<h3>閱讀是一件值得我們每個(gè)人去做的最時(shí)尚的事情，特別是在杉樹三班，因?yàn)樗麄兊陌嘀魅尉褪且粋€(gè)書呆子，他們的語(yǔ)文老師、化學(xué)老師也都經(jīng)常對(duì)書愛不釋手。老師嘗到了讀書的甜頭，他們就希望把這甜頭帶給這群可愛的孩子。他們?cè)诎嗉?jí)管理中、教學(xué)中大力推行閱讀，這群聽話的孩子也就跟著老師走，于是，閱讀成了杉樹三班最靚麗的風(fēng)景線。</h3> 2018年，班級(jí)被華亭縣教育局評(píng)為“書香班級(jí)” 語(yǔ)文老師朱老師、班主任李曉東分別被評(píng)為第六屆“最美領(lǐng)讀者” <h3>班主任在班級(jí)發(fā)展規(guī)劃《革新才能破繭》中把閱讀列為班級(jí)發(fā)展的重點(diǎn)：書籍是人類進(jìn)步的階梯，而閱讀是攀上階梯的唯一步驟。一個(gè)人缺乏閱讀能力，即使是很優(yōu)秀，也走不遠(yuǎn)。學(xué)校應(yīng)該不只是教授知識(shí)的地方，也不只該是學(xué)生獲得知識(shí)的殿堂，它更是學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉和提升自己獲得知識(shí)能力的地方，而閱讀是學(xué)生自主、終身收獲知識(shí)的唯一途徑。閱讀不僅可以讓學(xué)生積累知識(shí)，它更是一種人文壞境的熏陶，讓學(xué)生獲得良好的品質(zhì)，逐漸形成科學(xué)的世界觀、人生觀，更可以獲得一些方法論，為自己的社會(huì)實(shí)踐搭建堅(jiān)實(shí)的理論堡壘。趙萬(wàn)田校長(zhǎng)說(shuō)過，一個(gè)愛閱讀的人即使很壞也壞不到哪里去。閱讀對(duì)于人的品格也有很深遠(yuǎn)的影響，特別是文學(xué)作品，它關(guān)注人的精神成長(zhǎng)，將直指人性，幫助人逐漸形成完美的品格品質(zhì)。</h3><h3>教育就是讓人向善向美的事情，既然如此，教育就離不開閱讀。沒有閱讀的教育注定只能是干巴巴的說(shuō)教，只應(yīng)付考試的教育猶如缺乏水分澆灌的土地，它們注定是干涸和龜裂，并且顆粒無(wú)收。閱讀就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，閱讀就是潛移默化的澆灌，它喂給學(xué)生的不只是營(yíng)養(yǎng)，還有精神的鈣片，它關(guān)心的不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的是否茂盛，還關(guān)心他們是否挺拔健碩。閱讀可以使學(xué)生綠意盎然、富有生命，更使學(xué)生胸襟遠(yuǎn)大、敢于承擔(dān)。</h3><h3>切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和水平，閱讀能力是每位學(xué)生必須具備的能力，是其他能力的核心和基礎(chǔ)，是終身學(xué)習(xí)理念能實(shí)行的最可靠的途徑。它不僅可以增強(qiáng)人文素養(yǎng)，更能提升思維品質(zhì)。閱讀書目由語(yǔ)文老師引導(dǎo)，最好是統(tǒng)一書目，中外兼有，古今齊聚，引導(dǎo)求異、求思、求辨。每個(gè)學(xué)生每一學(xué)期至少閱讀五本書籍名著。</h3> 馬靜同學(xué)在“書香華亭”全民閱讀活動(dòng)中，榮獲“校園讀書之星”稱號(hào)。 <h3></h3><h3>為了真正讓閱讀落到實(shí)處，我們杉樹三班利用寒暑假的每個(gè)周日進(jìn)行了閱讀集會(huì)，我們利用寬松的假期時(shí)間真正促進(jìn)假期的閱讀。</h3>向體育要精神，<h3>向閱讀要視野，</h3><h3>向作業(yè)要質(zhì)量，</h3><h3>向交流要情感，</h3><h3>向課題要能力，</h3><h3>向相聚要快樂。</h3><h3>杉樹三班，在一起就會(huì)了不起。