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驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 ――心理健康教育工作室省內(nèi)調(diào)研

芝馨

<h3>　　5月6日，迎著驕陽，省中職學校心理健康教育工作室主持人王建老師帶領(lǐng)工作室成員李慶蓮、邢葵、許美云三位老師開啟了為期5天的省內(nèi)中職學校心理健康教開展情況調(diào)研工作，本次走訪的學校有海南省農(nóng)林科技學校、海南省民族技工學校、省技師學院、海南省衛(wèi)生學校、海南省商業(yè)學校、海南省農(nóng)業(yè)學校、海南省財稅學校。 </h3><h3><br></h3> <h3><div style="text-align: center;">第一站&nbsp; 農(nóng)林科技學校</div> 5月6日下午一到省農(nóng)林科技學校，調(diào)研組成員一行直奔課堂，觀摩該校心理健康教育中心王之煥老師的心理團輔課，王老師結(jié)合2017級學生即將踏出校門頂崗實習，大部分學生存在職業(yè)選擇困惑，入職前焦慮迷茫等現(xiàn)實學情，精心為學生們準備了一堂以《我的職業(yè)價值觀》為主題的團體輔導(dǎo)課，先通過對霍蘭德興趣測試結(jié)果的解析讓學生們了解職業(yè)興趣所在，接著通過價值拍賣，進一步讓學生清晰自己的價值取向，最后借用“招聘廣告設(shè)計”活動環(huán)節(jié)，讓學生在活動中體驗、覺察、成長。王老師嫻熟的團輔教學技術(shù)，讓我們看到了我省心理健康教育工作室成立以來開展的一系列工作特別是組織的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為心理健康教育教師帶來能力的提升，極大的促進了各個學校心理健康教育工作的順利開展。<br></h3> <h3>　　結(jié)束觀摩課，王建老師帶領(lǐng)工作室成員與該校符家豪副校長、教務(wù)科吉高康科長及負責心理健教育的老師們進行工作開展情況座談。座談中了解到學校2008年就意識到心理健康教育的重要性，也一直在探索心育教育，但由于專業(yè)師資力量不夠，教學資源匱乏，導(dǎo)致心育工作開展緩慢，急需系統(tǒng)建設(shè)、系統(tǒng)工作上的經(jīng)驗支持。<br></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">第二站 省民族技工學校</h3></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101"><span style="text-align: left;"> 5月7日，</span><span style="text-align: left;">省</span><span style="text-align: left;">民族技工學校的羅雅校長、王艷瓊副校長和綜合辦陶海林主任聽說調(diào)研組到學校調(diào)研，早早的在校門口等候迎接。</span></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101"><span style="text-align: left;"> 陶主任熱情地一路陪同參觀校園文化，他認為，心育在于行育，了解學校的心育有必要了解學校學生的日常及生活的校園環(huán)境。</span></font></h3> <h3>　　工作室主持人王建老師一邊參觀黎族館一邊與陶主任交流心育的方式方法。</h3> <h3>　　由王副校長、陶主任及心理老師陪同參觀心理健康教育中心。</h3> <h3>　　參觀校園和心理健康教育中心后，雙方進行座談。</h3> <p style="text-align: center; ">第三站 省技師學院</h3><h3> 5月8日，踏著晨曦，調(diào)研組一早到達省技師學院，學校德育中心主任張蓉老師早早在校門口等候，她們?yōu)檎{(diào)研組準備了一道別有風味的精神營養(yǎng)“早餐”――觀摩《心歸父母情》心理健康課。</h3> <h3>　　觀摩課后，張蓉主任陪同調(diào)研組參觀了心理健康教育中心，雙方對心理健康教育工作開展情況進行調(diào)研座談。</h3> <p style="text-align: center; ">第四站 省衛(wèi)生學校</h3><h3> 來不及卸下一路奔波的疲勞，早上走訪了省技師學院，下午緊接著到省衛(wèi)生學校。</h3> <h3>　　學生科鄭香山科長、心理健康教育中心負責人夏彩云老師及心理老師盧莉茜陪同調(diào)研組參觀心理健康教育中心。