貴州省小學語文鄉(xiāng)村名師楊芳工作室赴茅壩二小站送課送培研訓活動

芳草青青

<h3>　　為發(fā)揮工作室在教育教研方面的引領、示范、輻射作用，進一步研討小學語文習作教學，拓寬語文教師的專業(yè)發(fā)展之路，構建學生核心素養(yǎng)的小語課堂，4月19日，貴州省鄉(xiāng)村名師楊芳工作室全體成員、學員赴茅壩二小開展了以《聚焦核心素養(yǎng)下的小學語文習作教學》為主題的送課送培研訓活動。教育局教師工作股領導何修乾、茅壩一小校長劉小雨、茅臺一小副校長徐舉坤、茅壩二小校長李鵬、工作室主持人楊芳及工作室成員、茅壩二小語文任課教師共40余人參加了此次活動。</h3> <h3>　　此次活動以上課、評課議課、專題講座等方式進行。在課堂教學展示活動中，茅壩二小教師陳良才執(zhí)教了閱讀教學《一夜的工作》；工作室成員舒學文執(zhí)教了習作課《內心獨白》、楊喜濤執(zhí)教了習作課《 xxx ，我想對你說》。三堂課緊扣活動主題，以核心素養(yǎng)為教學指導，不斷優(yōu)化授課內容與教學方法，激發(fā)學生積極主動參與學習中，進而提升了課堂效率。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3>　　觀課后，工作室成員帶領所有觀課教師分組對例課進行評課、議課、展示交流，紛紛對三堂課作出了中肯的評價。工作室主持人楊芳老師從三堂課的教學目標、教學設計、教學策略以及在習作教學中如何落實核心素養(yǎng)等方面作了精彩的點評與講解，同時指出：小學生習作教學要以《小學語文新課標》為標準，結合學生生活實際，寓習作教學于情境再現(xiàn)中，激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)和提升學生的表達能力。</h3> <h3><br></h3><h3> 緊接著由茅壩二小教師王琦作了《小學習作中人物描寫的幾點認識》的經(jīng)驗分享，茅臺一小副校長、工作室成員徐舉坤作了《小學生習作方法指導》專題培訓。兩位教師的交流均以習作教學實際，結合典型案例，理念新穎，方法獨特，啟發(fā)學生合理想象，引導學生根據(jù)情境進行動作、神態(tài)、語言細化演繹，在親身實踐中形成語言文字。文隨情境而生，情境因文更活。</h3> <h3>　　</h3><h3> 隨后，主持人楊芳作了《推進幸福教育，提升教育質量》的交流分享，她根據(jù)自身的教學工作實踐，特別分享如何提高差班成績的經(jīng)驗。她指出：要抓好差班管理，提高差班成績，要抓好開頭，作好學生行為習慣的養(yǎng)成教育；要抓好家長工作，最大限度爭取家長的積極配合；要抓好時間，努力提高課堂教學效益；要抓好作業(yè)，對不按時完成作業(yè)的學生，一定要細心談話，找出原因，對癥下藥；抓好基礎，從學生書寫、知識積累、重點句段摘抄等補學生基礎短板；要抓好常態(tài)課，每一節(jié)課都要精心設計問題，啟發(fā)、引導學生思考；要抓好復習提高，要梳理重點課文、重要知識點，進行板塊化、系統(tǒng)性復習。她倡導大家要將特別的愛給特別的學困生，鼓勵大家在教育的沃土上澆灌幸福之花，在教育的路上收獲滿滿的幸福。<br></h3> <h3>　　總結會上，教育局教師工作股何修乾強調，語文學科要立足于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文課一定要有語文味，在課堂教學中要啟發(fā)學生思考、激發(fā)學生表達、還要鼓勵學生實踐體驗。要強化師生之間、生生之間的交流與互動，要關注學生參與學習的深度與廣度。合作學習要有效、完整，要為教學目標服務，不能流于形式。</h3><h3> </h3> <h3><br></h3><h3> 從本次送教送培課堂教學可以看出，小學語文教師在改革、創(chuàng)新發(fā)展中，應重視學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與指導，不僅要引用更新穎、先進的教學理念與方法來構建更生動、高效的語文課堂，加強相關知識的傳授，還要引導學生進行更深入的情感體驗，促進學生語文閱讀能力、理解能力、習作能力的全面提升，也為其今后的語文學習發(fā)展奠定堅實的基礎。為此，語文教師應積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學策略方法，更科學有效地培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。</h3> <h3>茅壩二小教師陳良才執(zhí)教《一夜的工作》。</h3> <h3>工作室成員舒學文執(zhí)教習作課《內心獨白》。</h3> <h3>工作室成員楊喜濤執(zhí)教習作課《xxx，我想對你說》。</h3> <h3>觀課教師分組評課議課</h3> <h3>送教送培活動工作總結會</h3> <h3>參會人員合影</h3> <h3>撰稿：趙江</h3><h3>編輯：楊芳</h3>