</h3> <h3></h3><h3>高一寒假的《告家長(zhǎng)書》中做如下要求：</h3>假期除過學(xué)校統(tǒng)一安排的假期作業(yè)之外，作為杉樹班的學(xué)生，應(yīng)樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，應(yīng)注重全面發(fā)展，應(yīng)注重文科素養(yǎng)的積淀，也應(yīng)注重理科思維、學(xué)習(xí)方法的提升，因此這個(gè)假期杉樹生還該閱讀十本課外書，這些課外書都是經(jīng)我精心挑選，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，望家長(zhǎng)積極配合，共同促使孩子優(yōu)秀。書目如下：<h3>（1）《思維導(dǎo)圖》作者東尼博贊。用先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)，更是開發(fā)大腦。</h3><h3>（2）《自律力》作者，小野。自律的人生才會(huì)是優(yōu)秀的人生，自律的人才會(huì)優(yōu)秀。</h3><h3>（3）《如何高效學(xué)習(xí)？》作者：斯科特楊。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。</h3><h3>（4）文學(xué)類書目：《我們仨》作者：楊絳。教會(huì)學(xué)生如何與家人相處，如何感知愛。</h3><h3> 《小王子》《麥田里的守望者》《解憂雜貨店》《彼得潘》《人生》《清華北大不是夢(mèng)》</h3><h3>3、為了更好的督促孩子閱讀與學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子在研究性學(xué)習(xí)，幫助孩子閱讀，我計(jì)劃將在假期召集定時(shí)召集杉樹班進(jìn)行集體活動(dòng)，活動(dòng)以朗誦自己的閱讀中的精彩片段、分享自己的閱讀心得、交流寒假作業(yè)等內(nèi)容為主，提升孩子追求卓越的品質(zhì)，因此希望家長(zhǎng)支持，并與我做好溝通，共同想辦法保障孩子出行的安全。若出現(xiàn)遲到、欺騙、不按時(shí)回家、違逆老師和家長(zhǎng)意愿不聽從安排等不安全隱患，將取消孩子參加集會(huì)的資格。因這個(gè)事情是屬于私人集會(huì)，而非學(xué)校組織，所以萬(wàn)一孩子出現(xiàn)安全問題，家長(zhǎng)要承諾不追究學(xué)校與教師責(zé)任。并簽訂承諾書，否則將取消活動(dòng)。</h3> <h3>閱讀分享——以小組為單位分享閱讀心得體會(huì)，交流閱讀感受。</h3> 賈宗瑞同學(xué)分享讀書心得體會(huì) 羅斌江同學(xué)分享讀書心得體會(huì) <h3>擊鼓傳花——我們采用擊鼓傳花的方式分享讀書心得體會(huì)</h3> <h3>有時(shí)候，我們需要讀點(diǎn)文學(xué)，讓自己慢下來(lái)，聽聽故事，想想自己的人生，給心靈帶來(lái)片刻的寧?kù)o與高雅；有時(shí)候，我們需要書寫，寫寫情感，用精致的文字感恩，給心靈帶來(lái)少許的溫暖。天氣晴朗我們?nèi)リ?yáng)光中跳躍，天氣陰冷我們守著火爐閱讀，這樣我們既有了健康的身體，也有了高雅的靈魂！</h3> <h3>讓書香在班級(jí)中流溢</h3> 讀過的好書可以推薦和分享給別人，大家一起讀，進(jìn)行深度閱讀。 <h3>利用思維導(dǎo)圖分享讀書心得體會(huì)，會(huì)使我們的閱讀更有效率，會(huì)使我們讀的過程中提升自己篩選信息的能力，提升理解力。</h3> 閱讀是最重要的育人方式，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的最可靠和最有效的途徑。