<h3> 晨間入園，櫻桃樹下，專注的眼神……</h3> 植樹節(jié)初遇櫻桃樹 <h3> 去年植樹節(jié)，伴隨“綠植大行動(dòng)”的開展，櫻桃樹走進(jìn)了我們的幼兒園。孩子們仔細(xì)觀察，相互討論：<br></h3><h3> “這是櫻桃樹，我們家也有櫻桃樹?！?lt;/h3><h3> “櫻桃是紅色的，甜甜的?！?lt;/h3><h3> ……</h3> 蜜蜂飛偶遇櫻桃花 <h3> 三月春風(fēng)吹過，飄來陣陣花香。香從何來？<br></h3><h3> “老師，櫻桃樹開花啦！”</h3><h3> “櫻桃花是白色的?！?lt;/h3><h3> “還有粉色，花瓣上還有一點(diǎn)點(diǎn)粉色的?！?lt;/h3><h3> “它的花瓣有5片?！?lt;/h3><h3> ……</h3> <h3> 回到教室，孩子將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。</h3> 花瓣飄又遇櫻桃葉 <h3> “咦，櫻桃花呢？”</h3><h3> 孩子們發(fā)現(xiàn)櫻桃花都不見了，只有冒出的嫩嫩新葉。</h3><h3> “櫻桃花怎么不見了，都變成葉子了？”</h3><h3> “花都掉了，葉子長出來了?！?lt;/h3><h3><br></h3> <h3>寫生活動(dòng)“櫻桃葉寫生”</h3> 麻雀跳相遇櫻桃果 <h3> “老師，櫻桃樹結(jié)櫻桃啦！”</h3><h3> “我看到綠色的、小小的櫻桃?！?lt;/h3><h3> “有好多小櫻桃都連在一起呢！”</h3><h3> 孩子們拿起寫生板記錄下他們眼中的小櫻桃。</h3> <h3><b> 《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出：能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。</b></h3> <h3> “櫻桃果子被誰吃了呀？”<br></h3><h3> “我知道，肯定是別人采的時(shí)候吃的？”</h3><h3> “被小蟲子吃了？”</h3><h3> “你怎么知道是小蟲子吃的呢？”</h3><h3> “你看，樹葉上有很多小洞洞?！?lt;/h3> <h3> “看，那里有一只小鳥在櫻桃樹上飛，它也想吃櫻桃嗎？”</h3><h3> “我知道了，櫻桃是被小鳥和它的好朋友一起吃掉的?！?lt;/h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">探尋保護(hù)櫻桃果</h3><b> 《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出：支持和鼓勵(lì)幼兒在探索過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。</b><div><h3><span style="font-size: 17px;"> 我們怎么樣讓櫻桃和小鳥玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，讓小鳥吃不到櫻桃果呢？”</span></h3><h3> “可以拿個(gè)袋子把櫻桃套起來，這樣小鳥就找不到櫻桃了?！?lt;/h3><h3> “這樣我們也看不到櫻桃了呀?！?lt;/h3><h3> 孩子們你看看我，我看看你，“那怎么辦呀？”</h3><h3> “我們把這個(gè)問題帶回家，問問爸爸媽媽，看看他們有什么好辦法?！?lt;b><br></b></h3><h3></h3><h3> </h3></div> <h3> 第二天入園，孩子們把自己的好辦法互相分享：</h3><h3> “我媽媽說要用透明的袋子套住櫻桃果，這樣小鳥就發(fā)現(xiàn)不了了?！?lt;/h3><h3> “還可以用光盤和老鷹的圖片掛在櫻桃樹上，嚇嚇小鳥?！?lt;/h3><h3> “我爸爸說用網(wǎng)套住櫻桃樹，小鳥也看不到櫻桃果?！?lt;/h3><h3> ……</h3><h3> “那我們就開始行動(dòng)吧，看看我們小朋友和小鳥誰比較聰明呢？”</h3> <h3>行動(dòng)一：套紅色塑料袋</h3><h3><br></h3> <h3>行動(dòng)二：掛彩帶</h3> <h3>行動(dòng)三：套網(wǎng)</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">櫻桃采摘樂</h3><h3 style="text-align: left;"> “老師，有的櫻桃變成紅色了，我們能采下來吃嗎？”</h3><h3 style="text-align: left;"> “那你有什么好辦法采摘櫻桃呢？”</h3><h3 style="text-align: left;"> 我們圍繞這個(gè)話題展開了討論，孩子們把自己的想法用筆記錄下來。</h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3> 我們的采摘活動(dòng)開始啦！</h3><h3> 孩子們根據(jù)自己的辦法，尋找材料，搬到櫻桃樹旁，開始了采摘之旅。</h3> <h3>趕緊過去采櫻桃啦！快點(diǎn)，快點(diǎn)，再快點(diǎn)~</h3> <h3>哎喲嘿，我要快點(diǎn)去采櫻桃啦~</h3> <h3>我看到紅紅的櫻桃了～</h3> <h3>我來站高點(diǎn)</h3> <h3>哇塞，好多櫻桃呀！老師，我們快點(diǎn)回去嘗一嘗吧！</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">櫻桃品嘗會(huì)</h3><h3> “老師，櫻桃好甜啊！”</h3><h3> “老師，我的櫻桃有點(diǎn)酸酸的?！?lt;/h3><h3> “櫻桃核可以再種出櫻桃嗎？”</h3><h3> ……</h3><h3><br></h3> <h3>好甜的櫻桃呀！</h3> <h3>你看，我的比你們的大。</h3> <h3>我也來嘗嘗~</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">發(fā)現(xiàn)的力量</h3><h3> 老師鼓勵(lì)和支持孩子們通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探索豐富自我經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。探索過程中，孩子們通過親身經(jīng)歷獲取經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)尋找“櫻桃變少”的原因、探尋“保護(hù)櫻桃果”的辦法，通過與父母查閱資料尋找答案。孩子們在實(shí)踐中獲得解決問題的辦法，在與大自然的接觸中，用自己的雙手、雙眼和智慧發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘、感受自然界的奇妙。</h3> <h3 style="text-align: center;">人間四月芳菲盡，</h3><h3 style="text-align: center;">正是櫻桃成熟時(shí)。</h3><h3 style="text-align: center;">櫻桃課程還在繼續(xù)……</h3>