識系統(tǒng)化，查缺補漏，溫故知新，提高解決問題的能力，</h3><h3>4、溫習的環(huán)節(jié)。整理和練習孰重孰輕，根據(jù)年級，根據(jù)內(nèi)容。復習課類型先理后練，邊理邊練，整理與練習交替進行，</h3><h3>整理如何展開？知識點有哪些？重點是什么？為什么認為它是重點？你學習的難點是什么？舉易錯題，嘗試畫圖，找出知識之間的練習，我練習怎樣設(shè)定？針對性重難點易錯點。</h3><h3> 劉主任，6、14日上午為我們又從《基于學生能力發(fā)展的五步教學法》進行詳細的講解，從“問—學—導—練—思”幾個方面詮釋了五步教學法。劉主任講座的幾個方面也正是我們教學過程存在的問題和誤區(qū)，經(jīng)過劉主任理論聯(lián)系實際的講座，掃清了我們存在的硬死角。平時我們教師對教材挖掘不透，教材研究的不到位，特別是練一練每一個題和問題串的內(nèi)容不能有效的對應(yīng)，所以達不到有效的練習鞏固的效果。把所有練習放在一個環(huán)節(jié)上。不能有針對性的鞏固練習，正如劉主任講的，到現(xiàn)在還有把試一試里的問題混在上一節(jié)課的教學里，以至于學生不能完成任務(wù)，造成學生任務(wù)過重。再就是針對小組合作有效性，給大家做了詳細的講解，這也是我們存在的最大問題，經(jīng)過劉主任的詳細講解讓我們更清晰明了，小組合作要形式多樣，可根據(jù)具體問題具體分析，盡量人數(shù)不要過多，最好四人為宜，達到人人參與，人人獲益，讓小組合作達到高效。</h3><h3> 再就是有關(guān)學生如何自學，怎么進行自學？以及教師如何轉(zhuǎn)換自學和講授的關(guān)系進行了詳細的講解。有時會出現(xiàn)這樣的問題，自學后出現(xiàn)重點問題學生解決不了，有的教師應(yīng)付不了不知怎么辦啦，或者對學生自學水平?jīng)]有做到心中有數(shù)，預設(shè)的不夠，往往遇到重點問題又回到原點，重新講授，久而久之，覺得還不如自己講一遍省勁，這樣學生自學只是流于形式，要想達到真正的自主預習自學，教師必須站得高，看得遠，能跳出教材看教材站在一定的高度才能應(yīng)對自學中課堂出現(xiàn)的一切問題。劉主任用實例和視頻課例為我們解讀了自學的方式和方法，讓我們大開眼界，我們以前比較模糊的東西，漸漸地明朗清晰起來，所以說我們每一堂課的教學必須要有足夠的理論做支撐。就像沒有想法和構(gòu)思不能成其為畫，有染料沒有紙畫不出一幅美麗的圖畫，所以說我們要上好一節(jié)好的數(shù)學課，就要有教育教學的實踐理論做支撐，理論和課堂實踐相輔相成互相促進，我們的課堂才會情景交融詩情畫意有聲有色！</h3> <h3>三、學習進步，反思提高</h3><h3> 劉主任講座風趣幽默，講座過程中劉主任預設(shè)了幾個互動環(huán)節(jié)，老師們和劉主任和諧的對話，有效的互動，把活動推向了高潮。通過面對面的交流解決了許多老師多年的困惑。三小李艷萍老師年過半百，但是求知欲非常強，帶著一顆充滿愛的教育情懷，和劉主任請教了自己的感到困惑的問題，劉主任一一給了明確的答復和講解。五小吳會杰主任在互動環(huán)節(jié)上勇敢大膽提問題，把自己在教學過程中遇到的問題勇敢大膽的提出來，和劉主任共同商討達到明確，說明我們的領(lǐng)導老師真的謙虛好學，對小學數(shù)學情有獨鐘，我們常說心若在，愛就愛，我們的收獲就在，正因為我們平時帶著滿腔熱血去詮釋我們的數(shù)學課堂，所以我們數(shù)學課堂才有今天的成就，得到劉主任的肯定和給予很高的評價。同時我們又目睹了大連專家以及名師的風采，獨具匠心講座和教學設(shè)計讓我們耳目一新，我們兩位年輕教師也非常自信勇敢的把每一節(jié)課都盡最大努力發(fā)揮到最好。通過兩天的學習，我深深地反思我自己在以后的教研工作中，我要從以下幾個方面來進行研究教學做好教研工作。</h3><h3>（一）1、看課堂如何落實三維目標，“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”，是否體現(xiàn)新課程以學生發(fā)展為本的價值追求，如何正確理解三個目標之間的關(guān)系，2、從處理教材上，要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的把握組織與處理。</h3><h3>（二）從教學程序上分析?？唇虒W思路的設(shè)計，看課堂結(jié)構(gòu)的安排。</h3><h3>（三）、從教學方法和手段，看教學方法的多樣化，從教師教學基本功上分析，板書、教態(tài)，語言，操作性。 </h3><h3> 以前我們構(gòu)建了“說數(shù)學，講數(shù)學”的教學模式已經(jīng)取得了成績，但是在成績?nèi)〉玫谋澈螅舶殡S著問題的出現(xiàn)。有的老師沒有很好的理解，“說數(shù)學，講數(shù)學”不知道究竟讓學生說什么講什么，往往認為提數(shù)學問題，找數(shù)學信息就是“說數(shù)學，講數(shù)學”，所以我們要與時俱進，在“說數(shù)學，講數(shù)學”的基礎(chǔ)上，我賦予了它新的內(nèi)容，為我們的教學模式增添了新鮮血液。第一：具體到“用數(shù)學語言描述自己解決問題的思維過程”第二：加強要多追問在追問的基礎(chǔ)上進行合情推理，達到深度學習。以前我們在新課程改革的過程中，由于都是在嘗試的過程，在學生自主探究的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)，探究活動目的培養(yǎng)孩子概括、總結(jié)、歸納、推理的能力，抽象出規(guī)律和方法以及概念性的東西，只是讓達到理解，沒有讓學生達到在理解的基礎(chǔ)上，達到精準掌握。第三：在以后的課堂教學中，通過探究活動對總結(jié)出的規(guī)律方法概念，不僅達到深刻理解，并且要精準熟練。深深體會到只要懷有教育情懷的人，在不斷學習中才能進步，在反思中才能提高自己，心若在，愛就在，我們就有意想不到的收獲！</h3> <h3> 這次活動得到了建平縣第六小學領(lǐng)導老師和建平縣第三小學領(lǐng)導老師的大力支持，也得到了充滿深深教育情懷師校趙校長的關(guān)注和支持，在此表示衷心的感謝！ 心有光芒，必有遠方。愿我們通過這次活動，把我們存在的問題，結(jié)合學習內(nèi)容認真的總結(jié)達到內(nèi)化，把先進的教學理論和先進的教育教學方法運用到課堂教學中來，讓我們的每節(jié)課形式多樣，課堂“活”起來，“亮”起來，教會學生知識不是目的，目的是讓學生的學習能力不斷地得到提高和發(fā)展。愿我們所有老師擁著夢想前行，在燦爛的陽光下，努力盡情地奔跑，讓我們教育教學的夢想插上翅膀，在廣闊的藍天中翱翔，越飛越遠，越飛越高！<br></h3>