當(dāng)學(xué)生捧起書，他們讀到經(jīng)典，當(dāng)那些字句侵潤(rùn)他們心靈的時(shí)候，善良就會(huì)在那里生根發(fā)芽，力量就會(huì)在那里積聚！ 閱讀東尼博贊的《思維導(dǎo)圖》，提升學(xué)習(xí)能力。 思維導(dǎo)圖是學(xué)生把知識(shí)穿成線，把線構(gòu)成面，它不僅注重知識(shí)點(diǎn)的理解，更注重知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，是能鉆進(jìn)去又能走出來(lái)，能踏實(shí)沉底去理解，還能站高望遠(yuǎn)去把握脈絡(luò)，是精準(zhǔn)理解細(xì)節(jié)也是確切把握整體！ <h5></h5><h3>在第二屆杉樹班的開班典禮上，陳瑜璇同學(xué)在發(fā)言中談到讀過的書《德蘭修女傳》讓上海杉樹基金會(huì)李艷女士感到喜出望外。</h3><p>上一學(xué)期我看了《德蘭修女傳》，書中人們都稱她德蘭姆姆，一個(gè)慈祥而親切的名字。看完之后我很懷疑，世界上真的有這樣的人嗎？即使有，可能也只是那么一兩個(gè)吧。但是今天，看完史麗老師的專訪，我的疑問被打消了，這種人是真的存在的。更為可貴的是，這一整個(gè)基金會(huì)組織，因?yàn)槭符惱蠋煹拇嬖?，開出了花，然后有了種子，種子又會(huì)開花，一代又一代，實(shí)現(xiàn)了愛的輪回，愛的循環(huán)。其實(shí)我很早就有做慈善的想法，也想著長(zhǎng)大后捐款給需要幫助的人，但這一切都是以一種高高在上的態(tài)度進(jìn)行的，喝著咖啡捐著錢，然后自己感動(dòng)自己多么偉大。而今后，我會(huì)像史麗老師一樣，真正走進(jìn)人們心中，體會(huì)他們的喜怒哀樂，給予他們最真誠(chéng)的幫助。楊絳先生說(shuō)過:“一個(gè)人如果能一直成長(zhǎng)，那就一定有一種堅(jiān)持下去的力量?！爆F(xiàn)實(shí)中很多東西可以給我們帶來(lái)這種力量，但于我而言，基金會(huì)給我的力量更加有力而持久?！愯よ?lt;/p> 心有多大，格局就有多大。對(duì)于史麗姐來(lái)說(shuō)，內(nèi)心裝著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)貧困的孩子，她的心是寬容的，溫暖的，她的格局是廣闊的。一個(gè)人的時(shí)候，往往需要最多的就是勇氣，在史麗姐成功時(shí)，她沒有忘記自己的辛苦經(jīng)歷，也沒有獨(dú)自享受成功，而是讓她的愛化為一顆種子，在我們心中開出了千千萬(wàn)萬(wàn)朵花。杉樹的善意不但溫暖了我們，而且引導(dǎo)我們拓寬自己的格局，溫暖更多人。我相信，不久的將來(lái)，全國(guó)大地將會(huì)是杉樹成林！——楊雪 你若有夢(mèng)，便要去筑；你若有愛，便要去守。 用如用形體會(huì)你會(huì)發(fā)現(xiàn)世上還有許多人愛我們?nèi)プ鰫鄣娜?，讓愛循環(huán)，讓愛延續(xù)，用我們的愛去關(guān)愛那些需要關(guān)我們愛的人，用勇氣去面對(duì)生活，做大格局、愛的人，為這世間更添一份愛。——姚嘉誠(chéng) <h3>作為書香班級(jí)在華亭一中升旗儀式升旗</h3> <h3>杉樹三班學(xué)生陳瑜璇作為代表在國(guó)旗下演講</h3><h3>老師們、同學(xué)們,大家好!</h3><h3> 早上好!今天國(guó)旗下講話的題目是：一書一世界</h3><h3> 《島上書店》中有這樣一句話:“我們既不是長(zhǎng)篇小說(shuō)也不是短篇故事，最后的最后，我們是作品全集。</h3><h3> 沒錯(cuò)，人生如書，比如說(shuō)，高一的同學(xué)們就是一本剛開封的平裝書。它的扉頁(yè)上可能寫著:“尚沒有經(jīng)歷滄桑的少年們蓬勃生長(zhǎng) ，探索未知。