<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。4月26日，來(lái)自浙江省衢州實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)、江西省南昌市育新學(xué)校、九江市鶴湖學(xué)校的名師們齊聚九江小學(xué)八里湖校區(qū)，以數(shù)學(xué)、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的課堂研究為范例，更好地營(yíng)造學(xué)、思、行、創(chuàng)的教育科研氛圍，提升教師的研究能力。同時(shí)通過(guò)校際之間文化交流與思考，促進(jìn)學(xué)校的文化發(fā)展。九江學(xué)院強(qiáng)毅教授也受邀蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。參加此次活動(dòng)的，還有潯南小學(xué)、向陽(yáng)中心小學(xué)、濂溪區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和都昌北炎中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。</h3> <h3> 九江小學(xué)校長(zhǎng)劉崢介紹了九江小學(xué)與其他幾所學(xué)校的淵源，并代表校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)兄弟學(xué)校的老師們以及參會(huì)的專家表示了熱烈的歡迎?？蒲刑幹魅闻憩撛陔S后的發(fā)言中表達(dá)了對(duì)本次活動(dòng)的期許，期盼幾所學(xué)校在今天的教研活動(dòng)中能夠碰撞出新的火花。接下來(lái)，一天的活動(dòng)就緊鑼密鼓地拉開了帷幕。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動(dòng)在九江小學(xué)的夢(mèng)想劇場(chǎng)舉行，八里湖校區(qū)全體數(shù)學(xué)老師現(xiàn)場(chǎng)觀摩，甘棠湖校區(qū)的數(shù)學(xué)老師們?cè)谖⒏窠淌矣^看直播。第一節(jié)是我校的青年教師胡愷源給大家?guī)?lái)的《倒數(shù)》，胡老師從“畫長(zhǎng)方形”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出乘積是1的兩個(gè)數(shù)，順勢(shì)得出倒數(shù)的意義，接著根據(jù)“倒”字，讓學(xué)生觀察組成倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)在形式上的關(guān)系，探索求倒數(shù)的方法，新知的形成順理成章。第二節(jié)是南昌市育新學(xué)校紅谷灘分校的蔡丹老師給大家呈現(xiàn)的《圖形的旋轉(zhuǎn)（三）》，蔡老師<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在自主操作的過(guò)程中探索圖形旋轉(zhuǎn)的方法。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">第三節(jié)衢州實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)的余燕華老師給大家獻(xiàn)上了《確定位置（一）》，她用一張火車票拉進(jìn)了與學(xué)生的距離，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">整個(gè)課堂以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的尋寶情境進(jìn)行串聯(lián)，讓知識(shí)更好地聯(lián)結(jié)成網(wǎng)，最后讓學(xué)生說(shuō)出九江和衢州的位置關(guān)系，很好地詮釋了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，并與開頭的談話遙相呼應(yīng)。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 與此同時(shí)美術(shù)教研活動(dòng)也在進(jìn)行中，我校的駱?lè)瓿蠋熞云湄S富的專業(yè)知識(shí)、良好的課堂展示來(lái)欣賞《中國(guó)山水畫》，學(xué)生化身為中國(guó)山水畫守護(hù)者，品味古代與現(xiàn)代山水名畫的意境悠遠(yuǎn)。鶴湖學(xué)校的雷潔老師用充滿童趣的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《蟲蟲世界》，無(wú)論是在啟發(fā)學(xué)生了解昆蟲的身體結(jié)構(gòu)、顏色搭配還是在學(xué)生小組合作動(dòng)手制作中，都以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)整堂課的氣氛。來(lái)自衢州實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)的黃麗珍老師帶來(lái)了自編課程《馬蒂斯與剪紙藝術(shù)》，從馬蒂斯作品圖片、視頻的步步導(dǎo)入到新知的逐漸滲透，通過(guò)將馬蒂斯的剪紙作品色調(diào)對(duì)換、拆分解析，讓學(xué)生觀察理解作品里所蘊(yùn)含的作者精神，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課程結(jié)束后，學(xué)科組團(tuán)隊(duì)教師針對(duì)課例展開問(wèn)題互動(dòng)研討。數(shù)學(xué)組針對(duì)執(zhí)教課例，教師們討論了如何選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)以及課堂上如何做到有效的傾聽(tīng)與反饋。美術(shù)組圍繞教授欣賞課，如何從“圖片識(shí)讀”走向“文化理解”和如何結(jié)合學(xué)校文化創(chuàng)新使用美術(shù)教材展開交流。值得一提的是，除了面對(duì)面的互動(dòng)之外，大家還在umu平臺(tái)上互動(dòng)研討，線上線下的交流熱烈地進(jìn)行著，大家互相切磋，暢所欲言。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 下午，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的陪同下，客人們參觀了九江小學(xué)八里湖校區(qū)。客人們依次來(lái)到若水廣場(chǎng)、科技館、美術(shù)教室和音樂(lè)教室，他們對(duì)學(xué)校高大上的設(shè)施贊不絕口。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 接著，客人們移步至學(xué)校會(huì)議室進(jìn)行座談。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">衢州實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)教管處江蘭花主任給我校行政們帶來(lái)了《四大節(jié)日》拓展課程的交流分享。</span></h3> <h3> 最后，衢州實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)師資處的吳美嬌主任給九江小學(xué)的老師們帶來(lái)了名為《南儒 審美 貫通 ——融入式心理健康教育十五年實(shí)踐》的心理健康教育工作講座。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)，教研需要團(tuán)隊(duì)的力量。學(xué)校之間的科研活動(dòng)可以讓大家相互學(xué)習(xí)，打破校際壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享，交互引領(lǐng)，我們的辦學(xué)之路會(huì)越走越寬！</h3>