</h3> <h3>　　學校王建樹副校長、學生科鄭香山科長、學生科杜彬彬副科長、德育中心林雅文主任、心理健康教育中心負責人夏彩云老師及盧莉茜老師一起參加座談。</h3><h3> 王副校長首先強調(diào)了心理健康教育的重要性，接著傾述心聲：學校心育工作缺乏專家的指導(dǎo)，導(dǎo)致心育工作開展緩慢無序，希望省心理健康教育工作室能給予工作上的指導(dǎo)。</h3><h3> 學生科鄭香山科長則對心理咨詢室隸屬問題及心理咨詢師待遇問題提出希望省教育廳能對此有一個明確的政策制度支持，讓心理老師在辛勤付出中勞有所依。</h3> <p style="text-align: center; ">第五站 省商業(yè)學校</h3><h3> 5月9日一早到達省商業(yè)學校，學校盧桂英副校長、心理健康教育中心負責人劉敏老師、和兩位心理咨詢師參與了調(diào)研座談。</h3><h3> 盧副校長在座談中再三強調(diào)，心理健康教育關(guān)注個體身心靈成長，關(guān)注個體心里幸福指數(shù)感受，是個體畢生的生涯教育，非同于思政德育教育。</h3> <p style="text-align: center; ">第六站 省農(nóng)業(yè)學校</h3><h3> 結(jié)束省商業(yè)學校的調(diào)研工作，下午馬不停蹄趕往省農(nóng)業(yè)學校，同樣，省農(nóng)業(yè)學校心理健康教育中心為調(diào)研組準備了別具韻味的心靈午宴，觀摩該校心理咨詢師黃莉老師的心理團輔課。黃莉老師也是省中職學校心理健康教育工作室骨干成員。</h3><h3> 黃莉老師精彩課堂的展現(xiàn)，既讓我們看到了省中職心理健康教育工作室成立以來開展的一系列專業(yè)技能培訓(xùn)的成效，也讓我們看到工作室骨干成員實打?qū)嵉膶I(yè)能力。</h3> <h3>　　觀摩課后，調(diào)研組認真傾聽陳慧穎老師對本校心理健康教育工作開展的匯報，雙方進行深入座談交流及參觀中心建設(shè)。參與座談的領(lǐng)導(dǎo)和老師還有吳一飛副校長、公共課辦公室陳輝主任、德育中心副主任林珮納老師、及心理健康教育中心負責人、心理咨詢師。<br></h3> <p style="text-align: center; ">第七站 省財稅學校</h3><h3> 5月10日，迎著朝陽，調(diào)研組一早到達本次調(diào)研的最后一站――省財稅學校。該校團委何書記和心理健康教育中心負責人王少苗老師全程接待陪同。</h3> <h3>　　參觀了心理健康教育中心后，雙方進行調(diào)研座談，座談中了解到，該校心理健康教育工作開展才三年，系統(tǒng)性工作經(jīng)驗、方式方法還在探索中，未成體系，師資力量也緊缺，對于高危個案的處理也無從下手。何書記一再表示學校非?？释艿玫绞≈新殞W校心理健康教育工作室骨干教師們給予他們工作上專業(yè)的指導(dǎo)。對于他們工作的困惑瓶頸，調(diào)研組成員給予了相應(yīng)的工作經(jīng)驗建議和指導(dǎo)。</h3> <h3>　　后記：結(jié)束最后一站的調(diào)研工作，調(diào)研組成員馬不停蹄地對為期五天的調(diào)研工作進行交流總結(jié)，此次調(diào)研，我們看到了我省中職學校心理健康教育工作顯著的成效，特別是，在走訪調(diào)研中，受調(diào)研學校一致認為省中職學校心理健康教育工作室自成立以來的這三年時間所做的心理咨詢技術(shù)、心理劇治療技術(shù)、心理團輔技術(shù)培訓(xùn)給予學校的心理老師專業(yè)技能上的指導(dǎo)，提高了心理教師的實操技能，為他們有效開展學校心理健康教育提供了幫助，助力心理老師有藝術(shù)地開展心理健康教育工作，心理老師工作方法得當，學生愿意打開自己的心扉傾訴，且在心理老師的陪伴下，發(fā)現(xiàn)自我，悅納自我，重塑自我，陽光、自信、健康快樂地成長。</h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　　當然在心育的路上，同時我們也看到了各校心理健康教育工作的不足：資源的整合、課程的體系建設(shè)、師資力量的配備、政策頂層設(shè)計的支持。此行調(diào)研組成員一致感受到心育路上任重而道遠，但我們相信，有省教育廳和省教育研究培訓(xùn)院領(lǐng)導(dǎo)們大力的支持，省中職心理健康教育工作室成員將在工作室主持人的帶領(lǐng)下，上下求索，不負使命。<br></h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3>