而高二同學(xué)們是精裝書，腰封上寫著迷茫的青春，充滿淚水，挫折與奮斗，而高三同學(xué)們就不一樣了，典藏版的封面上寫著艱難困苦，玉汝于成，下面則是一行小字，高三學(xué)子勵(lì)志奮斗史，全國(guó)暢銷。</h3><h3> 今天很特別，世界讀書日。令人欣慰，讀書終于提到了與世界環(huán)保日，世界禁毒日一樣的高度，但這并不是說(shuō)我們只在今天這一天讀書。讀書是相伴一生的習(xí)慣，相守一生的朋友，相知一生的智者，任何一則你所讀過的言語(yǔ)，都會(huì)在你日后的人生旅途中恰當(dāng)時(shí)機(jī)的出現(xiàn)，鼓勵(lì)你或者警醒你。書本身就是一種智慧的體現(xiàn)，是山川之玄，歲月之秘，卻通過最簡(jiǎn)單的方式，閱讀，與人們心靈相擁。</h3><h3> 我們不一定聽到了巴黎圣母院的鐘聲，但我們幻想，愛斯美拉達(dá)與卡西莫多在鐘樓相會(huì)，我們也不一定看到了飛翔在曾經(jīng)那個(gè)和平的阿富汗上空的風(fēng)箏，但我們也為阿米爾向哈里的贖罪而落淚，我們也不一定嗅到了麥田里的清香，但我們知道有一個(gè)人守在懸崖邊，做麥田里的守望者，我們沒有經(jīng)歷上下五千年，沒有親自聆聽孔子的教誨，沒有親眼看到曹雪芹的創(chuàng)作，但在書中，我們穿越時(shí)空，觸碰歷史的界限，展望未來(lái)的美好與神秘。</h3><h3> 起碼今生今世，我們就有機(jī)會(huì)，使人生更多一份體驗(yàn)，即使和真實(shí)的人生不同，讀書更像角色扮演，但終究是一種方法，去觀看一種生活，去經(jīng)歷一種生活，另一個(gè)世界，另一種景觀，另一種風(fēng)情，都是一種人生的擴(kuò)展。</h3> 馬靜同學(xué)被評(píng)為在“書香華亭”全民閱讀活動(dòng)中，被華亭市評(píng)為“校園讀書之星”稱號(hào)，并代表全市學(xué)生發(fā)言。 <h3></h3><h3 style="text-align: center;">閱讀教會(huì)了我與世界相處</h3><h3 style="text-align: center;">華亭一中杉樹三班 馬靜</h3><h3>尊敬的各位來(lái)賓</h3><h3>大家早上好！</h3><h3>今天是一個(gè)非凡的日子，西班牙著名作家塞萬(wàn)提斯在今天不幸逝世，英國(guó)大文豪莎士比亞也在今天隕落，令人惋惜。但今天不只是死亡，也有新生，這一天也是美國(guó)作家納博科夫的誕辰。所以在這個(gè)非凡的日子里，讓我們共同瞻仰文壇巨匠的光輝，共享讀書之樂。</h3><h3>我們都是受書籍不斷滋養(yǎng)而一步步成長(zhǎng)起來(lái)的，若是書籍在我們的生命中缺席，我們?nèi)松哪泳蜁?huì)殘缺不全。有書籍的生命是有意義的，有書籍陪伴的成長(zhǎng)是幸福而又完美的。日月如萬(wàn)，光陰跳兔。從最初不諳世事的“愣頭青”到如今即將奔赴高三的成熟少年，在我的生命之旅中，許多風(fēng)景流逝了，許多恩情也消散了，只有書籍一直親昵地偎在我身旁，不離不棄，不喜不笑，與我共度漫長(zhǎng)歲月。</h3><h3>第一本讀的書是《尼爾斯騎鵝旅行記》，這本書仍靜靜地躺在一摞書的最上面。每當(dāng)我看到它時(shí)，它便立刻活躍了起來(lái)向我娓娓講述第一次手捧書籍時(shí)的種種情景。由于年少無(wú)知，天性中也注定不會(huì)安于一隅，在磕磕絆絆地尼爾斯游歷完奇幻世界后，對(duì)于大自然的熱愛取代了我對(duì)知識(shí)的渴望。想想真是后悔，在人短暫的一生之中，我所能讀的書實(shí)在是滄海一粟，少的可憐；正是由于時(shí)光短暫，人生無(wú)情，我才奮力讀書，讓書帶我去現(xiàn)實(shí)世界遙不可及的遠(yuǎn)方。時(shí)間金貴，片刻都容不得浪費(fèi)。只有如此，未來(lái)的自己才不會(huì)在無(wú)用地抱怨與無(wú)意的懊喪中漸漸消沉，如同將要熄滅的冰冷炭火，讀書的價(jià)值此時(shí)便開始顯露。</h3><h3>當(dāng)我明白讀書之迫切后，大自然對(duì)我的雙腿的召喚便不那么強(qiáng)烈了。