<h3> 許昌市檢察院和教育局聯(lián)合舉辦的“陽(yáng)光杯”法治進(jìn)校園情景劇節(jié)目展演活動(dòng)，到今年已經(jīng)是第三屆了。去年我們示范區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校選送的節(jié)目，是由我和同事們一起帶領(lǐng)學(xué)生排練的情景劇《校園風(fēng)波》，當(dāng)年獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)。今年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加重視，同學(xué)們也卯足了勁頭。終于，我們的原創(chuàng)情景劇《風(fēng)從何處來(lái)》經(jīng)過(guò)初評(píng)，從五十個(gè)節(jié)目中脫穎而出，走到了全市展演的舞臺(tái)上。</h3> <h3> 校園心理情景劇通過(guò)扮演日常生活問(wèn)題情境中的角色，使學(xué)生把平時(shí)壓抑的情緒通過(guò)表演得以釋放、解脫，同時(shí)學(xué)習(xí)人際交往的技巧及感悟處理問(wèn)題的方法。這種活動(dòng)方式為學(xué)生提供了一個(gè)通過(guò)表演解讀自己、解讀生活、促進(jìn)心理健康的平臺(tái)，在教學(xué)中深受學(xué)生喜愛。平時(shí)的課堂上，我們經(jīng)常會(huì)采用這種方式，例如情景劇《一張紙條》，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體會(huì)課堂上師生沖突中各自的心理活動(dòng)，增進(jìn)師生理解、促進(jìn)師生交往。還有情景劇《當(dāng)家長(zhǎng)看到我的期末成績(jī)單》中，學(xué)生角色互換，演完孩子演家長(zhǎng)，從不同的角度去看當(dāng)時(shí)的情境，了解對(duì)方的心情和立場(chǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的理解力，提高學(xué)生的共情能力。</h3> <h3> 今年參加心理劇展演活動(dòng)，我們彌補(bǔ)了去年工作中的一些不足。首先是進(jìn)行了劇本的原創(chuàng)。俎姜華老師是許昌市作家協(xié)會(huì)的會(huì)員，文學(xué)功底相當(dāng)強(qiáng)，在我和他進(jìn)行了幾次交流之后，他馬上就領(lǐng)會(huì)了我們心理學(xué)科的奧義，寫出了初稿。后來(lái)我們反復(fù)推敲琢磨，也請(qǐng)教了市未成年人心理輔導(dǎo)中心的專家孔麗紅主任，經(jīng)過(guò)多次修改，最終完成了七幕情景劇《風(fēng)從何處來(lái)》。</h3> <h3> 其次，我們今年嚴(yán)格按照情景劇活動(dòng)程序來(lái)進(jìn)行，先在七年級(jí)所有班級(jí)的課堂上進(jìn)行了劇本討論，學(xué)生分組研討劇本，對(duì)角色心理進(jìn)行揣摩，通過(guò)課堂即興表演來(lái)體會(huì)角色中的人物心理，感悟事件處理的技巧和方法，探究劇中每個(gè)人物的行為失當(dāng)之處。最后，我們還在全部七年級(jí)學(xué)生中展開了演員招募，超過(guò)二十名同學(xué)入選進(jìn)入了試演環(huán)節(jié)。這樣，就能夠盡可能讓每個(gè)學(xué)生都參與到了這次活動(dòng)中來(lái)，加深了同學(xué)們的卷入度，讓他們真正成為活動(dòng)的“主角”。</h3> <h3> 接下來(lái)的試演環(huán)節(jié)，競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，甚至一直到最后，麗麗媽媽的扮演者也無(wú)法定奪，俎老師和我認(rèn)為兩個(gè)女生表演都很優(yōu)秀，PK了三次也是勢(shì)均力敵，最終還是讓全體演員一起參與投票才做出了抉擇。自此，我?guī)е蓯鄣奈迕⊙輪T開始了緊鑼密鼓的排練和光盤錄制。孩子們來(lái)自七年級(jí)的不同班級(jí)，為了不影響他們上課，我們的排練大多是在大課間或者飯后時(shí)間，孩子們毫無(wú)怨言，積極認(rèn)真的樣子，至今我還歷歷在目難以忘卻。錄制那天，我們到學(xué)校附近一位老師家里取客廳的景拍攝，一路上我們有說(shuō)有笑，孩子們天真爛漫，憧憬著我們的節(jié)目獲獎(jiǎng)的情景，那樣的美好，真是讓我職業(yè)幸福感爆棚。</h3> <h3> 由于孩子們前期的努力排練，錄制的過(guò)程非常順利，除了第六幕“李老師”的臺(tái)詞有些長(zhǎng)，孩子錄制中有一次卡殼后來(lái)進(jìn)行了剪輯處理，其他場(chǎng)次都是一鏡到底。錄好的視頻首先在全校教師中引起了不小的反響，大家都說(shuō)沒(méi)想到我們的學(xué)生這么有表演才華，能力這么強(qiáng)。接著視頻在全校各班教室依次展演播放，孩子們看完一遍還要看第二遍，寫出的讀后感也不乏佳作，他們對(duì)劇中人物和事件的理解非常到位，都紛紛表達(dá)了自己對(duì)劇中人物和事件的看法，充分表明這次活動(dòng)中學(xué)生們的心理健康水平都有了潛移默化的提高。</h3> <h3> 心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。我們的學(xué)科既是保障學(xué)生心理健康的需要，又是提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要，還是對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。從事這個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作以來(lái)，我經(jīng)常體會(huì)著像這次活動(dòng)中這樣美好的收獲，也希望能將這種美好的收獲傳遞給每一位同事。在5.20的夜晚，伏案寫出這篇文字，讓我們愛人、愛己、愛事業(yè)、愛一切的美好！祝福大家永遠(yuǎn)生活在“愛”里！</h3>