在這段時(shí)間內(nèi)，我盡可能泛泛地涉獵，一心要讀遍天下所有的書。這樣猖狂的口氣在今天看來(lái)也許是可笑的，但是我仍舊感謝這種顯得不切實(shí)際的幻想。唯物主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)萬(wàn)事萬(wàn)物都在變化，只有量變到達(dá)一定程度后才能引發(fā)質(zhì)的飛躍。就像無(wú)垠的撒哈拉沙漠建立與無(wú)數(shù)砂礫的堆砌，如今我能有較寬的知識(shí)面，還得歸功于那時(shí)廣泛的收集。</h3><h3>但是一日囫圇吞棗勢(shì)必會(huì)造成讀書只得其表不得其要的問題。紫禁城盡管宏大而又輝煌，卻沒有蘇州園林“小而美”的靈氣。在新時(shí)代“工匠精神”的引領(lǐng)下，“好讀書不求甚解”已經(jīng)不可取了，對(duì)書本內(nèi)容的深入思考成為我此后閱讀的主要目標(biāo)。思考是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的跋涉，只有獨(dú)自一人向著深?yuàn)W的思想艱難前進(jìn)。思考往往以為著對(duì)以往知識(shí)的重建，這種動(dòng)搖是危險(xiǎn)的，但是思維的品質(zhì)便是不安。由于深入思考，許多書籍開始為我打開通向秘密花園的幽徑，新思想猶如噴發(fā)的火山流般涌入，使我欣喜振奮，也令我陷入前說(shuō)未有的困惑與慌亂之中。時(shí)間，究竟是長(zhǎng)得還是短的？一片繁花經(jīng)歷過幾次？在荒謬無(wú)序的世界里，有沒有一種價(jià)值觀可令我安身立命？</h3><h3>小娃娃吸第一口氣是很痛苦的，老人吐出最后一口氣時(shí)也很痛苦，人生充滿了痛苦。但是當(dāng)人走向死神的時(shí)候，他還是不情愿，跌跌撞撞、猶猶豫豫，回看了又看，一直掙扎到底?？伤郎窈茇S滿的，只有生活和生活里的東西才會(huì)讓我們痛苦；然而我們依舊熱愛生命而痛恨死亡，這可真是奇怪……等等諸如此類想法曾一度使我變得消沉、敏感，老是憤世嫉俗，像極了令人煩的怨婦，這樣的日子持續(xù)了很久，直到老師在教授王國(guó)維的“人生三大境界”時(shí)我才恍然大悟。原來(lái)讀書就像登山賞景，讀一部分書籍，只能看到山腳下的草地，盡管美麗但那不能代表整座山峰的真貌；讀了較多書并略微思考了，看到的景色便上升到了山腰，那里霧靄漫天，昏天暗地，令人心生絕望，自然無(wú)心賞景，抱怨與不滿的廢話就像難看的瓜子皮一樣撒了一路；最高境界是從書中隨意進(jìn)出，將書中的烏托邦和現(xiàn)實(shí)有好的妥協(xié)，化書中的美玉黃金為自身的高壓內(nèi)涵，樂觀接受這個(gè)并不完滿的世界，并努力改變它。這樣邊能在峰頂遨游自在，像閑云野鶴，一覽眾山小。所以，看似無(wú)用的讀書卻讓我擁有了自己的信仰，擁有了自己專屬的眼光，使我不被光怪陸離的信息洪流所裹挾，能夠平靜地面對(duì)喧嘩與騷動(dòng)。</h3><h3>但讀書并不意味著與現(xiàn)實(shí)一刀兩斷。讀書是一種途徑，一種方法，一種工具，其終極目標(biāo)是讓我成為一名有健全人格并且有用的人?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)整理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一方法論同樣也貫穿于我的閱讀之中，與以往不同的是，參與的人不只是語(yǔ)文老師和我的同學(xué)，班主任、化學(xué)老師、生物老師等等所有代課老師都是參與者，讀好課本當(dāng)然是一種卓越的能力，但是以往的教學(xué)中大多是只教授理論而忽視實(shí)踐的意義與價(jià)值，所以學(xué)問知識(shí)便一直像朦朧的星月顯得無(wú)味又疏遠(yuǎn)。而我的高中老師們都是認(rèn)真的實(shí)踐者，他們不僅重視“精讀教材”，也重視實(shí)驗(yàn)?！把垡姙閷?shí)”是他們常掛嘴邊的習(xí)語(yǔ)。在各種實(shí)踐里，既有對(duì)科學(xué)史發(fā)展的體悟，也有對(duì)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)事件的“仁者見仁，智者見智”。通過關(guān)注當(dāng)下社會(huì)，那些顯得很遙遠(yuǎn)的知識(shí)內(nèi)容就變得十分平易近人，印象也便更深刻了。作為知識(shí)分子，來(lái)自于社會(huì)最終也將在社會(huì)中發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。閱讀，讓這條實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的路更加寬廣。閱讀不能帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富，但是它使我的精神財(cái)富倍增。而在知識(shí)的時(shí)代里，精神財(cái)富才是王道。</h3><h3>除了冷月與寒窗，陪伴讀書人的還有一年一度的“世界讀書日”。奮斗不息，終身閱讀無(wú)休止。希望書籍也會(huì)讓你感受到我從中收獲的幸福。</h3><h3>我的發(fā)言完畢，謝謝大家。</h3> 數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、平板電腦閱讀等）的接觸率為76.2%，較2017年的73.0%上升了3.2個(gè)百分點(diǎn)。<br>2018年，我國(guó)成年國(guó)民包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為80.8%，較2017年的80.3%有所提升。數(shù)字化閱讀方式的接觸率為76.2%，較2017年的73.0%上升了3.2個(gè)百分點(diǎn)；圖書閱讀率為59.0%，與2017年基本持平；報(bào)紙閱讀率為35.1%，較2017年下降了2.5個(gè)百分點(diǎn)；期刊閱讀率為23.4%，較2017年下降了1.9個(gè)百分點(diǎn)。2018年，我國(guó)0—17周歲未成年人圖書閱讀率為80.4%，低于2017年的84.8%。其中，0—8周歲兒童圖書閱讀率為68.0%，低于2017年的75.8%；9—13周歲少年兒童圖書閱讀率為96.3%，較2017年的93.2%提高了3.1個(gè)百分點(diǎn)；14—17周歲青少年圖書閱讀率為86.4%，低于2017年的90.4%。<br> 2018年，我國(guó)成年國(guó)民人均每天手機(jī)接觸時(shí)長(zhǎng)為84.87分鐘，人均每天互聯(lián)網(wǎng)接觸時(shí)長(zhǎng)為65.12分鐘，人均每天電子閱讀器閱讀時(shí)長(zhǎng)為10.70分鐘，較2017年的數(shù)值都有所增長(zhǎng)；2018年人均每天接觸Pad（平板電腦）的時(shí)長(zhǎng)為11.10分鐘，較2017年減少了1.51分鐘。<br> <div style="text-align: center;">讀書日談全民閱讀</div>以前在世界讀書日這天都是冷冷淡淡的，很少像如今這樣像盛大節(jié)日般熱鬧，市里組織了“書香華亭全民閱讀活動(dòng)”，教育局也組織了華亭市第七屆中小學(xué)讀書節(jié)，我們不僅倡議讀書了，更是大力宣傳讀書的好處，動(dòng)員全民閱讀，把閱讀當(dāng)作一項(xiàng)很重要的活動(dòng)來(lái)抓，雖然沒有立竿見影，但也極大的促進(jìn)了全民對(duì)于閱讀的重視，讓閱讀成為了一種時(shí)尚的生活方式。所以我看到，人們?cè)俅闻跗饡陀辛藘x式感，大家像熱愛運(yùn)動(dòng)般熱愛閱讀。<br>閱讀也逐漸成為家庭教育的主要活動(dòng)之一，人們已經(jīng)逐漸樹立“來(lái)自于書香家庭的孩子肯定不會(huì)差的”。所以很多親戚朋友雖依然說(shuō)自己靜不下心不閱讀，但他們重視閱讀，特別是孩子的閱讀。不管孩子是否愿意，大人都會(huì)很樂意給他們買很多書，買想讀的書，也買網(wǎng)絡(luò)上推銷的書，更會(huì)買更多孩子不愿意讀的書。很多人依然卡拉OK、打麻將、吃飯、喝酒、劃拳，或坐到家里刷屏、打游戲、看電視，他們卻要求孩子要好好讀書。到如今，孩子不愁沒有書讀，而是愁書讀不完。讀書本是樂事，卻也成了孩子的負(fù)擔(dān)。孩子的書多了，反而離書遠(yuǎn)了，為何會(huì)這樣？作為大人該反思自我，自己深得娛樂之樂厭惡讀書之苦，何以要求孩子又去讀書而不去娛樂？閱讀本是孩子健康成長(zhǎng)的良性道路，卻也變味成望而卻步的苦海深崖。讀書育人的目標(biāo)是好的，但卻因?yàn)榧惫⒎椒ú划?dāng)卻適得其反。<br>不閱讀的大人給自己所找的不讀書的理由其實(shí)都是借口。只要你識(shí)字，你就可以閱讀，關(guān)鍵是你是否愿意。不要說(shuō)你工作忙，我們的主席、總理管理一個(gè)國(guó)家也在閱讀；不要說(shuō)你沒心境，像很多明星被閃光燈追著很多人捧著依然在閱讀；不要說(shuō)你時(shí)間寶貴一秒鐘轉(zhuǎn)多少錢，很多大公司的CEO時(shí)間比你金貴卻花大量的時(shí)間在閱讀。如果你忙的沒時(shí)間閱讀，那正說(shuō)明你缺乏閱讀、需要閱讀。閱讀會(huì)讓你想方設(shè)法提升做事的效率，會(huì)讓你對(duì)所做的事情分出先后次序來(lái)、分出個(gè)重點(diǎn)非重點(diǎn)來(lái)，會(huì)讓你享受“貴族的待遇”。閱讀肯定不比看電視、打游戲、猜酒劃拳有趣，也不比它們輕松，可正因如此，閱讀才能給你帶來(lái)不同的精彩。人是群體性動(dòng)物，怕獨(dú)處喜歡群體性活動(dòng)也實(shí)屬正常。但人也是智慧型動(dòng)物，而不閱讀就很難繼承先輩的光榮經(jīng)驗(yàn)，很難思辨，就很難把聰慧的大腦的潛能發(fā)掘出來(lái)。人不僅需要注重外在的人際交往，更需要內(nèi)在的素養(yǎng)提升，不僅要了解世界，更要了解自己，而書就是精神上的鏡子，你看它的同時(shí)其實(shí)是在看自己，你看書看的越深，你就思考自己的越多。<br>讀書本是私事，猶如走路是一種技能，如跑步是個(gè)人對(duì)自我精神康健的鍛煉與提升，更如打籃球般是一種精神上的享受，可這些常被我們忽略了。當(dāng)我們心煩、心理不暢、郁悶、憂愁時(shí)，我們常覺得是自己壓力過大、需要放松，而不會(huì)意識(shí)到其實(shí)是個(gè)人忽略了精神需求。借酒澆愁愁更愁，物質(zhì)的消遣解決不了精神問題，要解開結(jié)去讀點(diǎn)書吧。讀書本是個(gè)人該干的事，本不該也不需要大張旗鼓宣傳的，閱讀就像吃飯，餓了就去吃，貧乏了、煩了就去讀，一天三頓，是種生計(jì)手段，也是一種精神攝食。<br>可它又不像吃飯那樣，人從娘胎里出來(lái)就練就了吃的本領(lǐng)，可閱讀的本領(lǐng)從哪里來(lái)了？我母親沒有讀過書，她不太識(shí)字，更不會(huì)引導(dǎo)我讀書，可后來(lái)我接觸了書，我對(duì)書感到了興趣，所以我開始讀了，邊玩邊讀，邊讀邊玩。我小時(shí)候經(jīng)常玩書紙疊成的四方塊“寶”，每當(dāng)我贏一些，就拆開來(lái)，看里面寫了什么？看完了再疊回去，再贏再拆。我的閱讀就是從小人書開始，讀童話、讀故事會(huì)、讀者、文學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)，在興趣的導(dǎo)引下跟著走，由淺入深，于是興趣就濃了，就想讀很多書。所以讀書其實(shí)就是興趣，其次是次序。它是有歷程的，不是一蹴而就的。讀到最高境界就是去寫書，讀書是寫書的動(dòng)力來(lái)源，你不讀書就不想寫書，想寫書了才會(huì)更深的讀，讀與寫實(shí)相互促進(jìn)、相輔相成的。<br>自覺小時(shí)候貪玩，讀的書少，現(xiàn)在就很貪婪，文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、科學(xué)什么都想讀，讀書的時(shí)間卻少，所以讀幾頁(yè)就放下了，常常是走馬觀花，反而長(zhǎng)進(jìn)的慢。床頭、辦公桌、書桌上到處是書，書已經(jīng)成為禍患，成了負(fù)擔(dān)，多的反而不知從何讀起、從哪里入手。有時(shí)候羨慕同事，他只讀一本書，讀的很純粹、很享受，讀后的感悟也多，仿佛我讀了十本書都達(dá)不到。于是立志只讀一本，可常常是讀著讀著就斷了，這是一種很不暢快的讀書經(jīng)歷。靜下心來(lái)思考，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于閱讀寄托了不一樣的東西——即急于從它之中找到一種解決問題的方式方法，抱著這種目的，閱讀就急功近利了。閱讀可以功利，但不能急功近利，因?yàn)槟阕x的不是指導(dǎo)手冊(cè)，而是思想，通過閱讀我們不是獲得某種工匠技能，而是一種精神。讀書也不該只裝裝樣子，它真的需要你低下頭鉆進(jìn)去。<br>讀書日，還該慶幸，因?yàn)槲铱吹皆谡W(xué)校、機(jī)關(guān)單位舉辦的各種活動(dòng)中，書逐漸在各種活動(dòng)中擔(dān)任主角?？吹阶x書的人在增多，讀書的隊(duì)伍在壯大，看到書成了一件華麗衣裳，每個(gè)人都想試穿，也會(huì)看到終有一日，書會(huì)成為人們精神生活中的美味佳肴，會(huì)被人們追捧。書也不會(huì)分階層的喜愛人們，收入豐厚的高管可以讀書，流浪乞丐依然可以讀書，小孩子喜歡讀書，老頭老太太也會(huì)像跳廣場(chǎng)舞般樂于閱讀。<br>終有一日，全民樂于捧上書津津有味地閱讀。希望每天都是讀書日。 <p style="text-align: center;">接下來(lái)我們要做的</p><p>如何讓閱讀走進(jìn)其他學(xué)科？如何利用閱讀更好的為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，如何能更好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)？縱觀目前我們的學(xué)科教學(xué)，由于高考升學(xué)壓力大，學(xué)科教師的知識(shí)面狹窄，高中學(xué)習(xí)任務(wù)重、課時(shí)量緊張，所以高中教學(xué)側(cè)重于習(xí)題教學(xué)，淡化了物理學(xué)史和物理學(xué)概念構(gòu)建過程的教學(xué)，而高考在這一塊卻加重了考察力度，例如物理學(xué)科中核心素養(yǎng)提到物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，其中科學(xué)思維中要求從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式，那怎么實(shí)現(xiàn)這些素養(yǎng)的達(dá)成及能力的提升？?jī)H僅依靠我們課本上的知識(shí)教學(xué)與與之相同步的習(xí)題教學(xué)能達(dá)到這些嗎？從每年的高考成績(jī)來(lái)看、從我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題來(lái)看，只是依靠課本與習(xí)題的教學(xué)是達(dá)不到素養(yǎng)要求的。相反，僅靠這樣的教學(xué)方式還會(huì)極大消耗學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生不了興趣，而學(xué)習(xí)就成了功利化的為考試而學(xué)習(xí)的狀況。</p><p><br></p>